2022年海南省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試題庫(kù)【典型題 真題庫(kù)】

1、2022年海南省小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力考試題庫(kù)【典型題真題庫(kù)】一、單選題1.接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于()。A、移情B、共情C、同情D、反移情答案：A2.六年級(jí)的小文看到姐姐讀了研究生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A、直接的近景性動(dòng)機(jī)B、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D、間接的近景性動(dòng)機(jī)答案：B解析：從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)看，找到一份好工作是與社會(huì)意義相聯(lián)系的，屬于間接動(dòng)機(jī)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)看，是與長(zhǎng)期目標(biāo)相聯(lián)系的，屬于遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。3.1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專

2、著教育心理學(xué)的心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、斯金納C、布魯納D、巴甫洛夫答案：A解析：桑代克在1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著教育心理學(xué)。4.林老師教學(xué)借生日時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是（）。A、故事導(dǎo)入B、情境導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、直接導(dǎo)入答案：C解析：題干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。5.“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國(guó)古代()的教育主張。A、朱熹B、墨子C、荀子D、孔子答

3、案：D解析：孔子說(shuō)：“廣泛地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并且用禮來(lái)約束自己，也就可以不離經(jīng)叛道了”；“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。”6.課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A、小組活動(dòng)A、群眾性活動(dòng)B、C、個(gè)別活動(dòng)D、少先隊(duì)活動(dòng)答案：A7.(單選題)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在法律上享有的為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨,獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教學(xué)管理、實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力,一般被稱為()。A、教育自主權(quán)B、教學(xué)自主權(quán)C、法律自主權(quán)D、辦學(xué)自主權(quán)答案：D解析：辦學(xué)自主權(quán)是學(xué)校在法律上享有的為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨,獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教學(xué)

4、管理、實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力。8.對(duì)于一個(gè)非常害怕蛇的學(xué)生，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓他觀看有關(guān)蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對(duì)蛇的恐懼，這種方法在心理治療中屬于()。A、松弛訓(xùn)練B、肯定性訓(xùn)練C、系統(tǒng)脫敏療法D、合理情緒療法答案：C解析：題干中提到的是系統(tǒng)脫敏療法的定義及程序。9.品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是（）。A、道德認(rèn)識(shí)和道德意志B、道德動(dòng)機(jī)和道德觀念C、道德認(rèn)識(shí)和道德行為D、道德感和道德認(rèn)識(shí)答案：C解析：品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是道德認(rèn)識(shí)和道德行為。10.世界上最早專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是（）。A、大教學(xué)論B、理想國(guó)C、學(xué)記D、論語(yǔ)答案：C解析：學(xué)記是世界

5、上最早的教育專著。11.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A、知識(shí)、技能與情感B、難度、廣度與深度C、社會(huì)、兒童與學(xué)科D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化答案：C解析：社會(huì)、兒童與學(xué)科12.在一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化比較大的班級(jí)中，你認(rèn)為最好的處理方法是以下哪種?()。A、適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生B、適當(dāng)提高要求以鼓勵(lì)優(yōu)生C、按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充D、關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得答案：D解析：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則要求關(guān)注所有學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)分化較大的班級(jí)中，應(yīng)采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。13.依次

6、填入句中橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來(lái)源于生活，作家塑造的人物形象_，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為創(chuàng)作而形成的。一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門(mén)的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場(chǎng)，并做出了緊急_。保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過(guò)允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)_，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。A、原形處治熔化B、原形處置融化C、原型處治融化D、原型處置熔化答案：D解析：原型是指文學(xué)創(chuàng)作中所依據(jù)的生活原始模型；原形是指拆穿偽裝后的本來(lái)面目；融化專指冰化成水，其他的固態(tài)化成液態(tài)為熔化。14.下列關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（）。A、發(fā)展要先于教學(xué)，

7、以更好地進(jìn)行教學(xué)B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平答案：A解析：教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。15.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是()A、內(nèi)化B、泛化C、焦慮D、移情答案：B解析：小英建立了對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出誰(shuí)是要給她打針的，認(rèn)為所有穿白大褂的都會(huì)給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。16.教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問(wèn)題。這表明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的()。A、

