蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)下半部分

1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第80頁(yè)的例1、“練一練”，練習(xí)十五第15題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)

2、行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示教科書(shū)第80頁(yè)的例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？”這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式？要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式。×18+×18 （+）×18追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的？3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1、談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)

3、算的運(yùn)算順序是怎樣的？你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。2、提問(wèn)：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂正。三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。1、引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你有什么想法？通過(guò)交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

4、2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？四、鞏固練習(xí)。1、做練習(xí)十第1題。讓學(xué)生按要求直接寫(xiě)出得數(shù)，再集體訂正。2、做練習(xí)十第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。3、做練習(xí)十第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。4、做練習(xí)十第4、5題。學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。五、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？教學(xué)內(nèi)容完成練習(xí)十五第611題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)

5、算。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、做練習(xí)十五的第6題。1、先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，指名說(shuō)一說(shuō)。2、觀察每個(gè)方程，說(shuō)一說(shuō)方程的特點(diǎn)。提示：都要寫(xiě)把方程的左邊進(jìn)行化簡(jiǎn)，再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。3、獨(dú)立解每個(gè)方程。指名板演，評(píng)講。提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。二、做練習(xí)十五的第7題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，評(píng)講。三、做練習(xí)十五的第8題。先說(shuō)說(shuō)梯形的面積公式，再運(yùn)用公式獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，評(píng)講。四、做練習(xí)十五的第

6、9題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系解釋自己的列式和計(jì)算過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。先求什么，再求什么？五、做練習(xí)十五的第10題。學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。六、做練習(xí)十五的第11題。1、要求第一問(wèn)，說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？2、要求第二問(wèn)，說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)第83頁(yè)的例2，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第14題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難

7、點(diǎn)理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占。男運(yùn)動(dòng)員有多少人？獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占”的含義及解題思路。如果把問(wèn)題改成：“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例2。1、出示例2嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？（1）比較復(fù)習(xí)題與例2 的不同。問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人？”而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”（2）說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占”的含義。是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？ 單

8、位“1”的是哪個(gè)量？（3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。 獨(dú)立完成在書(shū)上，評(píng)講。（4）要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。板書(shū)：4545×說(shuō)說(shuō)45×的含義，獨(dú)立解答。（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？板書(shū)：45×（1 ）說(shuō)說(shuō)（1 ）的含義，獨(dú)立解答。（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？三、鞏固練習(xí)。1、做練一練第1題。先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。2、做練一練第2題。獨(dú)立完成，可以先畫(huà)圖思考，再列式解答。3、做練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生先畫(huà)線段圖表示題中的已知條件和所求問(wèn)題，再列式解答。獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)解題思路。4、做練習(xí)十六的第3題。

9、先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，再列式解答。四、全課小結(jié)，揭示課題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。五、課堂作業(yè)做練習(xí)十六的第2、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)第84頁(yè)的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第59題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。今年比去年增

10、加了多少個(gè)班級(jí)？獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路。如果把問(wèn)題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例31、出示例3林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？（1）比較復(fù)習(xí)題與例3 的不同。問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”（2）說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義。是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？ 單位“1”的是哪個(gè)量？（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么？并列出綜合

11、算式。板書(shū)：2424×，說(shuō)說(shuō)24×的含義，獨(dú)立解答。 （5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？ 板書(shū)：24 ×（1），說(shuō)說(shuō)（1）的含義，獨(dú)立解答。2、小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？三、鞏固練習(xí)1、做練一練的第1題。先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。2、做練習(xí)十六的第5題。獨(dú)立完成，可以先畫(huà)圖思考，再列式解答。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。3、做練習(xí)十六的第8題。讓學(xué)生先畫(huà)線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題，再根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解答。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、做練習(xí)十六的第9題。先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要

12、解決的問(wèn)題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問(wèn)題。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。四、全課小結(jié)，揭示課題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。五、課堂作業(yè)做練習(xí)十六的第6、7題。教學(xué)內(nèi)容用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、做練習(xí)十六的第10題獨(dú)立完成，指名板

