2022部編版初中語文八年級下冊第一單元教學(xué)教案（帶目錄）.docx

1、部編版初中語文八年級下冊第一單元教學(xué)教案（帶目錄）第一單元1社戲/魯迅2回延安/賀敬之3*安塞腰鼓/劉成章4*燈籠/吳伯簫寫作：學(xué)習(xí)仿寫口語交際：應(yīng)對1社戲教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，理清結(jié)構(gòu)層次，并理解敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。2. 賞析文中精彩的景物描寫；分析文中刻畫的幾個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。3. 理解課文所表達(dá)的對勞動(dòng)人民的深厚真摯的感情和對淳樸、自由的農(nóng)村生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握文中景物描寫，人物形象刻畫。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法1. 啟發(fā)談話法。2. 朗讀法。3. 研究法。課時(shí)安排形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活

2、上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情.師生共同活動(dòng)，分析第三、四部分。(1) 指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句一一“母親延安換新衣”。(2) 討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總一一分一一總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。(3) 總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。師生共同活動(dòng)，分析第五部分教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。(1) 結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻(xiàn)的，體會(huì)末兩節(jié)的含義。寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，走著咱

3、英雄幾輩輩人社會(huì)主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻(xiàn)?！菊n文要點(diǎn)概要】1、作品中的思想感情詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會(huì)親人、壽延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫，便

4、感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會(huì)到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。2、鮮明的地方色彩詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩中“登時(shí)”'莫要”“幾根根”等，取自陜北方言。詩歌表達(dá)的是對延安的深厚感情，所

5、以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一3、夸張手法的運(yùn)用詩里有這樣的話：“一口口的米酒千萬句話”，極言親人重逢說話之多。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等，夸張的寫法淋漓盡致地表達(dá)出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的真摯情景。4、修辭【練習(xí)】知識(shí)鞏固（-）下面句子中說法正確的只有一項(xiàng)請選擇。A. 信天游，也叫"順天游，流行于陜西的一種民歌。B. 賀敬之是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作的詩人，（回延安）是他的飽滿的政治熱情，運(yùn)用多種修辭手法抒發(fā)詩人對革命圣地延安懷念之情的優(yōu)秀詩篇?！景鏅?quán)所有：21教育

6、】一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。這一節(jié)詩句只運(yùn)用了夸張的修辭手法。（二）按下邊的提示從詩中找出相應(yīng)的詩句。1. 通過對話和動(dòng)作的描寫來抒情：2. 通過景物和場面的描寫來抒情：3. 通過想象和聯(lián)想來抒情：4. 直接抒發(fā)內(nèi)心的感受：【作業(yè)】知識(shí)延展一、背誦全詩。二、模仿回延安的形式，試著創(chuàng)作一首信天游。教學(xué)反思：回延安是八年級下冊中的一首現(xiàn)代詩，詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安r乙延安說延安看延安祝延安，五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情?；蛴脛?dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。八年級詩歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重在指導(dǎo)學(xué)生如何

7、讀詩，掌握讀詩的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過程中培養(yǎng)能力。3. 安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2、品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。教學(xué)重點(diǎn)：品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)：借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入：交流課前搜集的有關(guān)安塞腰鼓的知識(shí)“天下第一鼓”一一安塞腰鼓。安塞腰鼓產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。在古

8、代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史?？捎蓭兹嘶蛏锨艘煌M(jìn)行，氣勢磅礴，獨(dú)具魅力。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。任何文藝形式都是對人生、社會(huì)的感受和認(rèn)識(shí)的反映。安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值、生命意識(shí)，卻需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。下面我們學(xué)習(xí)安塞腰鼓這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹一場動(dòng)人

9、心魄的表演，并揭小其文化意韻的。作品：安塞腰鼓寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。一、朗讀課文1、學(xué)生自由朗讀并掃除生字障礙，自主體驗(yàn)，自主鑒賞。注音、晦暗羈絆驀然冗雜亢奮戛然而止磅礴解釋：晦暗羈絆驀然冗雜戛然而止亢奮嘆為觀止2、朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。）還要注意語音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)入課文情景，進(jìn)而讀出文章的畫面美、音樂美、力量美（

10、本文所特有的陽剛之美）。3、分節(jié)、分男女朗讀，注意節(jié)奏、重音。4、朗讀品味階段。請同學(xué)們有感情的將自己喜愛的段落朗讀一遍，再一次體會(huì)安塞腰鼓的壯美。交流、學(xué)生評議。二. 整體感知1、知內(nèi)容：通過以上的朗讀，試用“這是的安塞腰鼓”的句式進(jìn)行評價(jià)，可填詞、短語、句子，最好是文中的詞句。2、理結(jié)構(gòu)說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個(gè)部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力,且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。試找出起止段落，找出反復(fù)出現(xiàn)的一句話，它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”？請用“好在，你看（聽）”句式敘述。第二課時(shí)一、研讀全文1、我們來將課文