8、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注發(fā)展階段答案：C解析：在關(guān)注學(xué)生階段，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，故選C。17.班級(jí)管理的根本目標(biāo)是（）。A、形成凝聚力B、形成良好學(xué)習(xí)氛圍C、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)D、加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位答案：C解析：班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。18.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。A、地方課程B、校本課程C、國(guó)家課程D、學(xué)科課程答案：B解析：校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。19.“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否

9、定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A、感染B、調(diào)節(jié)C、替代D、信號(hào)答案：D解析：用點(diǎn)頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號(hào)，屬于信號(hào)功能。20.課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說(shuō)來(lái)，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、講授法C、探究法D、訪論法答案：B解析：秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對(duì)教師而坐。這種座位布置方式限制了學(xué)生之間面對(duì)面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。21.心理起源說(shuō)的提出者是（）A、利托爾諾B、朱熹C、孟祿D、沛西*能答案：C解析：22.在學(xué)校教育中，教師最主

10、要、最基本的職責(zé)是（）A、培養(yǎng)能力B、依法執(zhí)教C、教書(shū)育人D、傳授知識(shí)答案：C23.在感覺(jué)記憶中，信息的編碼方式是（）。A、概念體系B、語(yǔ)義C、圖像和聲像D、圖式答案：C解析：感覺(jué)記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是感覺(jué)記憶的主要編碼形式。24.記憶信息的三級(jí)加工模型包括（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。A、形象記憶B、情景記憶C、感覺(jué)記憶D、符號(hào)記憶答案：C25.從動(dòng)作是否連貫的角度來(lái)看，跑步屬于_；從參與的肌肉群的性質(zhì)來(lái)看，跑步屬于_。（）。A、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能B、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能C、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能D、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能答案：B解析

11、：連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較長(zhǎng)。例如，騎自行車、開(kāi)汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過(guò)全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。26.學(xué)記提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（）原則的要求。A、教學(xué)相長(zhǎng)B、預(yù)時(shí)孫摩C、長(zhǎng)善救失D、臧息相輔答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻俊瓣啊敝刚莆斋@得的知識(shí)，“息“是指下課后開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。“臧息相輔”的

12、意思是指課內(nèi)要在規(guī)定的時(shí)間傳授正課，課外應(yīng)有休息、游戲和作業(yè)?！瓣跋⑾噍o”原則實(shí)際上就是課內(nèi)與課外、勞與逸相結(jié)合的原則，也就是學(xué)習(xí)時(shí)要盡心學(xué)習(xí)，休息時(shí)要盡心游樂(lè)。所以，本題的正確答案為D。27.教學(xué)過(guò)程的首要事件是（）。A、引起學(xué)生注意B、揭示教學(xué)目標(biāo)C、適時(shí)給予反饋D、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果答案：A解析：教學(xué)過(guò)程中的首要事件是引起學(xué)生注意。28.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是()。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：道德行為，也叫思想道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為和外部表現(xiàn)。道德行為是衡量學(xué)生品德形成與否及思

13、想道德水平高低的重要標(biāo)志。29.一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長(zhǎng)為25米，測(cè)得墻與梯子底端相距07米，那么此時(shí)墻高為（）。A、32米B、08米C、24米D、3米答案：C解析：30.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，錯(cuò)誤的是（）。A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生活動(dòng)的主持者應(yīng)受過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式答案：C解析：團(tuán)體心理輔導(dǎo)不只適合有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生。31.從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們

14、積極向上的德育原則是（）A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)性原則D、疏導(dǎo)原則答案：D解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。32.“教育：從搖籃到墳?zāi)??！边@是（）的典型觀點(diǎn)。A、成人教育B、業(yè)余教育C、在職教育D、終身教育答案：D解析：終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)埂闭墙K身教育的觀點(diǎn)。33.學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）。A、知識(shí)與技能目標(biāo)B、方法與過(guò)程目標(biāo)C、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D