13、演，評(píng)講。二、做練習(xí)十六的第11題獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)分別把誰(shuí)看作單位“1”的量，單位“1”的“”是哪個(gè)量，單位“1”的“”是哪個(gè)量，要求兩個(gè)年級(jí)一共植了多少棵樹(shù)，要先求什么？三、做練習(xí)十六的第12題獨(dú)立解答，指名說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)“”各指這根鋼條的哪一部分？怎樣求問(wèn)題？四、做練習(xí)十六的第13題獨(dú)立解答，比較題中兩個(gè)“”的不同含義及解決問(wèn)題的思路。五、做練習(xí)十六的第14題獨(dú)立解答，評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。六、做練習(xí)十六的第15題獨(dú)立解答，評(píng)講，交流解題思路。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第14題。教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生進(jìn)一步

14、并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。3、能運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、復(fù)習(xí)口答小組討論：1、說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、舉例說(shuō)明整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。3、用分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，你有哪些收獲和體會(huì)。集體交流。二、課堂練習(xí)1、做教科書(shū)第87頁(yè)“練習(xí)

15、與應(yīng)用”的第1題。直接寫(xiě)出得數(shù)，師巡視，核對(duì)，對(duì)于錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。2、做教科書(shū)第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第2題。獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)哪幾題可以簡(jiǎn)便計(jì)算，分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。3、做教科書(shū)第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第3題。獨(dú)立解答，再比較這兩小題解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？課堂作業(yè) 做教科書(shū)第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第4題。教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展“探索與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)與反思”的活動(dòng)，完成第88頁(yè)的第5、6題。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在探究新知識(shí)過(guò)程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)

16、事求是的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)難點(diǎn)感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、做“探索與實(shí)踐”的第5題先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)指定長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)方形，并把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別增加，算出各是多少厘米？，再畫(huà)一畫(huà)。然后算出新長(zhǎng)方形的面積以及新長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)長(zhǎng)方形面積的幾分之幾？二、做“探索與實(shí)踐”的第6題先讓學(xué)生作出猜想，再按要求畫(huà)圖操作，并進(jìn)行計(jì)算。交流不同數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、“評(píng)價(jià)與反思”讓學(xué)生在小組里對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)說(shuō)說(shuō)自己的收獲與存在的不足。根據(jù)自己的表現(xiàn)對(duì)自

17、己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第8990頁(yè)，例1、練一練，練習(xí)十七第1題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決特定問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用“替換”的策略理解題意，分析數(shù)量關(guān)系

18、，確定合理的解題步驟。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、教學(xué)新課1、教學(xué)例1。（1）小明拿了一個(gè)大杯、一個(gè)小杯，小杯的容量是大杯的，小杯的容量和大杯有什么關(guān)系？一個(gè)大杯可以替換成3個(gè)小杯；3個(gè)小杯可以替換成1個(gè)大杯。這節(jié)課我們就一起用“替換”的策略來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：用“替換”的策略解決實(shí)際問(wèn)題。（2）出示問(wèn)題。邊讀題，邊看圖。（3）題中告訴我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？小杯和大杯的關(guān)系還可以怎樣表示？（4）根據(jù)題目給出的條件，求每個(gè)小杯和大杯的容量，有什么困難？如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒入了幾小杯，你會(huì)求每個(gè)小杯的容量嗎？（5）提出假設(shè)。如果把720

19、毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？全部倒入大杯呢？小組討論。應(yīng)用策略，自主探索。（6）如果把720毫升果汁全部倒入小杯，共需要幾個(gè)小杯？一個(gè)大杯可以替換成幾個(gè)小杯？把一個(gè)大杯替換成3個(gè)小杯的依據(jù)是什么？由一個(gè)大杯可以替換成3個(gè)小杯，你能想到什么？小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯需要9個(gè)小杯。（7）如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要幾個(gè)大杯？幾個(gè)小杯可以替換成一個(gè)大杯？3個(gè)小杯替換成1個(gè)大杯的依據(jù)是什么？由3個(gè)小杯替換成1個(gè)大杯，你能想到什么？明確：將倒入6個(gè)小杯的果汁倒入小杯中，根據(jù)小杯的容量是大杯的，3個(gè)小杯的果汁正好可以倒入1個(gè)大杯中，6個(gè)小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個(gè)大杯。小結(jié)：

