部編版語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

1、.精品文檔.部編版語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)部編版語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)部編版語(yǔ)教材千呼萬(wàn)喚生了，假期的教材培訓(xùn)大會(huì)已經(jīng) 結(jié)束，大師的專(zhuān)題講座，試驗(yàn)區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)交流，給我們啟 迪和深思，同時(shí)更加覺(jué)得自己肩頭的責(zé)任重大。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)陳先云先生在題為強(qiáng)化六種意識(shí)， 教好部編新教材的專(zhuān)題講座中引用了著名軍事家毛琦的一 句話：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺(tái)上早已經(jīng)奠定。這 意味著基礎(chǔ)教育跟國(guó)家的前途和命運(yùn)息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué) 校的實(shí)際情況，小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度，一個(gè)六歲的 孩子，他們的世界觀、價(jià)值觀還是懵懂一片，就是這樣純真 的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行, 我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建

2、他們的人生價(jià)值觀，我們的優(yōu)點(diǎn) 和缺點(diǎn)都在影響著他們每每想到這里，不禁汗涔涔的。 也難怪乎社會(huì)人士總是對(duì)老師的言行提由極高的要求，稍有 由格仿佛是冒天下之大不思。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)家庭的 希望，一個(gè)國(guó)家的未。這也是陳先云先生講的，教授新教材的時(shí)候教師要有國(guó) 家意識(shí)，要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現(xiàn) 國(guó)家意志，要體現(xiàn)國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，幫助學(xué)生 構(gòu)建健康向上的人生價(jià)值觀。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.部編語(yǔ)教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生 對(duì)于新教材的評(píng)價(jià)?！昂媒獭?，是因?yàn)樗同F(xiàn)行語(yǔ)教材相比，有自己明顯的 優(yōu)勢(shì)，它的編

3、排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)素 養(yǎng)的形成。1 .以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語(yǔ)教材 編寫(xiě)史上的一大突破。2 .以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語(yǔ)的 一大創(chuàng)新點(diǎn)。由此可見(jiàn)，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)的核心 素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué) 生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了 教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所 有語(yǔ)老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要 我們有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更深的學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。 陳先生在講座中向我們提由了六點(diǎn)希望，即六種意識(shí)，前面 已經(jīng)講了國(guó)家意識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要

4、滲透六種人思想 教育：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育； 革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育; 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化教育；民族團(tuán)結(jié)教育；海洋與主權(quán)國(guó)家意識(shí) 教育；法制教育。總之，培養(yǎng)健康向上的人。其次，目標(biāo)意識(shí)?！霸鰪?qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是 我們新教材的一個(gè)“根” o教材是以“雙線”組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人主題”和“語(yǔ)要素”兩 條線均衡遞進(jìn)。語(yǔ)要素即“語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上，它揭 示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了2011版新課標(biāo)精神，目標(biāo)梯度螺旋上升。從中年級(jí)開(kāi)始每個(gè)年級(jí)編排了一 次閱讀策略的單元，三年級(jí)叫“預(yù)測(cè)”，四年級(jí)

5、叫“提問(wèn)”：五年級(jí)叫“閱讀與速度”，六年級(jí)叫“有目的的閱讀”，呈現(xiàn) 層層遞進(jìn)的規(guī)律，前面的內(nèi)容沒(méi)教好，那么后面的學(xué)習(xí)便很 難開(kāi)展。第三，體意識(shí)。從一線課堂看，普遍存在著弱化訓(xùn)練， 淡化體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么體基本上按照記 敘的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)體意識(shí)，不同的體 有不同的解讀，表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語(yǔ)言 特色等等。比如小說(shuō)的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們 抓人物的形象、環(huán)境的描寫(xiě)、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個(gè)要 素抓住了，小說(shuō)的目標(biāo)就清晰了。所以不同的體要有不同的 目標(biāo)和不同的方法。第四，讀書(shū)意識(shí)。部編教材三至六年級(jí)的課由原的三十 幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀

6、量卻增加了，其增加的地方 就在課外閱讀上，開(kāi)設(shè)了 “和大人一起讀”和“快樂(lè)讀書(shū)吧” 等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分， 實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了 兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、 自主閱讀的思想。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單憑一本國(guó)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須在國(guó)教材以外多看一些書(shū)，越多越好。”部編教材倡導(dǎo)讀整本的書(shū)，這也是部編教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱 讀，希望家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇 目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫(xiě)讀后感的任務(wù)， 讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書(shū) 館，給他們提供最安靜

7、的讀書(shū)環(huán)境。當(dāng)然多讀書(shū)、讀好書(shū)還得要有好的方法引導(dǎo)。在書(shū)的選 擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、 讀兒歌、 讀情節(jié)簡(jiǎn)單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對(duì)書(shū)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí) 和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事， 到了高年級(jí)我們就開(kāi)始讀整本書(shū)。老師們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)兒童讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注書(shū)的名稱(chēng)、書(shū) 的作者、書(shū)的目錄、書(shū)的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱 讀習(xí)慣，比如怎么樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師更要跟學(xué)生同步閱讀， 跟他們交流讀書(shū)心得，這比要學(xué)生寫(xiě)讀后感有趣多了，不僅 利于師生之間的交流，更能把讀書(shū)指導(dǎo)寓于無(wú)形之中。第五，主體意識(shí)。這是課程改革以老師一直桂在嘴邊的話，但是實(shí)際實(shí)踐起確實(shí)不能盡如人意，要么太過(guò)自由，要 么太過(guò)約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語(yǔ)的 訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過(guò)程。在教學(xué)過(guò) 程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主 動(dòng)學(xué)習(xí)；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，自主閱讀、 自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結(jié)合、扶 放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總 結(jié)生的十六個(gè)字。第六，科研意識(shí)。這是陳先生對(duì)廣大一線教師的殷殷希 望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累，