15、、課堂教學(xué)目標(biāo)答案：C解析：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是指對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)正是為了落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。34.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）。A、千鈞一發(fā)忠貞不渝貽笑大方B、執(zhí)迷不悟莫忠一是前仆后繼C、自吹自擂其貌不洋病入膏育D、意氣用事唉聲嘆氣冒然行事答案：A解析：B“莫忠一是”應(yīng)為“莫衷一是”。C“其貌不洋”應(yīng)為“其貌不揚(yáng)”，“病入膏育”應(yīng)為“病入膏肓”。D“冒然行事”應(yīng)為“貿(mào)然行事”。35.教育機(jī)會(huì)均等體現(xiàn)了（）A、教育的終身化B、教育的全民化C、教育的民主化D、教育的多元化答案：C解析：C。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所

16、有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利。而全民教育指全體國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過(guò)各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。也就是教育對(duì)象的全民化，亦即教育必須向所有人開(kāi)放?？忌铚?zhǔn)確掌握教育的全民化與教育的民主化的內(nèi)涵。36.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。A、政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B、教育投資C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志D、生產(chǎn)力的發(fā)展水平答案：D解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素。jin37.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）。A、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱

17、情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)答案：C解析：心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命力的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。ABD三項(xiàng)屬于行為不正常的表現(xiàn)。38.關(guān)于新課標(biāo)下的作文教學(xué)，下列闡述不正確的一項(xiàng)是（）A、教師把作文中應(yīng)注意的問(wèn)題直接提出，由學(xué)生來(lái)回答，會(huì)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容理解得更深刻B、傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的指導(dǎo)單一、枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性C、新課程中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在作文教學(xué)中也同樣適用D、打破以往由教師先做講解提示，再由學(xué)生自由作文的做法，改為由學(xué)生分組討論答案：A解析：如果把寫(xiě)作中應(yīng)

18、注意的問(wèn)題一一列出來(lái)，由學(xué)生回答，會(huì)使大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，因?yàn)榛卮饐?wèn)題的學(xué)生只是少數(shù)，采用小組討論的方法就可避免此弊端。39.在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)論中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、斯賓塞D、盧梭答案：B解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點(diǎn)。40.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A、后勤工作B、管理工作C、教學(xué)工作D、科研工作答案：C解析：教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心和核心工作。41.下列屬于問(wèn)題解決的是()。A、漫無(wú)目的幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：?jiǎn)栴}解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解

19、決。42.題錄、書(shū)目、索引、題要和文摘等屬于（）。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：B解析：二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書(shū)目、索引、提要和文摘等。43.與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式是（）A、特朗普制A、分組教學(xué)B、C、班級(jí)授課制D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)答案：C解析：選C。班級(jí)授課制能夠經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，因此是與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。44.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫答案：B解析：捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給

20、普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。45.觀察學(xué)習(xí)理論是由()提出來(lái)的。A、桑代克B、奧蘇伯爾C、苛勒D、班杜拉答案：D解析：班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，即觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。故選D。46.發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性的是哪位科學(xué)家（）。A、伽利略B、開(kāi)普勒C、牛頓D、胡克答案：A解析：意大利科學(xué)家伽利略對(duì)教堂中吊燈的擺動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是自己用鐵塊制成了一個(gè)擺，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是相等的。這在物理學(xué)中稱為擺的等時(shí)性原理。47.提出教師成長(zhǎng)公式的是美國(guó)教育心理學(xué)家（）。A、羅森塔爾B、

21、波斯納C、瑪勒斯D、布魯巴奇答案：B解析：美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。48.張老師講授我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、中動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）A、演示教學(xué)法B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法C、示范教學(xué)法D、情境教學(xué)法答案：D解析：此題易誤選A項(xiàng)。演示法旨在使學(xué)生直觀感知知識(shí)；而情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。考生需注意區(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵49.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）。A、全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全

22、面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革答案：C解析：“兩基”指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；“兩重”指要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。50.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說(shuō)法正確的是()A、對(duì)課堂教學(xué)不可或缺B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C、對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用D、必然能提高課堂教學(xué)效率答案：C解析：對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用51.考核和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法是（）。A、觀察法B、測(cè)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、自我評(píng)價(jià)法答案：B解析：測(cè)驗(yàn)法是考核和測(cè)定