20、如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要3個(gè)大杯。（8）嘗試解答。學(xué)生獨(dú)立嘗試解題。小杯： 720÷（63） 大杯： 720÷（21） 720÷9 720÷3 80（毫升） 240（毫升）（9）小組交流。我們可以怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢？明確：要看結(jié)果是否符合題目中的已知條件。學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果，完成答句。（10）小結(jié)。在剛才的解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些步驟？你覺(jué)得哪些步驟是關(guān)鍵？你能說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略嗎？通過(guò)“替換”確定了解決問(wèn)題的思路，因此想到“替換”的策略很重要。根據(jù)兩種杯子的容量關(guān)系，可以把1個(gè)大杯替換成3個(gè)小杯，3個(gè)小杯替換成1個(gè)大杯?？梢援?huà)圖幫助我

21、們理解數(shù)量關(guān)系。2、完成練一練。（1）理解題意。說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（2）小組交流。（3）反饋交流。把2個(gè)大盒替換成小盒，這時(shí)有幾個(gè)小盒？7個(gè)小盒能裝100個(gè)球嗎？7個(gè)小盒一共可以裝多少個(gè)球？小盒： （1008×2）÷7 84÷7 12（個(gè)）（4）你是怎樣知道7個(gè)小盒一共裝84個(gè)小球的？自主檢驗(yàn)。（5）如果把題中5個(gè)小盒換成大盒，你能按這樣的思路思考嗎？大盒： （1008×5）÷7 140÷7 20（個(gè)）（6）解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)十七第1題

22、。題解題意。獨(dú)立完成。你是怎樣替換的？如何檢驗(yàn)的？完成解答。鉛筆： 鋼筆：10.8÷（36） 10.8÷（1）10.8÷9 10.8×1.2（元） 7.2（元）三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你認(rèn)為有什么新的方法可以解決實(shí)際問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第91頁(yè)，例2、練一練。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用假設(shè)大策略，分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并有效地解決問(wèn)題。2、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的不斷反思，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步

23、積累解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用“假設(shè)”的策略，分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，有效解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用“假設(shè)”的策略，分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，有效解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)。教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、教學(xué)新課教學(xué)例2。1、全班42人去公園劃船，一共租了10只船，每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有多少只？今天我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：用“假設(shè)”的策略解決問(wèn)題。2、讀題，理解題意。題目中告訴我們哪些條件，要求什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？3、怎樣假設(shè)？小組討論。（1）如果這10只船都是大船那那一共可以坐50人，5

24、0人與42人比較，多出了幾人？為什么會(huì)多出8人？一共多出8人，說(shuō)明有幾只小船被當(dāng)成了大船？小結(jié)：如果10只船都是大船，一共可坐50人，50人與42人相比，多出8人。一只小船當(dāng)成大船會(huì)多坐2人，一共多出8人，也就是把4只小船當(dāng)成大船，所以有6只大船，4只小船。（2）如果大船有5只，小船有5只，一共可以坐幾人？如果大船有5人，小船有5只，一共可以坐40人，少了幾人？為什么會(huì)少2人？有1只大船被當(dāng)成了小船會(huì)少坐幾人？一共少2人，說(shuō)明幾只大船被當(dāng)成了小船？小結(jié)：如果這10只船有5只大船，5只小船，一共可坐40人，40人與42相比，少了2人，一只大船被當(dāng)成小船會(huì)少2人，說(shuō)明1只大船被當(dāng)成了小船，所以有6

