廢墟的召喚導(dǎo)學(xué)案答案

1、交流學(xué)習(xí)成果交流學(xué)習(xí)成果范莊子中學(xué)范莊子中學(xué) 龐景波龐景波自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一、字音一、字音墟（ ）璞（ ）廓（ ）皺（ ）莽（ ） 瀛（ ） 胄（ ）鏤（ ）悵（ ）囁嚅（ ） 迤邐（ ） 綺（ ）黛（ ）窸窣（ ）蘸（ ）xpkuzhuzhndiX sni ry lchngqluzhumngyng二、字二、字 詞詞迤邐：綺輝：宛在：憑吊：甲胄：窸 窣：奇恥大辱：悵然凝望：如泣如訴： 暮色四合：慷慨激昂：囁嚅：匹夫有責(zé)：若無(wú)其事：曲折連綿。美麗的光輝。宛然還在，好像還在。對(duì)著遺跡懷念舊事?？?。擬聲詞，形容細(xì)小的聲音。 極大的恥辱。若有所失的凝神觀望。像在哭泣，又像在訴說(shuō)。形容聲音凄切哀怨。形

2、容天氣變黑暗，多指夜幕降臨。形容說(shuō)話時(shí)滿懷正氣、情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)。形容想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。普通百姓都有責(zé)任。就像沒(méi)有那么一回事一樣。形容遇事鎮(zhèn)定，不動(dòng)聲色；也形容不把事情放在心上。合作探究合作探究一、整體解讀1文章開(kāi)篇渲染了廢墟怎樣一派的景象？用凄愴的筆調(diào)渲染了荒涼衰敗的景象。2、文章1-3段突出描寫(xiě)了廢墟怎樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 廢墟：整體描繪廢墟（概貌）；突出了凝固、停滯；表現(xiàn)和作者的憂患與惆悵，渴望改革的情感。“廢墟三十多年不變改”不滿歷史停滯不前“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切” 渴望改革“還是依然依然依然還是”淋漓盡致地表現(xiàn)出幾十年間廢墟未刻上一點(diǎn)時(shí)代運(yùn)行的痕

3、跡。3、文章4-10段主要寫(xiě)廢墟的召喚，那么廢墟在召喚什么？ 號(hào)召改造歷史，表現(xiàn)作者“匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和渴望投身變革的激情。 第8段“然而我沒(méi)有為這斗爭(zhēng)過(guò)嗎？是何等滿懷熱忱！”表現(xiàn)作者的責(zé)任感和渴望投身變革的激情。4、文章11-19段是作者與青年的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，可以看出作者希望青年做什么？對(duì)話：與年輕人對(duì)話，希望投身改革，奉獻(xiàn)自己。5、20-21段有什么作用？篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。6、“廢墟的召喚”運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)了怎樣一個(gè)廢墟？綜觀全文，“廢墟”召喚的是什么？【明確】用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)了一個(gè)百?gòu)U待興、渴望變革、期待尊重的“廢墟”?！皬U墟”召喚的是一種積極改革、棄舊更新、尋求新的建設(shè)和發(fā)

4、展的時(shí)代精神。（號(hào)召人們繼續(xù)奮斗，以改造歷史。二、深入探究二、深入探究（一）議論也是解讀文章的重點(diǎn)，理解下面議論句。1、我總有一種奇怪的想法，好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代。、我總有一種奇怪的想法，好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代。該句含蓄表達(dá)出圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。2、石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。若無(wú)其事地停泊著。 這句話用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了、凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對(duì)更新變革的渴望。3、“楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于

5、天地之楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？間么？”個(gè)人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價(jià)值?？梢詿o(wú)愧于人“小得多的概念”。 (二）問(wèn)題探究二）問(wèn)題探究 1、文中兩次說(shuō)到青年人、文中兩次說(shuō)到青年人“笑容介于冷和苦之間笑容介于冷和苦之間”如何理解？如何理解？ 明確：反映出“年輕人”既有責(zé)任意識(shí)又存疑慮情緒的矛盾心理。 2、文章前面說(shuō)、文章前面說(shuō)“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，”后文卻后文卻說(shuō)說(shuō)“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的斷橋，也可以的”，這樣行文前后

6、是否矛盾？為什么？，這樣行文前后是否矛盾？為什么？ 明確：不矛盾，前文說(shuō)的是改造歷史，后文說(shuō)的是不忘記歷史，兩者相輔相成。作者是經(jīng)歷一定的掙扎和思考。（三）課文對(duì)廢墟進(jìn)行了一番描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。比較一下這（三）課文對(duì)廢墟進(jìn)行了一番描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。比較一下這些描寫(xiě)有什么不同？一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)出怎樣的景，就傳遞出作些描寫(xiě)有什么不同？一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)出怎樣的景，就傳遞出作者怎樣的情，大家小組討論一下。比較幾處景物描寫(xiě)的異同，談?wù)務(wù)咴鯓拥那?，大家小組討論一下。比較幾處景物描寫(xiě)的異同，談?wù)勀阕约旱母惺堋Ｄ阕约旱母惺堋?（1） 第一段景物描寫(xiě)：運(yùn)用了一種近乎凄愴的筆調(diào)，著重渲染荒涼衰敗的景象

7、：斜陽(yáng)無(wú)力，田地干皺，斷石殘碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。 （2） “空中一陣?guó)f噪摸得著的寒意”這段景物描寫(xiě)，在情調(diào)和色彩上都有了明顯的變化?？罩续f噪與廢墟之靜對(duì)比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對(duì)比，既是寫(xiě)實(shí)景又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽(yáng)的空中。作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。 （3） “迤邐行來(lái)，已到水邊使人想起月色的清冷”遠(yuǎn)處嬌紅艷麗的晚霞和如酒似夢(mèng)的朦朧山色，與近處的枯樹(shù)殘荷、斷碣寒冰，在色調(diào)上形成強(qiáng)烈的反差對(duì)比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒涼和清冷。這里不僅僅是客觀逼真的客觀描繪，它既傳達(dá)了作者改變現(xiàn)狀的迫切情感，也寄托了她對(duì)未來(lái)的希望與憧憬 。 （4） “通紅的火球消失需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”作