23、學(xué)生成績(jī)的基本方法。52.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指()。A、知識(shí)、情感、意志B、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀C、面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀答案：B解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合新課改所提倡的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。53.言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的（）。A、記憶表象B、思維表象C、動(dòng)作表象D、定向映象答案：C解析：不斷鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使其進(jìn)一步地概括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。54.在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（）A、生物起源說(shuō)B、神話起源說(shuō)C、心理起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)答

24、案：A解析：生物起源說(shuō)的主要代表人物是法國(guó)的利托爾諾和英國(guó)的沛西能?；居^點(diǎn)是：教育是一種在人類社會(huì)范圍以外，遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。55.(單選題)“性惡論”和“性善論”分別是由()提出的。A、孟子和荀子B、孔子和孟子C、董仲舒和墨子D、荀子和孟子答案：D解析：無(wú)56.心智技能形成過(guò)程中各階段順序是（）。A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化答案：D解析：心智技能形成過(guò)程的順序是原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。57.下列

25、選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的實(shí)例是（）。A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C、學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶答案：C解析：調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)的策略。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課文的某一部分時(shí)，他們就會(huì)退回去去讀困難的段落；在閱讀困難或不熟悉的材料時(shí)放慢速度等。調(diào)節(jié)策略是元認(rèn)知策略的一種。58.教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)于（）。A、原始社會(huì)末期B、奴隸社會(huì)初期C、封建社會(huì)初期D、資本主義社會(huì)初期答案：B解析：奴隸社會(huì)由于剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，產(chǎn)生了學(xué)校，也開(kāi)始有了教師。59.

26、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是()。A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。60.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭答案：C解析：從做中學(xué)是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威(18591952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)做，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)。”61.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗

27、洛伊德答案：B解析：皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程；科爾伯格通過(guò)道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。62.在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（?）A、杜威B、盧梭C、康德D、洛克答案：B63.世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（）。A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表答案：A解析：最早的智力測(cè)驗(yàn)是由法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。64.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)

28、某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。65.A、AB、BC、CD、D答案：C解析：直角梯形繞對(duì)稱軸I旋轉(zhuǎn)后上底形成的圓小于下底形成的圓，因此得到的立體圖形應(yīng)該是一個(gè)圓臺(tái)。66.關(guān)于教育目的，不持有社會(huì)本位論的人的是（）。A、荀子B、赫爾巴特C、孟子D、涂爾干答案：C解析：荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會(huì)本位論的代表人物。孟子是個(gè)人本位論代表人物。故選C。67.被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的學(xué)者是（）A、博比特B、杰克遜C、泰勒D、斯騰豪斯答案：C68.我國(guó)乃至人類歷史上最早專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）。A、學(xué)記B、禮記C、史記

29、D、左傳答案：A解析：禮記中的學(xué)記是我國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書(shū)系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。69.開(kāi)展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的、短時(shí)間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項(xiàng)途徑?（）A、學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B、反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、堅(jiān)持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念D、研究探索教育教學(xué)規(guī)律答案：B解析：微格教學(xué)是培養(yǎng)教師課堂教學(xué)反思能力的有效途徑。70.(單選題)按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于()A、理想的課程B、正式

30、的課程C、領(lǐng)略的課程D、運(yùn)作的課程答案：D解析：無(wú)71.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）。A、選修課程B、必修課程C、活動(dòng)課程D、學(xué)科課程答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。72.有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A、遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、近景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：C解析：考查考生對(duì)近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解。jin73.小學(xué)教師用小紅花小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)助人為樂(lè)的行為，這種方法是（）A、實(shí)

31、際鍛煉法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法答案：D74.班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（）提出來(lái)的。A、馬卡連柯B、德魯克C、皮亞杰D、夸美紐斯答案：B解析：班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出來(lái)的。75.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：B解析：癸卯學(xué)制是中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行的系統(tǒng)學(xué)制。76.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果

32、，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。A、內(nèi)在強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化A、B、替代強(qiáng)化C、D、無(wú)意強(qiáng)化答案：C解析：題干所述現(xiàn)象為替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者如果看到成功或失敗的行為，就會(huì)增強(qiáng)或抑制其行為發(fā)生的傾向，是指一種榜樣替代的強(qiáng)化。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為自我強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、直接強(qiáng)化。77.體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是()A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)大綱D、教學(xué)目標(biāo)答案：A解析：題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個(gè)概念，故排除。78.學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()。A、示范性B、復(fù)雜性C、主體性D