25、只大船，4只小船。3、嘗試解答。解法一： 小船（20×542）÷（53） 8÷2 4（只）大船：1046（只）解法二：（425×55×3）÷（53）2÷2 大船：516（只） 1（只） 小船：514（只）填寫(xiě)表格。4、還可以用什么方法找出答案？在小組中交流：如果10只都是小船，可以坐幾人，少了幾人，有幾只大船？我們可以怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢？自主檢驗(yàn)。5、小結(jié)。在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些步驟，你覺(jué)得哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？你能說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略嗎？歸納：（1）通過(guò)“假設(shè)”確定了解決問(wèn)題的思路，因此想到“假設(shè)”很重要。（2

26、）根據(jù)大小船坐的人數(shù)不同，可以把大船假設(shè)成小船，小船假設(shè)成大船。（3）畫(huà)圖有利于幫助我們理解題意。二、鞏固練習(xí)1、完成練一練第1題。理解題意。嘗試畫(huà)圖表示題意的草圖。假設(shè)都是雞，畫(huà)出的腿比實(shí)際的22條少幾條？為什么？相差的腿你是怎樣添加的？添腿的雞就變成了什么了？反饋交流。（1）畫(huà)8個(gè)表示8只動(dòng)物。（2）先假設(shè)都是雞，給每只畫(huà)2條腿，算出畫(huà)的腿比22條少6條腿。（3）一只兔比一只雞多2條腿，再給其中的3只動(dòng)物添2條腿。（4）得出雞有5只，兔有3只。（5）檢驗(yàn)。如果假設(shè)都是兔，應(yīng)該怎樣想呢？小組交流。反饋交流。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？2、完成第2題。讀題，理解題意。獨(dú)立思考、解答、填寫(xiě)表格。交

27、流匯報(bào)。如何檢驗(yàn)。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為有什么新的方法可以解決實(shí)際問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第93頁(yè)，練習(xí)十七第24題，你知道嗎。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，有效解決問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不斷反思，感受替換和假設(shè)的策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和涓埃濃淡推理的能力。3、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)較熟練地運(yùn)用“替換”和“假設(shè)”策略分析問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用“替換”和“假設(shè)”策略解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)

28、光盤(pán)。教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、復(fù)習(xí)引入板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略練習(xí)今天我們來(lái)對(duì)本單元所學(xué)的解決問(wèn)題的策略進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成練習(xí)十七的第2題。已知什么條件？求什么？獨(dú)立完成解答。展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)解題的思路。你是應(yīng)用什么方法解決問(wèn)題的？解法一：可以把3塊花圃替換成3塊苗圃。苗圃： （48010×3）÷6 450÷6 75（平方米）花圃： 751085（平方米）解法二：也可以把3塊苗圃替換成3塊花圃?；ㄆ裕?（48010×3）÷6 510÷6 85（平方米）苗圃： 851075（平方米）你是怎樣檢驗(yàn)的？2、完成第3題

29、。理解題意。說(shuō)說(shuō)這題告訴我們什么？求什么？獨(dú)立思考，小組交流。交流反饋。（1）把40枚硬幣都看作1元，總錢(qián)數(shù)是：1×4040（元）；總錢(qián)數(shù)比實(shí)際錢(qián)數(shù)多：40337（元）1元比5角多0.5元；7÷0.514（枚）；5角硬幣有14枚，1元硬幣有：401426（枚）。（2）把40枚硬幣都看作0.5元，總錢(qián)數(shù)是：0.5×4020（元）；總錢(qián)數(shù)比實(shí)際少：332013（元）；1元比5角多0.5元；13÷0.526（枚）；1元硬幣26枚，5角有：402614（枚）。還有其他假設(shè)方法，指名說(shuō)說(shuō)。自主檢驗(yàn)。3、完成第4題。理解題意。說(shuō)說(shuō)題目中告訴我們什么？求什么？獨(dú)立思考