11、的開頭和結(jié)尾來對比一下，看看有什么特點(diǎn)。2、第二部分第一層文章描寫安塞腰鼓的怎樣的特點(diǎn)，如何寫的？3、提問：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它體現(xiàn)了什么樣的主題思想？4、劃出文中明確揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話。從句式特點(diǎn)及思想內(nèi)涵兩方面品評這句話。二、品味語言.朗讀自己認(rèn)為寫得精彩的地方，請用“我喜歡句子,因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行評點(diǎn)。（可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）小結(jié)：這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情；也贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格

12、特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語都簡潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。三、拓展延伸任選一題1、請模仿文中的排比句式或比喻句式寫一段話，描述一個(gè)表演場面。2、“這腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！边@句話通過感覺的改變，側(cè)面體現(xiàn)了腰鼓產(chǎn)生的震撼力，請以這種語言風(fēng)格仿寫一句話，說說腰鼓還使什么發(fā)生了變化?答案：第一課時(shí)：二、1、有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈,，“有力”“元?dú)饬芾?，“驚心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴?，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)

13、舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等；從中讓學(xué)生感受腰鼓這種民間舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量2、找出：“好一個(gè)安塞腰鼓”表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。1：從舞蹈美、鼓聲美、后生美、舞姿美四個(gè)角度來寫?；颉拔璧傅膱雒婷馈?、“雄壯的鼓聲美”、“擊鼓的后生美”、“變幻、奇麗的舞姿美”.好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 .好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心

14、也驀然變成牛皮鼓面了。 .好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。 .好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。第二課時(shí)一、1、這就是以聲襯靜。以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。結(jié)尾“以聲寫靜”更加突出了鼓聲止后的寂靜。3、即關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：略4、容不得一股勁?。ň涫教攸c(diǎn)：排

15、比：一氣呵成，氣勢磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。前后對應(yīng)，'掙脫'、''沖破'、''撞開''力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會(huì)變革）“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。二、（教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手）從用詞方面說：（1）“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)?！懊v騰的后

16、生”“喧溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“陛溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。（3）“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。(2) “交織！旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛！升華！”這些短句用得好,好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3) “但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。從修辭上說：(1)

17、“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體,從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(2) 文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3) 文章中排比用得好，形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。從寫法上說：豐富的聯(lián)想和想像，以聲襯靜。教學(xué)反思：整堂課，大塊時(shí)間是朗讀課文，品味語句。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句。通過朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是，它讓學(xué)生充

18、分地占有教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 請同學(xué)說說自己童年最喜歡的事情，或者說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印記（預(yù)習(xí)作業(yè)）。教師對學(xué)生的敘述不要作太多評價(jià)。2. 由同學(xué)們的發(fā)言自然地過渡到魯迅的小說社戲。社戲：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。社戲雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。二、預(yù)習(xí)課文1. 工具書掌握字詞，老師出字詞練習(xí)檢查預(yù)習(xí)效果。（字詞內(nèi)容見“知識(shí)要點(diǎn)”）2. 快讀課文，思考以下問題：（1）課題為社戲，由此可見小說的中心情節(jié)是“

19、看社戲”。課文哪些段落是寫看社戲？提木：430（2）除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)？提示：開頭寫隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫六一公公送豆。3. 教師小結(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)詳略的安排。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說內(nèi)容可分為三部分：第一部分（1-3）寫平橋村“在我是樂土”。第二部分（4-30）寫到趙莊看社戲的全過程。第三部分（31-40）看戲后的余波（六一公公送豆）。三、研習(xí)課文著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到充分的語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，充分地感悟文章的魅力，領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境

20、界，使學(xué)生感受文章中的語言美，音樂美，人物美，情感美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。本次課堂存在的一些不足之處：1、這節(jié)課不足的是教師在突破重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，有待于挖掘和拓寬；學(xué)生在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠到位。2、教師的板書設(shè)計(jì)較凌亂，書寫不夠規(guī)范。3、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)，不斷改進(jìn)。4. 燈籠教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)字詞。1. 了解作者自由的散文筆法，體會(huì)作者在文中寄寓的情思。2. 學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)建議【教學(xué)方法】朗讀法和點(diǎn)撥法。1. 品味分析法。2. 合作探究法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入有

21、些事，如一陣清風(fēng)，過去了就過去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，如散落在記憶深處的珍珠，永不褪色，在腦海中揮之不去。今天，我們來學(xué)習(xí)吳伯簫的燈籠，看燈籠給作者留下了哪些難忘的記憶。二、教學(xué)步驟文題解讀標(biāo)題點(diǎn)明了文章的寫作對象。知識(shí)卡片燈籠燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細(xì)蔑或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠,又稱燈彩，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中國人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的