33、、長(zhǎng)期性答案：A解析：學(xué)生的向師性和模仿性的心理特點(diǎn)與教師勞動(dòng)的示范性緊密聯(lián)系。示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。故選A。79.北美洲與南美洲的分界線是（）。A、巴西高原B、白令海峽C、巴拿馬運(yùn)河D、青藏高原答案：C解析：北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬運(yùn)河，該運(yùn)河溝通大西洋和太平洋。80.布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是（）。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí)答案：B解析：布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。81.主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育的是(

34、)。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、昆體良本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：B解析：亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn),主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育,提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育。82.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、統(tǒng)一性答案：A解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的

35、均衡性、綜合性和選擇性。其中，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例，體現(xiàn)出課程結(jié)構(gòu)的均衡性。83.“小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的()。A、義務(wù)性B、全面性C、全民性D、法制性答案：B解析：小學(xué)教育實(shí)施德智體美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學(xué)教育全面性的特點(diǎn)，故選B。84.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）A、創(chuàng)造性B、組織性C、自主性D、興趣性答案：C解析：題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性。85.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教科書(shū)D、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)答案：C解析：師生直接接觸到的教科

36、書(shū)是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料。jin86.教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()。A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。故選B。87.學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）A、學(xué)生會(huì)B、班級(jí)C、小組D、團(tuán)委答案：B解析：B。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，也是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。88.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現(xiàn)了（?）教學(xué)原則。A、啟發(fā)誘導(dǎo)B、循序漸進(jìn)C、科學(xué)性和思想性相

37、結(jié)合D、因材施教答案：D89.(單選題)教學(xué)過(guò)程的首要事件是()。A、引起學(xué)生注意B、揭示教學(xué)目標(biāo)C、適時(shí)給予反饋D、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果答案：A解析：教學(xué)過(guò)程中的首要事件是引起學(xué)生注意90.良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力程度的指標(biāo)是（）。A、效度B、難度C、區(qū)分度D、信度答案：A解析：測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。根據(jù)題意可知。91.開(kāi)展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的、短時(shí)間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項(xiàng)途徑?（）A、學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B、反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、堅(jiān)持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念D、研究探索教育教學(xué)規(guī)律答案：B解析：微格教學(xué)是培養(yǎng)教師課堂教學(xué)反思能力的

38、有效途徑。92.通常所說(shuō)的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)學(xué)法答案：A解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說(shuō)的“三備”需要在備課時(shí)做好三方面的工作：鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。93.有意記憶開(kāi)始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)()開(kāi)始的。A、二年級(jí)B、三年級(jí)C、四年級(jí)D、五年級(jí)本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：B解析：從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無(wú)意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。94.老師總要求學(xué)生講究衛(wèi)生，但班里經(jīng)常有學(xué)生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應(yīng)側(cè)重于()。A、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)B、豐富學(xué)生道德情感C、鍛煉學(xué)生意志D、培養(yǎng)學(xué)生道德

39、行為規(guī)范答案：D解析：隨地吐痰，亂扔紙屑屬于不良的行為習(xí)慣，對(duì)此，適合從道德行為入手。95.(單選題)魏老師每天大部分時(shí)間都在備課,擔(dān)心“如何才能安排好教學(xué)時(shí)間?”“怎樣才能上好一堂課?”“怎樣教才能提高學(xué)生的成績(jī)?”這說(shuō)明魏老師處于教師專業(yè)發(fā)展的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注教學(xué)階段D、關(guān)注學(xué)生階段答案：B解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的階段。富勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。A項(xiàng):處于關(guān)注生存階段的一般是新教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干