30、，小組交流。反饋交流。（1） 12張乒乓球桌都是雙打，（2） 總?cè)藬?shù)是：12×448（人）；總?cè)藬?shù)比實(shí)際多：483414（人）；雙打比單打多2人；14÷27（張）；單打乒乓球桌有7張，雙打乒乓球桌：1275（張）。（3） 12張乒乓球桌都是單打，（4） 總?cè)藬?shù)是：12×224（人）；總?cè)藬?shù)比實(shí)際少：342410（人）；雙打比單打多2人；10÷25（張）；雙打乒乓球桌有5張，單打乒乓球桌有：1257（張）。還有其它假設(shè)方法，指名說(shuō)說(shuō)。自主檢驗(yàn)。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？解決這類問(wèn)題的策略關(guān)鍵是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容用分?jǐn)?shù)表

31、示可能性的大小教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)重點(diǎn)掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、 教學(xué)例11、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡打乒乓球嗎？回想一下，你們

32、打乒乓球時(shí)，一般用什么方法決定由誰(shuí)先發(fā)球？出示例1場(chǎng)景圖，提問(wèn)：你知道圖中兩名運(yùn)動(dòng)員在用什么方法決定由誰(shuí)先發(fā)球嗎？用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎？為什么？學(xué)生討論后小結(jié)：由于乒乓球可能在裁判員的左手，也可能在裁判員的右手，所以無(wú)論猜“左”，還是猜“右”，猜對(duì)或猜錯(cuò)的可能性是相等的。指出：用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球時(shí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員猜對(duì)的可能性都可以用來(lái)表示。追問(wèn)：你是怎樣理解這里的的？2、提出要求：在小組里討論并回答例1后面“試一試”中的問(wèn)題。學(xué)生完成后，追問(wèn)：如果右邊口袋里再放一個(gè)藍(lán)球，任意摸一個(gè)，摸到紅球的可能性又是幾分之幾？如果要使摸到紅球的可能性是，口袋里該怎樣放球？二、 教學(xué)例21

33、、出示例2中的實(shí)物圖（或相應(yīng)的6張撲克牌），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這6張牌各是什么牌，注意幫助學(xué)生區(qū)分“紅桃”與“黑桃”。提問(wèn)：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？討論后明確：一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是。繼續(xù)提問(wèn)：摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？學(xué)生討論后小結(jié)：從6張牌中任意摸一張，摸到每張牌的可能性是相等的，都是。2、提出問(wèn)題：從這6張牌中任意摸一張，摸到紅桃的可能性是幾分之幾？啟發(fā)：這6張牌中有幾張是紅桃？每張紅桃被摸到的可能性是幾分之幾？3個(gè)合起來(lái)是幾分之幾？進(jìn)一步啟發(fā)：還可以怎樣想？先獨(dú)立思考，再把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)

34、聽(tīng)。追問(wèn)：這6張牌中，“3”有幾張？任意摸一張，摸到“3”的可能性是多少？3、指導(dǎo)完成例2后面的“試一試”。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并寫(xiě)出相應(yīng)的答案；再指名口答，并要求說(shuō)明思考的過(guò)程。4、做“練一練”中的題。先讓學(xué)生口答每（1）題中的幾個(gè)問(wèn)題，再組織討論第（2）題：如果指針轉(zhuǎn)動(dòng)80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？討論中相機(jī)明確：由于指針停在紅色區(qū)域的可能性是，所以指針轉(zhuǎn)動(dòng)80次，可能停在紅色區(qū)域的次數(shù)是80次的，也就是10次。追問(wèn)：如果把轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)80次，停在紅色區(qū)域的次數(shù)一定是10次嗎？小結(jié)：上面算出的結(jié)果，僅僅是根據(jù)可能性所作的一種預(yù)測(cè)，而實(shí)際操作的結(jié)果仍然是不確定的，可能正好是10次，也可能

35、多于或少于10次。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)回答第（2）題中的其他問(wèn)題。三、 組織練習(xí)1、做練習(xí)十八第1題。先讓學(xué)生根據(jù)題意連一連，再指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問(wèn)：任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性分別是多少？2、做練習(xí)十八第2題。學(xué)生讀題后，引導(dǎo)列表整理題中的條件。紅色正方體6個(gè)面上的數(shù)：1、2、3、4、5、6；綠色正方體6個(gè)面上的數(shù)：1、1、2、2、3、3；藍(lán)色正方體6個(gè)面上的數(shù)：1、2、2、3、3、3。學(xué)生完成第（1）題后，組織比較：正方體都是6個(gè)面，為什么拋紅色正方體，落下后1、2、3朝上的可能性都是，而拋綠色正方體，落下后1、2、3朝上的可能性都是？學(xué)生完成第（2）題后，組織比較：拋藍(lán)色