22、工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。作者檔案吳伯簫(19061982),原名熙成，筆名山屋、山菰，是中國當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。語基積累生字詞注音SQCHZ焚身(fQn)溺炕(ni)神龕(kdn)皎潔(jiao)犬吠(f©i)鄉(xiāng)紳(shen)斡旋(wb)悵惘(changwang)鏘然(qiang)裴公(pei)燎原(lido)司馬懿(yi)熙熙然(xi)夜深星闌(Idn)霍騾姚(piao)SJCHZ多音字注解SQC嚇(he)恐嚇(xia)嚇人騾(pido)騾勇(biao)黃騾馬宿(sti)宿舍

23、(xiu)一宿(xiu)星宿SJCHZ2形近字集錦SQC2磷(Hn)磷火鱗(lin)魚鱗嚷(rdng)喧嚷壤(rang)土壤訟(song)訴訟松(song)松樹燭(zhu)燭火蝕(shi)腐蝕獨(dú)(dil)獨(dú)立褪(tui)褪色腿(tui)腿腳焰(yan)火焰諂(chan)諂媚餡(xian)肉餡SJCHZ重點(diǎn)詞釋義龐大：表示形體、組織、數(shù)量或程度大大超過慣常的范圍或標(biāo)準(zhǔn)。談吐：指談話時(shí)的措詞和態(tài)度。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。靜穆：寂靜肅穆。思慕：懷念；追慕。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更美好。徹夜：整夜；一夜。輝煌：光輝燦爛；(成績等)顯著；卓著。華貴：華美而貴重。褪色：顏色失去鮮艷，變

24、得暗淡。燎原：(大火)延燒原野。比喻勢態(tài)不可阻擋。不甚了然：不是非常清楚。夜深星闌：夜將盡。SJCHZ近義詞辨析K二QCHZ輝煌璀璨都有光彩奪目的意思?！拜x煌”指事物或物體散發(fā)出的外在的光輝燦爛，也可以指在某些方面做出有所成就的事?！拌病毙稳葜橛竦裙獠术r明。例句：入夜，人民大街燈火輝煌，車水馬龍。海南島是祖國南海一顆璀璨的明珠。華貴一一高貴這兩個(gè)詞都有富貴、出眾的意思?！叭A貴”指豪華富貴，華麗珍貴。一般指物?！案哔F”用于描述人物品行、地位、思想等各方面的出眾品質(zhì)。用于描述人時(shí)，是指人的心靈境界高尚尊貴；用于描述物時(shí)，是指高雅不俗。例句：他們都風(fēng)度翩翩，溫文爾雅，穿著華貴的長袍，戴著冠冕。這些

25、古色古香的家具，高貴典雅，有濃厚的民族風(fēng)味。名師釋疑解惑第1段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。1. 第2段末尾的句子有何作用？總結(jié)自己和燈籠的關(guān)系，領(lǐng)起下文。2. 燈籠和祖父有什么關(guān)聯(lián)？祖父晚年去城里說事，回來晚的時(shí)候，“我”和長工李老五帶著燈籠去接他，到家時(shí)，家里的燈籠還在院子里亮著。3. 第5段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事？母親囑咐“我”打了燈籠照路；母親在“我”上燈學(xué)回家后，接過“我”的燈籠，遞給“我”消夜食品；母親為“我”特別預(yù)備了小的紗燈。4. 第8段回憶

26、族姊遠(yuǎn)嫁的事情有何作用？由族姊遠(yuǎn)嫁時(shí)的輝煌景象想到現(xiàn)在族姊家的破落，進(jìn)而想到代表身份地位的官銜燈，說明燈籠記錄、傳承著家族歷史。想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像宋史儀衛(wèi)志載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時(shí)姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早己褪色了。句解：表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實(shí)際上寫族姊家庭早已衰敗。用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。句解：回憶

27、自己在紗燈上寫字的事情，表現(xiàn)自己和燈籠的關(guān)聯(lián)。自然，若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會(huì)覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的裝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然，“好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴，但那時(shí)人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍騾姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是

28、同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。句解：表明自己也愿意上陣殺敵，保家衛(wèi)國。第二部分（第311段）：寫自己和燈籠的關(guān)系。唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！第三部分（第12段）：發(fā)表感慨。5. 第10段提到宮燈有何作用？由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明燈籠的歷史悠久。6. 為什么作者希望燈籠上寫的字“是霍騾姚，是漢將李廣，是唐朝裴公”？昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對這些英雄的敬慕之情。課文導(dǎo)圖主旨?xì)w納本文以散文的自由筆法，抒寫了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情

29、民俗、詩詞典故，從不同方面表達(dá)了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。激發(fā)了作者的愛國情懷，同時(shí)表達(dá)了對時(shí)局的擔(dān)憂和對未來的期望。重難導(dǎo)悟結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因是什么？燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。1. 文章結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么？請結(jié)合文章，進(jìn)行分析并評價(jià)。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了作者的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇

30、殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對時(shí)局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。作者的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。特色品評豐富的聯(lián)想。文章由燈籠想到了祖父、母親等親人的慈愛和牽掛；想到了許多鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；想到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。聯(lián)想豐富，內(nèi)容多樣。1. 愛國的情懷。作者在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進(jìn)。作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而