40、得不錯(cuò)”等,從而造成有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生處理好個(gè)人關(guān)系上。有些新教師則可能會(huì)想方設(shè)法控制學(xué)生,因?yàn)榻處煻枷氤蔀橐粋€(gè)良好的課堂管理者。與題干不符,排除。C項(xiàng):關(guān)注教學(xué)階段不是富勒和布朗提出的教師發(fā)展階段,為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。D項(xiàng):處于關(guān)注學(xué)生階段的一般是教師順利適應(yīng)了前兩個(gè)階段后,成長(zhǎng)的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將會(huì)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,因而某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生,是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。與題干不符,排除。故正確答案為B。96.保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是()。A、短時(shí)記憶B、

41、長(zhǎng)時(shí)記憶C、感覺(jué)記憶D、永久記憶答案：C解析：感覺(jué)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間是0.252秒。97.集合孔子教育思想的著作是（）A、大學(xué)B、論語(yǔ)C、學(xué)記D、春秋答案：B98.一次考試測(cè)驗(yàn)，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的()質(zhì)量指標(biāo)高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。信度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度；效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度；難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生

42、的能力。題中高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，拉開(kāi)了考生得分的差距。故選D。99.我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。A、課程是知識(shí)B、課程是經(jīng)驗(yàn)C、課程是活動(dòng)D、課程是項(xiàng)目答案：A解析：我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是“課程是知識(shí)”的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)中心。100.小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后感到很快樂(lè)，這種情感屬于（）A、道德感B、美感C、理智感D、幸福感答案：A解析：道德感101.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）A、創(chuàng)造性A、組織性B、C、自主性D、興趣性答案：C解析：題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性。1

43、02.張老師開(kāi)始上愛(ài)因斯坦與小女孩這堂課時(shí)說(shuō)“同學(xué)們，你們知道嗎，愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴。今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的故事”這種導(dǎo)人方式是（）。A、直接導(dǎo)入B、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C、故事導(dǎo)入D、直觀導(dǎo)入答案：A解析：直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述、設(shè)問(wèn)等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。103.以下不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是（）A、免費(fèi)性B、基礎(chǔ)性C、世俗性D、普及性答案：C解析：C。世俗性是近代社會(huì)教育的特點(diǎn)之一，它不是義務(wù)教育的特點(diǎn)。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、

44、免費(fèi)性（公益性）、公共性（國(guó)民性）和基礎(chǔ)性等特點(diǎn)。104.“多一把衡量的尺子,就會(huì)多一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是()。A、個(gè)體需求具有層次性B、氣質(zhì)類型具有多樣性C、人類智能具有多元性D、人類發(fā)展具有共同性本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：C解析：題干所述的理論依據(jù)是多元智能理論,即指在衡量學(xué)生時(shí)不能僅僅以學(xué)生的成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn),也要從學(xué)生的其他方面來(lái)衡量,比如音樂(lè)、體育等。105.（2020年真題）在學(xué)習(xí)長(zhǎng)城一課時(shí)，通過(guò)閱讀課文和觀看長(zhǎng)城的影像，學(xué)生感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A、知識(shí)與技能B、認(rèn)知與技能C、過(guò)程與方法D、情

45、感態(tài)度與價(jià)值觀答案：D解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中，常有“感受、情感、XX之情”等，在關(guān)鍵詞“民族自豪感”屬于情感，因此，答案選D。106.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）A、投射效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)答案：D107.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?（）A、兒童的身心發(fā)展具有順序性B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C、兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D、兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性答案：C解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)

46、展得到補(bǔ)償。108.“人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€(gè)人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說(shuō)明教育是（）A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)A、使人得以生存的活動(dòng)B、C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D、保存人類文明的活動(dòng)答案：A解析：題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這一本質(zhì)屬性。109.下列說(shuō)法：全等圖形的面積相等；全等圖形的周長(zhǎng)相等；全等的四邊形的對(duì)角線相等；所有正方形都全等。其中正確的結(jié)論的個(gè)數(shù)是（）。A、2個(gè)B、1個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)答案：C解析：全等圖形的面積相等，正確；全等圖形的周長(zhǎng)相等，正確；全等的四邊形的對(duì)角線相等，正確；所有的正方形邊長(zhǎng)不一定相等，所以不一定全等，錯(cuò)誤。共有三個(gè)正確，故