36、正方體，落下后1、2、3朝上的可能性為什么都不一樣？四、 全課小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容可能性練習(xí)（教科書(shū)第96頁(yè)練習(xí)十八第37題。）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中，簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，提高用數(shù)表達(dá)信息的能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們對(duì)本

37、單元所學(xué)習(xí)的可能性進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成練習(xí)十八第3題。提問(wèn)：已知什么條件？求什么？（1）學(xué)生獨(dú)立完成解答。（2）展示作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。a、摸到每個(gè)球的可能性是。b、摸到奇數(shù)的可能性是，摸到偶數(shù)的可能性是，奇數(shù)有5個(gè)，偶數(shù)有4個(gè)。（在19中）c、這個(gè)游戲是不公平的，因?yàn)槊狡鏀?shù)的可能性是，而摸到偶數(shù)的可能性是，所以游戲不公平。2、完成練習(xí)十八第4題。（1）學(xué)生理解第（1）小題題意：說(shuō)說(shuō)這題題目的要求。獨(dú)立完成第（1）小題。提問(wèn)：你是怎樣涂色的？（2）學(xué)生理解第（2）小題題意：說(shuō)說(shuō)題目的要求。分析指導(dǎo)：數(shù)一數(shù)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)被平均分成了多少份？要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停在紅色區(qū)域的可能性是，涂色

38、的份數(shù)應(yīng)該是10份的幾分之幾？要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停在綠色區(qū)域的可能性是，又應(yīng)把幾份涂成綠色？學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題。3、完成練習(xí)十八第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）獨(dú)立練習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[一擺。（3）作業(yè)展示。4、完成練習(xí)十八第6題。（1）學(xué)生理解題意。（2）指導(dǎo)分析：列舉出“石頭、剪刀、布”游戲可能出現(xiàn)的各種情況；讓學(xué)生填寫(xiě)表格，反饋交流；在游戲中，小芳獲勝的可能性是幾分之幾，小娟呢？這個(gè)游戲公平嗎？學(xué)生討論反饋：小芳獲勝的可能性是，小娟獲勝的可能性是。這個(gè)游戲是公平的。5、完成練習(xí)十八第7題。（1）學(xué)生理解題意。（2）指導(dǎo)分析：在班級(jí)里選一位同學(xué)去值日，你被選上的可能性是幾分之幾？選中的男生可能性

39、是幾分之幾？選中女生呢？三、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？你學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容9899頁(yè)的例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十九的第13題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、課前收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、創(chuàng)設(shè)情境

40、，引發(fā)探究需求談話引入：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃情況如下：姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)李星明2516張小華2013吳力軍3018提問(wèn)：根據(jù)這張表，你認(rèn)為哪位同學(xué)投籃練習(xí)的成績(jī)好一些？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中確認(rèn)最后一種方法是合理的。（在統(tǒng)計(jì)表右邊增加“投中的比率”一欄）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰(shuí)投中的次數(shù)多，誰(shuí)的成績(jī)就好一些；誰(shuí)失球的次數(shù)最少，誰(shuí)的成績(jī)就好一些；誰(shuí)投中的比率大，誰(shuí)的成績(jī)就好一些等。二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義1.引入百分?jǐn)?shù)2.揭示百分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師完成統(tǒng)計(jì)表。指名說(shuō)說(shuō)16/25、

41、13/20、3/5分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。提問(wèn)：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰(shuí)投中的比率高一些嗎？指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。指名口答改寫(xiě)結(jié)果，教師板書(shū)。（1）提問(wèn)：64/100表示哪兩個(gè)數(shù)量比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。學(xué)生自主探索比較的方法。組織交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)清楚比較的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生仿照上面的說(shuō)法，再說(shuō)說(shuō)65/100、60/100的實(shí)際含義。（2）指出：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。3介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問(wèn)：通過(guò)閱

