學霸分享數(shù)學試卷從不合格到滿分經(jīng)歷

1、.學霸分享數(shù)學試卷從不合格到總分值經(jīng)歷作為三大主課的數(shù)學，更為值得關注。有些同學初中數(shù)學成績直至都很好，初三下學期復習就會很輕松，當然還有成績居中的，初三下學期就一定要講究方法戰(zhàn)略，有重點復習。講到這里，可能會有這樣的小伙伴問了，數(shù)學成績一塌糊涂，中考還有得救嗎?初三下學期又該怎樣復習呢?小伙伴們首先要弄清楚自己處于哪個階段。讓我們以100分為例，0-59下，60-84中，85-100上，按照比例你可以算出你處于哪個階級，然后對癥下藥。下重根底，中重練習，上重沖刺?！緦τ?-59分的同學】首先要做的，就是要把知識點全部記住。有些人可能覺得不需要，看看我的例子，小伙伴們就知道有多重要了!高中的一

2、次考試壓軸題就用到了韋達定理，關鍵我記錯了，離譜地記成x1=-b/a，x2=c/a所以，重點在這里：把從初一到初三所有的公式定理都總結到一個本子上，這應該只要你1-2個小時，然后抽空就看一看，比方老師不講課給你們開玩笑時，升旗的時候，反正把它記牢了。這些更多地表達在根底題上：寫完以后對答案，分析你錯誤的題目，找出你主要錯在哪些知識點上，對此進展強化。最后當你做卷子的時候?qū)⒏最}：選擇填空大部分，計算題，前幾道大題。假如你拿到總分值了，那么恭喜你：這個階段你是順利通過啦!【對于60-84的同學】可能是根底扎實但寫不出較難或更難的題，也可能是根底也不扎實，根底題總是錯上一點，能寫的出一些較難的題但

3、同樣寫不出更難的題。這種情況請自行對照上面一種情況。再次提醒：中考根底題總分值這是必須的，即使你不會寫難題，我有時不會寫最后一題的最后1-2問我就放棄了，120分，然后保證前面全對，最后一道題就算10分，所以這種情況下數(shù)學也會保持在110到115分之間。根底題拿到總分值之后，你可以根據(jù)自己的詳細情況選擇適宜的方法。1、假如你每次考試游刃有余，你可以選擇難題和較難題進展專題訓練2、假如你每次做題時間會不夠用，你可以每天給自己2小時做一套卷子練習，把握好答題時間，盡量使自己會做的都做完，不要留遺憾不管你選擇怎么做，對于錯題你必須弄懂弄清楚，然后不能看了一次之后就扔掉，三天兩頭又拿出來做一次，找到相

4、似的題型，總結規(guī)律。題目可能是活的，但規(guī)律是死的。只要找對技巧，數(shù)學其實也很簡單?！緦τ?5-100的同學】相信這個階段的你對數(shù)學學習已經(jīng)有自己的認知與方法了，但是最終還要回歸到做題、做試卷上。關于數(shù)學考試方面?zhèn)€人的一些小技巧分享：1、選擇題不會：把每一個選項答案代到問題里，一個一個地試語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半

5、的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2、角度算不出就去量吧，還有比方它只給了你數(shù)字就讓你去求角度，那肯定就是30.60.90，不會算拿這個sincostan去套就好了。實在想不出做法再這么做我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟

6、記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,

7、就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。3、大題不會的話你不要空著，可以把自己想到的思路寫上去，就讓老師覺得你會做，只是算不出來的那種。我自己這樣做了很久，屢試不爽，我這次期末考試數(shù)學最后一問這么做的，目測5分的題老師也給了我2分。4、字寫好看寫清楚，數(shù)學考試本來復雜的題目字就多，你還不寫好點老師怎么看?我國古代的讀書人,從上

8、學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類