47、選C。110.小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。A、繼承功能B、傳遞功能C、選擇功能D、創(chuàng)新功能答案：C解析：教育對(duì)文化的影響主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即教育傳遞保存文化，教育傳播交流文化，教育選擇提升文化，教育創(chuàng)造更新文化。其中，教育選擇提升文化的功能是指對(duì)某種文化的取舍，主要是對(duì)那些涉及價(jià)值觀和信仰的選擇。對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕，正是教育對(duì)文化具有選擇功能的體現(xiàn)。111.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a，個(gè)位上的數(shù)字是b，這個(gè)兩位數(shù)用含有字母的式子表示為（）A、abB、10a+bC、10b+aD、10(a+b)答案：B解析：因?yàn)閮晌粩?shù)的十位數(shù)字為

48、a，個(gè)位數(shù)字為b，所以這個(gè)兩位數(shù)可以表示為10a+b。選B項(xiàng)。112.世界上最大的黃土堆積區(qū)是（）。A、馬六甲海峽B、云貴高原C、黃土高原D、安第斯山脈答案：C解析：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。113.(單選題)課的類型一般分為兩大類,即()A、講授課和練習(xí)課B、講授課和復(fù)習(xí)課C、講授課和實(shí)驗(yàn)課D、單一課和綜合課答案：D解析：根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù),可分為單一課和綜合課。114.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、夸美紐斯D、亞里士多德答案：A解析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，得出結(jié)論。115.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列

49、（）教學(xué)原則相一致。A、學(xué)不躐等B、長(zhǎng)善救失C、學(xué)而時(shí)習(xí)之D、不憤不啟，不悱不發(fā)答案：D解析：蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)原則相一致，均強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進(jìn)原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。116.學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()。A、示范性B、復(fù)雜性C、主體性D、長(zhǎng)期性答案：A解析：學(xué)生的向師性和模仿性的心理特點(diǎn)與教師勞動(dòng)的示范性緊密聯(lián)系示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,故選A。117.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的

50、措施是()。A、讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿B、讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿C、讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位D、讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏答案：C解析：小腿抽筋時(shí)輕輕按摩抽筋的部位可緩解不適。118.適合于解釋感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶的遺忘理論是（）。A、消退說(shuō)B、動(dòng)機(jī)說(shuō)C、干擾說(shuō)D、同化說(shuō)答案：A解析：消退說(shuō)認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。它適用于解釋感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶。119.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無(wú)窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、概括化理論C、奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D、相同要素說(shuō)答案：A解析：形式訓(xùn)練

51、說(shuō)認(rèn)為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動(dòng)地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增強(qiáng)其他的官能。120.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（)A、備課B、教師教得好C、學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性D、上課答案：D解析：選D。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。121.制約課程改革的三大因素是（）。A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C、社會(huì)、知識(shí)、兒童D、教育目的、教育理念、課程理論答案：C解析：制約課程的主要因素：(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展

52、的要求與提供的可能；(2)一定時(shí)代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)、能力基礎(chǔ)。概括來(lái)說(shuō)，即社會(huì)、知識(shí)、兒童。122.“我們的兒童是我們國(guó)家未來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是（）。A、能力本位論B、社會(huì)本位論C、知識(shí)本位論D、個(gè)人本位論答案：B解析：社會(huì)本位論是從社會(huì)需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。123.(單選題)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是()。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、概括思維D、間接思維答案：A解析：“一題多解”是發(fā)散思維。124.下面語(yǔ)段

53、中畫(huà)橫線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽(tīng)“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來(lái)，一陣東張西望之后，未見(jiàn)交警身影，繼而義無(wú)反顧，翻身上車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。A、扣人心弦B、怨聲載道C、義無(wú)反顧D、怒形于色答案：D解析：A扣人心弦：形容詩(shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。B怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C義無(wú)反顧：在道義上只有勇往直前，決不退縮回顧。D怒形于色：內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來(lái)。125.關(guān)于新課標(biāo)下的作文教學(xué)，下列闡述不正確的一項(xiàng)是（）A、教師把作文中應(yīng)注意的問(wèn)題直接提出，由學(xué)生來(lái)回答，會(huì)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容理解得更深刻B、傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師