42、讀這段文字，你知道了什么？教師進(jìn)一步示范64/100的讀、寫(xiě)方法，并要求學(xué)生模仿著讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)做練習(xí)十九第1題。指導(dǎo)做練習(xí)十九第2題。提問(wèn)：根據(jù)題中的百分?jǐn)?shù)，你對(duì)我國(guó)的西部地區(qū)有了哪些直觀的印象？學(xué)生自學(xué)教材第99頁(yè)“試一試”上面的內(nèi)容。學(xué)生照上面的樣子表示65/100和60/100，先寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。讀出題中的百分?jǐn)?shù)，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義。學(xué)生按要求寫(xiě)出橫線上的百分?jǐn)?shù)三、指導(dǎo)完成“試一試”，加深理解百分?jǐn)?shù)的意義1指導(dǎo)完成第（1）題啟發(fā)：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份？由此，你知道男生人數(shù)是女生的幾分之幾嗎？男生與女生人數(shù)

43、的比是幾比幾？2指導(dǎo)完成第（2）題。3提問(wèn)：通過(guò)解答上面兩題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率？獨(dú)立完成先讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)近視率的含義，學(xué)生充分交流后加以明確。四、鞏固應(yīng)用1、做“練一練“第1題。2、做“練一練“第2題。3、做練習(xí)十九第3題。告訴學(xué)生：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不能用來(lái)表示具體的數(shù)量。這是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程先在小組里交流課前收集到的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的含義。學(xué)生先獨(dú)立判斷，并試著說(shuō)說(shuō)理由，五、全課總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第100101第411題百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)練習(xí)教

44、學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)。2通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)與比之間的內(nèi)在聯(lián)系。3感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用的理解教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、復(fù)習(xí)引入1師：說(shuō)一說(shuō)什么叫做百分?jǐn)?shù)？2出示判斷題（1）一種商品降價(jià)15，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的15。（ ）（2）大于45而小于46的百分?jǐn)?shù)不存在。（ ）（3）有99個(gè)零件全部合格，合格率是100。（ ）判斷并說(shuō)明理由。二.鞏固練習(xí)1完成練習(xí)十九第4題師：如果把地球總面積看作100份，那么陸地面積和海洋面積分別占多少份？2完成練習(xí)十九第5題指名說(shuō)一說(shuō)比是怎樣改寫(xiě)成百

45、分?jǐn)?shù)的？3完成練習(xí)十九第6題師問(wèn)：你是怎樣將百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成比的？4完成練習(xí)十九第7題先出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？指名口答第（1）題先讀題，說(shuō)一說(shuō)題中兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。獨(dú)立完成，集體講評(píng)。先讀題，說(shuō)一說(shuō)題中兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。獨(dú)立完成并匯報(bào)。生觀察并匯報(bào)口答，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣想？5完成練習(xí)十九第8題指名口答6完成練習(xí)十九第9題學(xué)生完成后師指出：百分號(hào)前面的數(shù)可以大于100。7完成練習(xí)十九第10題 (生口答)思考：如果將65和35相加，結(jié)果是多少？思考：如果將佳美超市的營(yíng)業(yè)額看作100份的話，至誠(chéng)超市與大達(dá)超市各應(yīng)看作是這樣的多少份？學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。三、拓展延伸出示練習(xí)十九第11題

46、師小結(jié)：若兩?？?cè)藬?shù)相同，則女生人數(shù)也相同；若兩?？?cè)藬?shù)不同，則女生人數(shù)也不同生分組討論，充分發(fā)表見(jiàn)解四、全課總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你在哪些知識(shí)上得到了鞏固和加強(qiáng)？五、布置作業(yè)見(jiàn)課堂作業(yè)本板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第102的例2、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二十的第13題教學(xué)目標(biāo)1利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。 2理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。 3通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。教學(xué)難