31、表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國的熱情。讀后感悟燈籠的作者吳伯簫在回憶童年生活的篇章里，流露著愛國主義的情感。愛國主義是對祖國的一種深厚感情，是一個(gè)民族的一種神圣美好的心理情感，蘊(yùn)藏于每個(gè)公民的感情世界之中。這種情感集中表現(xiàn)為：對養(yǎng)育自己成長的祖國山河、文化、歷史的熱愛；關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)，把個(gè)人的命運(yùn)同祖國的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起;強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感以及對祖國的無限忠誠和為祖國的獨(dú)立富強(qiáng)而英勇獻(xiàn)身的精神等。我們每個(gè)人都要做一個(gè)愛國的人。教學(xué)反思：可取之處：運(yùn)用提問的方式進(jìn)行授課，可以集中概括文章內(nèi)容，迅速讓學(xué)生了解文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，效果很好。不足之處：這篇文章回憶的事，

32、因?yàn)樗鶎懩甏嚯x當(dāng)代初中生太遙遠(yuǎn)，他們理解起來有時(shí)代上的隔閡。授課時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對背景的介紹,以便學(xué)生把握文章內(nèi)容和理解作者情感的變化。寫作：學(xué)習(xí)仿寫教學(xué)目標(biāo)：1. 以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。2. 進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提升仿寫能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”；韓愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；歐陽修又模仿韓愈，成為一代宗師“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之既久，自然純熟”,這是朱熹對前人寫作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。怎樣仿寫呢，今天我們一起學(xué)習(xí)仿寫。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解仿寫明確：仿寫是根

33、據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫作方法，既要借鑒范文的寫法，又要發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：仿寫的步驟明確：（一）選好范文仿寫的首要環(huán)節(jié)是選定范文，進(jìn)行深入體會(huì)。范文是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜模仿。范文的選擇受每次仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目的支配，具有明確的方向性。1.訓(xùn)練選材如仿寫春中描寫盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語段，體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來描寫的好處，注意選材的詳略結(jié)合。2.訓(xùn)練語言如我們可以從安塞腰鼓那些優(yōu)美的語言中學(xué)習(xí)比喻、排比等

34、“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚”的，“只有一個(gè)雜貨店”。2. 這樣一個(gè)偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？討論歸納：（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。3. 這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊，平橋村有這么多的“樂事”，但“第一期盼”的還是“到趙莊去看戲”。4. 在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送豆”呢？孩子們“偷”了六

35、一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來”，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，進(jìn)一步說明“我”之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?，從而深化了主題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 平橋村之所以“在我是樂土”是因?yàn)槭裁?？?）可免讀難懂的書，過著自由快樂的生活。（2）沒有封建禮教的約束，人人平等。（3）有豐富多彩的農(nóng)村生活（釣蝦、放牛）。2. 除了這些“樂事”，作者著重寫的在平橋村最大的樂事是什么？與伙伴一塊去看社戲。二、重點(diǎn)研習(xí)課文看社戲的部分。1.看戲的全過程是分哪幾個(gè)層次來寫的？第一層（4-9）看戲前的波折。（略）第二層（10-13）看戲途中的見聞和感受。（略

36、）（月夜行船）第三層（14-21）看社戲。（詳）（船頭看戲）第四層（22-30）寫看社戲后深夜歸航。（詳）（月下歸航）修辭手法，或細(xì)節(jié)和場面描寫的寫法。(二)仿寫技法模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)(1) 一線貫穿法如走一步，再走一步：跟隨爬懸崖一一被困懸崖中一一引導(dǎo)下懸崖一一從中有感悟。社戲：盼社戲社戲途中看社戲歸航偷豆看戲后懷念社戲。(2) 畫面組合法如春：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖。濟(jì)南的冬天：陽光下朗照的山一一薄雪下覆蓋的山一一城外遠(yuǎn)山。(3) 欲揚(yáng)先抑法如阿長與山海經(jīng)：不太喜歡一一產(chǎn)生敬意一一敬意消失一一充滿敬意一一永遠(yuǎn)懷念。(4) 由物悟理法如紫藤蘿瀑布：燦爛藤蘿，令我停駐一一流去悲傷，帶來寧靜一

37、一十年變遷，花開依舊一一跨越不幸，生命長流。1. 模仿范文寫作手法(1)仿寫文章的句式、修辭、寫作手法等。原句：生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路。仿寫示例：生活是什么？生活是一盤莫測的棋，生活是一場自己的戲。(2)經(jīng)典文章的寫作手法都各有特色，可以模仿一番。如學(xué)習(xí)背影后，有同學(xué)用“以小見大”的手法寫“母愛”：記得有一次，我和同學(xué)外出，卻忘了告訴媽媽。那天上午，媽媽便一遍一遍地?fù)艽蛑夷窃O(shè)置了靜音的手機(jī)，我卻絲毫不知。后來同學(xué)的手機(jī)響了，接起來，竟是我媽媽，媽媽劈頭就問我：“你沒出什么事吧？怎么不接電話？害我擔(dān)心死了?！蔽乙豢醋约旱氖謾C(jī)，竟然有12個(gè)未接電話！但我更吃驚媽媽怎么