47、點(diǎn)能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、新知引入1出示例2師問(wèn)：1.15倍是指什么？110是什么意思?師再問(wèn):求誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多?2.師明確:要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少,就是要比較1.15和110這兩個(gè)數(shù)的大小。討論：比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)多少的方法?二、討論比較方法1師：討論一下，你們有什么辦法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大?。?組織交流討論結(jié)果歸納：（1）可以把1.15改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，與110比較.(2)也可以把110改寫(xiě)成小數(shù),與1.15比較.3.體會(huì)互化方法(1)師問(wèn):怎樣將1.15改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)呢?師板書(shū):1.15=115(2)完成比較

48、因?yàn)?15110；所以1.15110.王紅完成的多想一想：那怎樣將110改寫(xiě)成小數(shù)進(jìn)行比較呢?生展開(kāi)討論匯報(bào)交流學(xué)生進(jìn)一步討論,總結(jié)改寫(xiě)方法并交流.思考：1.15就是多少個(gè)0.01,即多少個(gè)百分之一?學(xué)生匯報(bào)三、歸納改寫(xiě)方法1完成試一試師呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的兩個(gè)等式：03=30 0248=248 問(wèn)：百分號(hào)前面的數(shù)與原來(lái)的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法？2師：根據(jù)剛才總結(jié)出的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，想一想，怎樣直接將百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)呢？指名說(shuō)一說(shuō)，并相機(jī)總結(jié)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體講評(píng)、訂正。討論并交流發(fā)現(xiàn) 生匯報(bào)交流生初步進(jìn)行歸納后，觀察例2中1.15化成百分

49、數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四、鞏固練習(xí)1完成“練一練”第1題師：再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法。2完成“練一練”第2題師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)進(jìn)行逆推，并在應(yīng)用規(guī)律解題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)總結(jié)。3完成練習(xí)二十第1題4完成練習(xí)二十第2、3題（1）指名說(shuō)一說(shuō)：1.36和3.9改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程和結(jié)果。（2）師：200和0.7是怎樣改寫(xiě)成小數(shù)的？ 應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題，并適當(dāng)總結(jié)把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)的方法。獨(dú)立完成、評(píng)價(jià)五、全課總結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)？六、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容第103的例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二十的第48題教學(xué)目標(biāo)1利用已有知

50、識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律和方法。 2理解、掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。 3通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)教 學(xué) 程 序個(gè) 性 修 改一、復(fù)習(xí)鋪墊1把下面的數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)0.12 1.8 5 0.07 0.1092把下面的百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)106 0.8 34 2003. 把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù) 生口答，并說(shuō)一說(shuō)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法。二、探究新知1教學(xué)例3（1）出示例3（2）

51、引導(dǎo)討論師問(wèn)：你會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示上面的分?jǐn)?shù)嗎（3）師根據(jù)學(xué)生發(fā)言評(píng)點(diǎn)兩種方法。方法一：將分?jǐn)?shù)先改寫(xiě)成小數(shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。方法二：將分?jǐn)?shù)先改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。2教學(xué)方法一 師問(wèn)：分?jǐn)?shù)可以怎樣改寫(xiě)成小數(shù)？指出：在除不盡的情況下，一般保留三位小數(shù)，也就是百分號(hào)前保留一位小數(shù)。3教學(xué)方法二（1）師：有時(shí)候，也可以將分?jǐn)?shù)先改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，2改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。生展開(kāi)討論生匯報(bào)交流把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法。學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系說(shuō)明改寫(xiě)成小數(shù)的方法。說(shuō)一說(shuō)得到小數(shù)后怎樣改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的？例如：=60（2）像這樣很容易改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)還有哪些？（3）這種方法有沒(méi)有局限性呢？引導(dǎo)學(xué)生思考。（4）引導(dǎo)歸納：將分?jǐn)?shù)先改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)這種方法有它的好處和局限性，同學(xué)們要合理善用。4完成“練一練”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程再歸納。師：根據(jù)以上學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化