38、知道我同學(xué)的手機(jī)號(hào)碼！原來，是媽媽輾轉(zhuǎn)問了好幾個(gè)同學(xué)才得到的。我一時(shí)不知道說什么，只覺得眼眶發(fā)熱，這就是媽媽！其實(shí)對于15歲的我，媽媽不必如此擔(dān)心。但那母愛的本能卻讓她一遍又一遍地?fù)艽驘o人接聽的手機(jī)。從那以后，每次出去，我總會(huì)記得先告訴媽媽，因?yàn)槲抑缷寢寱r(shí)時(shí)刻刻牽掛著我！2. 模仿語言風(fēng)格咱們在學(xué)習(xí)和生活的過程中會(huì)閱讀到許多風(fēng)格各異的作家作品。接觸、解讀、領(lǐng)悟這些不同的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)模仿他們的語言風(fēng)格，增強(qiáng)自身的語言韻味，久而久之，我們的語言便能自成風(fēng)格，創(chuàng)新能力也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起來。如魯迅先生的孔乙己中有這樣一段話：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，'孔乙己，

39、你臉上又添上新傷疤了！'他不回答，對柜里說，'溫兩碗酒，要一碟茴香豆。'便排出九文大錢。他們又故意地高聲嚷道，'你一定又偷人家的東西了！'孔乙己睜大眼睛說，'你怎么這樣憑空污人清白仿寫：他一到班，所有的同學(xué)都看著他笑，有的叫道：“成是非，你眼上又掛'黑圓圈了'！”他不回答，對同桌說：“給我眼鏡，再來一瓶滴眼液?！闭f完便掏出一本小說看了起來。他們又故意嚷道：“你一定又去網(wǎng)吧了！”成是非瞪大眼睛說：“你們怎么這樣憑空損人名譽(yù)？”仿句輕松而又詼諧，仿出了魯迅原作的語言神韻，極富生活情趣。3. 模仿內(nèi)容在寫作時(shí)還可以從模仿內(nèi)容入手。可以用

40、例文中的主要景物、人物、事物，表達(dá)新的主題和情感。4. 模仿范文的詳略結(jié)構(gòu)健美的體形一定是該瘦細(xì)的地方瘦細(xì)，該豐腴的地方豐腴。那么表現(xiàn)在文章中，就是指文章要注意詳略得當(dāng)。最能突出中心的應(yīng)詳寫,其他內(nèi)容可略寫。仿寫注意事項(xiàng)：（1）切忌照抄；（2）要有獨(dú)立思想；（3）多背范文；（4）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：實(shí)戰(zhàn)演練選擇一篇較典型的文章進(jìn)行仿寫，題目自擬，不少于600字。教學(xué)反思:教學(xué)中，學(xué)生理解名家名作尚且常需引導(dǎo)，若要實(shí)現(xiàn)仿寫，難度實(shí)在不小。那么如何架設(shè)一座橋，讓學(xué)生克服因“敬仰”而產(chǎn)生的無所適從感呢？基于這些考慮，結(jié)合教材內(nèi)容，本課教學(xué)設(shè)計(jì)按照“確定寫作內(nèi)容和目的”、仿“思路結(jié)構(gòu)”的整

41、體探究、仿“語言、手法”的局部探究和反復(fù)實(shí)踐的思路進(jìn)行安排。首先，引導(dǎo)學(xué)生簡要了解仿寫后，讓學(xué)生以當(dāng)前最熟悉的本單元所學(xué)文章為例,完成“寫家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗”的“牛刀小試”任務(wù)。學(xué)生在習(xí)得技法、獲得信心后再對五種形式的多篇名作進(jìn)行“思路結(jié)構(gòu)”分析就要輕松得多。第2課時(shí)就“語言”和“手法”的特點(diǎn)進(jìn)行解讀和“點(diǎn)仿”后，也就完成了一篇文章的仿寫或是寫作的流程：確定主旨、內(nèi)容整體構(gòu)思、布局一一局部突出、美化。當(dāng)然，課堂重在“授之以漁”，即教給學(xué)生“正確的模仿”方法，而大量的閱讀、寫作的“反復(fù)實(shí)踐”，還需在課后進(jìn)一步訓(xùn)練?？谡Z交際：應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)：1. 了解常見的交際場合該應(yīng)用的應(yīng)對技巧;結(jié)合名人典故或生活實(shí)

42、例，訓(xùn)練基本的應(yīng)對技巧；2. 通過學(xué)習(xí)，提升自己的口語交際能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課語言的魅力可以體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和內(nèi)涵，使人感到親切,對你產(chǎn)生好感、重視，甚至敬佩。語言缺少了智慧，便如同大地少了陽光，多了些許暗色，少了些許明媚；就象佳肴少放了鹽，枯燥乏味，人們便失去了欣賞的樂趣。只有智慧的語言，才耐人尋味。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：典型引領(lǐng)，掌握要點(diǎn)典例：1. 英國著名劇作家肖伯納到莫斯科旅游，在街上遇到了一位聰慧的小女孩，十分投緣，便站在街頭天南地北的和她聊了很久，臨分別時(shí)，肖伯納說：“回去告訴你媽媽，今天你在街上和世界名人肖伯納聊了很久?！毙∨⒖戳艘谎郏矊W(xué)著他的口氣說：“回去告

43、訴你的媽媽，你今天和漂亮的蘇聯(lián)小姑娘安娜聊了很久?！蔽覀儾荒懿粸樾」媚锏臋C(jī)智所稱道，并從中受到深深的感悟：一個(gè)人不管有多大的成就或多高的地位，對任何人都不能不平等對待。2. 國共兩黨談判期間，國民黨代表在以周恩來、王若飛為代表的中共代表團(tuán)義正詞嚴(yán)、咄咄逼人的氣勢下，理屈詞窮、惱兇成怒：“和你們共產(chǎn)黨談判真是對牛彈琴?！薄皩?，牛彈琴！”巧妙的反戈一擊，不僅充滿機(jī)趣，也包含智慧。3. 唐伯虎為一老婦祝壽，兒女歡天喜地，恭請?zhí)撇橹畬懽Ｔ~:伯虎也不推辭，提筆寫到：“這個(gè)女人不是人”，一言既出，老婦臉現(xiàn)怒色?！熬盘煜膳路矇m”，由怒變喜?！吧鷥簜€(gè)個(gè)都是賊”，兒女皆驚，恨上心頭?！巴祦眢刺耀I(xiàn)至親”，結(jié)

44、語一出，眾人歡娛。真是一波三折，充滿機(jī)變，令人嘆為觀止。4. 安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個(gè)紳士見到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個(gè)帽子嗎？”“你帽子下面的玩意兒，能算個(gè)腦袋嗎？”語氣一致，詞語移易，令人為之捧腹。點(diǎn)評：只有智慧的語言才有魅力，讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言，這樣我們的語言才富有魅力，我們的文章才受人歡迎。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：應(yīng)對要領(lǐng)歸納明確：1. 做好應(yīng)對，首先要準(zhǔn)確判斷對方的態(tài)度；做好應(yīng)對，其次要掌握一定的應(yīng)對技巧。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：教材口語實(shí)踐（一）閱讀下面的應(yīng)對案例，簡要分析、評價(jià)這些名人采用的應(yīng)對

45、技巧明確：1. 巧換概念法。孔融巧換陳魅“小時(shí)了了（聰明），大未必佳”的概念，不直接說陳魅“大未必佳”，而是說陳魅“想君小時(shí)，必當(dāng)了了”，言外之意是陳魅現(xiàn)在并不聰明。2. 自嘲法。錢鐘書自嘲為“下蛋的母雞”，委婉地拒絕了一名英國女士的請求。3. 顛倒思路法。門采爾把賣畫和畫畫的時(shí)間顛倒，推出合情合理的結(jié)果，暗含“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。（二）以小組為單位，任選下列一種情景（也可以自己設(shè)計(jì)情景示，自主設(shè)計(jì)流程，分配角色，合作完成口語交際活動(dòng)。情境1示例： 記者：賀老先生您好，時(shí)隔多年，今天您又一次走進(jìn)延安，對新世紀(jì)的延安，您有什么感想呢？明確：賀敬之：現(xiàn)在延安地區(qū)面貌煥然一新，高樓大廈如

46、雨后春筍，寬闊、干凈的街道馬路，舒適的環(huán)境，順暢的交通，巍巍的寶塔山，潺潺的延河水，美麗的山巒，霓虹燈閃爍的夜景，十分怡情益智。 記者：如果讓您再寫一首回延安，您會(huì)寫哪些內(nèi)容？賀敬之：我可能會(huì)寫延安如今在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化傳承、生態(tài)文明建設(shè)等方面取得的巨大成就。情境2示例：主持人：近幾年，關(guān)于中高考語文試卷要增加分值的傳聞很多,很多觀眾十分關(guān)心這個(gè)問題。這次我們邀請了對中高考語文試卷增加分值持贊同觀點(diǎn)的幾位嘉賓，請他們給大家說一說為什么應(yīng)該增加分值。明確：鄭教授：各位觀眾朋友大家好。中高考語文試卷增加分值的目的是提高語文學(xué)科的地位，為什么呢?第一，語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的思維能力、語言能力，

47、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，有至關(guān)重要的作用，這種對一個(gè)人的成長產(chǎn)生的“覆蓋性”影響，是其他任何學(xué)科都難以取代的。第二，語文是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它培養(yǎng)的不只是知識(shí)能力，還能提升學(xué)生整體素養(yǎng)。增加分值，就是擴(kuò)大考查面，只有這樣，才“盛”得下語文素養(yǎng)綜合考查的內(nèi)容。第三，現(xiàn)在母語學(xué)習(xí)普遍不受重視，語文教學(xué)已經(jīng)被邊緣化。適當(dāng)增加語文分值，將有利于恢復(fù)語文應(yīng)有的地位，讓全社會(huì)重視母語教育。觀眾：我不是特別贊同中高考語文試卷增加分值，分多分少不都一樣嗎？教師：這位觀眾，分多分少肯定不一樣。中高考語文試卷增加分值，彰顯的是對母語的重視和對傳統(tǒng)文化傳承的呼喚。中高考語文試卷增加分值，清晰地傳遞了如

48、下信息：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視語文。第二，學(xué)生要重視語文學(xué)習(xí)。第三，家長要重視孩子的語文學(xué)習(xí)。第四，社會(huì)要形成重視語文風(fēng)氣。長期以來，“重英語，輕漢語”的不良風(fēng)氣，加之快餐文化、淺閱讀的盛行使得很多人畢業(yè)走向社會(huì)后連漢字都不會(huì)寫了。第五，教師應(yīng)重視文言文和古典詩詞的教學(xué)、作文教學(xué)，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。家長：我們家長歡迎中高考語文試卷增加分值?，F(xiàn)在看到孩子讀錯(cuò)別字、寫錯(cuò)別字、寫文章淺顯得要命，真是非常生氣。中國人學(xué)不好語文，這是一種恥辱。學(xué)不好本國的文化，就不能產(chǎn)生民族自信心。主持人：有觀眾問中高考語文試卷增加分值后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力是不是更大了？現(xiàn)在不是提倡減負(fù)嗎？學(xué)生：

49、這位觀眾，您好。我覺得這和提倡減負(fù)不矛盾。以前考試都是死記硬背淺顯的知識(shí)，現(xiàn)在需要廣泛閱讀，打牢基礎(chǔ)，博聞廣記。在學(xué)習(xí)中，我們的閱讀面更廣了，接觸的知識(shí)更多了,視野更開闊了，對老祖宗留下的國學(xué)知識(shí)了解更多了。我們讀得多了，思考得多了，而學(xué)習(xí)時(shí)間并沒有被過多占用，反而提高了學(xué)習(xí)興趣。從書寫到作文,都能夠提升得非?？?。情境3示例：提問：你們平時(shí)一般讀什么類的書?能否推薦幾本必看的書目？明確：“讀書之星”王晨：我喜歡讀中外名著。因?yàn)槊墙?jīng)過廣大讀者檢驗(yàn)的精華，讀這些名著，可以迅速提高自己的文字水平，開闊視野，增加對東西文化的了解。如果大家喜歡讀的話，我覺得除了課本推薦的，同學(xué)們還可以讀基督山伯爵三

50、個(gè)火槍手霧都孤兒福爾摩斯探案集史記等?！白x書之星”王宇飛：我讀得很雜，不過說到推薦的話，我推薦美學(xué)類的書，像美學(xué)大師朱光潛的談美；還有世界各地的游記，比如海底兩萬里八十天環(huán)游地球萬水千山走遍馬可-波羅游記等；另外，像金庸先生的武俠小說也值得讀，故事有趣，還能給自身增添一分俠氣。 提問：怎樣讀書，才能在短時(shí)間內(nèi)收效快，提高各方面的能力?明確：“讀書之星”孫露：我覺得讀書要抓準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)。利用好零碎時(shí)間和周末、假期，最關(guān)鍵的是要養(yǎng)成早晚讀書、背書的好習(xí)慣。早晨腦子清醒，記憶力好，讀書內(nèi)容容易記住；晚上安靜，讀書能夠?qū)Ｐ?沒有干擾，讀書的速度就快，記得也扎實(shí)。 提問：你們是怎樣處理學(xué)習(xí)和讀書之間的關(guān)系的

51、？“讀書之星”唐明明：讀書該緊張時(shí)要緊張，要抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，擠時(shí)間讀書。讀書作為休閑娛樂的一部分，要抓住點(diǎn)滴時(shí)間去讀，讓讀書成為一種習(xí)慣，日積月累，積少成多，最終讀書的效果就會(huì)越來越明顯。 提問：有什么好的讀書方法可以推薦一下嗎？“讀書之星”方方：方法很多?？梢陨暇W(wǎng)查閱名人各種各樣、奇奇怪怪的讀書方法，也可以根據(jù)自己的情況，總結(jié)出一套讀書方法。比如我，就總結(jié)出一套做批注的讀書方法，讀書必拿筆，書上必做標(biāo)記，邊讀邊標(biāo)注，效果明顯。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：鞏固練習(xí)1. 你在某家網(wǎng)店買了一件衣服，穿著肥大，想要調(diào)換，你該怎樣和店主小美協(xié)商呢？示例：小美，您好!我在您的店里買了一件衣服，不太合身，想換小一碼

52、的，您說可以嗎？2. 小明很喜歡你買的這件衣服，也想買一件。你打算怎樣向他介2. 學(xué)生默讀(4-9),教師提問：看戲之前遇到了哪些波折，后來又如何解決的？歸納：首先是沒船看不了戲，由于雙喜的大悟“八叔的航船不是回來了么？”解決了船的問題，接著祖母又因?yàn)槎际呛⒆佣环判?，又是雙喜擺出三條理由:一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性，并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。3. 齊讀第10節(jié)，請學(xué)生圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的詞語。拔、點(diǎn)、磕、架小結(jié)：以上這些語言和動(dòng)作的描寫，反映出農(nóng)村少年們的聰明、勤快、能干。4. 老師范讀10-13自然段，學(xué)生思考；這兩段描

53、繪了哪些美麗的景色？請以偏正結(jié)構(gòu)的短語概括回答。總結(jié)板書：景美朦朧的月色清香的豆麥起伏的連山宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲無邊的水草仙境般的戲臺(tái)(1) 作者描繪了一幅如詩如畫的江南水鄉(xiāng)的夜景圖，你喜歡哪些句子，讀一讀并說說作者寫得好在什么地方。學(xué)生回答后，老師歸納總結(jié)這段景物描寫的幾個(gè)特點(diǎn)：色彩的和諧美視覺、聽覺、嗅覺各角度的描寫精彩的比喻用詞準(zhǔn)確情景交融小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫，它寫出了農(nóng)村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。5. 學(xué)生默讀14-21段，思考：在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？并不好看。(1) 想看鐵

54、頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。紹這家網(wǎng)店？示例：小明，我的衣服是在某網(wǎng)店買的。這家網(wǎng)店商品質(zhì)量可靠，價(jià)格便宜，服務(wù)態(tài)度又好，你也可以在這家網(wǎng)店買??！目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：課堂小結(jié)明確：語言是一種紐帶。任何一種語言，除了表情達(dá)意的功能，還能起到消除誤會(huì)、拉近距離、增進(jìn)相互了解的作用。語言還是一扇窗口。不同國家、不同民族的人，通過互相學(xué)習(xí)語言，不僅能夠走進(jìn)彼此的心靈，而且能掌握更多的知識(shí)，欣賞更多的美景，了解更為廣闊的世界。教學(xué)反思：本課口語交際是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)和與人交往的一節(jié)課。通過本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)到了靈活地運(yùn)用語言，巧妙化解各種尷尬的小訣竅，課下同學(xué)們可以多嘗試著練習(xí)。(2) 想看到“蛇精”和“跳老虎

55、”，但等了許久都不見出來。(3) 最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。(4) 還可以從一些側(cè)面描寫看出戲不好看：文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也表現(xiàn)了戲不好看。6. 月夜歸航這一部分的景色寫得也非常精彩。請一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分，其他同學(xué)畫出自己喜愛的語句，說說它好在哪？點(diǎn)撥：“航船”像條“大白魚”精彩比喻，“老漁夫”“喝彩”從側(cè)面來表現(xiàn)船行得快。7. 夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說“偷”？孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說“偷”。可是他們不是竊取別人的東西來肥

56、私，有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。8. 文中所刻畫的人物形象有什么共同特點(diǎn)？熱情、好客、淳樸、善良是平橋村人的共同特點(diǎn)，他們是魯迅心中完美的中國農(nóng)民形象，但文中的各個(gè)人物又是鮮活的，最典型的就是聰明機(jī)智、細(xì)心周到的雙喜，樸實(shí)、憨厚的阿發(fā)，還有寬厚、慷慨的六一公公。9. 討論：據(jù)前文的敘述與描寫，戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？這是不是前后矛盾？歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，更是人

57、與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對美好生活的向往。三、歸納總結(jié)全文1. 文敘事詳略得當(dāng)?！翱瓷鐟颉边@是主要事件，所以“月夜行船”、“船頭看戲”、“月下歸航”，這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面，都以細(xì)膩生動(dòng)的語言作了詳寫，而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡略地談了一下。2. 主題：通過閱讀，我們不難看出，社戲這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表達(dá)作者對勞動(dòng)人民的真摯情感，以及對和諧、自由的農(nóng)家生活的向往。四、布置作業(yè)作文片段：景物描寫訓(xùn)練。選取一處最打動(dòng)你的自然景物，進(jìn)行描寫。板書設(shè)計(jì)詈樸-贊美與向往人情美雙喜：聰明、熱情、機(jī)靈、能干、善解人意、做事周全社戲桂生：熱誠阿發(fā)：純真無邪、憨厚無私六一公公：善良、淳樸、好客教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)從探求作者的寫作用意開始，先整體感知文章的思路。在理清文章思路，