部編人教版五年級(jí)語文下冊第12課《清貧》優(yōu)秀教案含教學(xué)反思

1、* 一下 、 12* 清貧?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“籌、矜、俘”等 9 個(gè)生字，讀準(zhǔn)1 個(gè)多音字“嚇”。2. 能通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3. 能理解題目意思。?教學(xué)重難點(diǎn)能通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。?教學(xué)策略1. 識(shí)字寫字隨文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“矜、鐲、塢”這三個(gè)字的讀音。特別是“塢”，它讀“w/u不讀“wu”。強(qiáng)調(diào)多音字“嚇”的讀音，在課文中讀“h 6”。2. 閱讀理解這是一篇略讀課文，讓學(xué)生自讀自悟。通過分角色朗讀、圈畫人物語言、神態(tài)和動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。3. 語言運(yùn)用這篇文章雖然寫的是方志敏清正廉潔，但對兩個(gè)國

2、方兵士動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫更多，引導(dǎo)學(xué)生感悟側(cè)面描寫的寫法，也就是反襯法，用國方兵士的貪婪、腐敗，反襯共產(chǎn)黨員矜持不茍、舍己為公的 美德。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 . 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)?教學(xué)過程板塊一 詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 我國現(xiàn)代詩人郭沫若給無產(chǎn)階級(jí)革命家方志敏寫了一首詩。課件出示千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功?？v使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。這首詩高度贊揚(yáng)了為革命事業(yè)付出艱苦努力的方志敏，也寫出了方志敏精神對后人的影響。那么方 志敏究竟是一個(gè)怎樣的人？他又有哪些值得后人稱道的品質(zhì)呢？對于方志敏，大家了解多少呢？（先讓 學(xué)

3、牛自由淡對方志敏的了解，再課件出東方志敏的資料）2 .每個(gè)人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福，為什么呢？因?yàn)樗麄儗ι鼉r(jià)值的 追求不同。無私奉獻(xiàn)、舍己為公、恪盡職守，這些都是生命中最閃光的亮點(diǎn)，也是一個(gè)人應(yīng)該具有的品 質(zhì)。那么今天就讓我們感受一下革命烈士方志敏的人生觀，一起來學(xué)習(xí)第12課清貧。板書并齊讀課文題目。（板書：清貧）3 .題目“清貧”是什么意思？（“清貧”出自唐代姚崇冰壺誡中的“與其濁富，寧比清貧”。 這句話是對高尚品德的一種追求。“清貧”是清寒貧苦的意思）【設(shè)計(jì)意圖】詩歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。了解方志敏的人生經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)課文打下基 礎(chǔ)。初步理解課文題目，為深入

4、理解課題做好鋪墊。板塊二初讀課文，整體感知1 . I同預(yù)習(xí)怙譏,U# 件出小M沿）2 .清貧是一篇略讀課文，請大家根據(jù)閱讀提示中的問題自學(xué)這篇文章。課件出示默讀課文，找出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。和同學(xué)交流你對“清貧”的理解。3 .四人小組交流討論閱讀提示中的兩個(gè)問題。4 .文章讀完了，誰能用一句話概括本文主要寫了什么事？（本文主要寫了方志敏一生甘于清貧，被 俘時(shí)身無分文的故事）5 .這篇文章有哪些主要人物？（方志敏和兩個(gè)國方兵士）我們既要找出描寫方志敏的動(dòng)作、語言、 神態(tài)的語句，還要找出描寫兩個(gè)國方兵士的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句。6 .全班匯報(bào)交流閱讀提示中的兩個(gè)問題

5、。生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥：從第2自然段對兩個(gè)國方士兵的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫中，我們體會(huì)到兩個(gè)國方士兵對錢財(cái)十分貪婪。（1）第2自然段的第一句話是對兩個(gè)國方兵士的什么描寫？（心理活動(dòng)描寫）你從文中的哪個(gè)詞中 發(fā)現(xiàn)的？（熱望）“熱望”是什么意思？（熱切希望）（2）第2自然段的第二句話是對兩個(gè)國方兵士的什么描寫？（動(dòng)作描寫）請同學(xué)們把這句話中的動(dòng) 詞圈出來。（摸、捏、搜）兩個(gè)國方兵士搜遍了方志敏的全身，一個(gè)銅板都沒有搜出，只搜出了一只時(shí) 表和一支自來水筆，這說明什么？（說明方志敏十分清貧）這句話明明是對兩個(gè)國方兵士的動(dòng)作描寫， 卻體現(xiàn)出方志敏的清貧，這是什么手法？（反襯）7 .根據(jù)學(xué)牛上山交流的內(nèi)容，

6、老師相機(jī)出小祟件,（1）圈出這些句子中的動(dòng)詞，指名學(xué)生回答。（拿、拉、拋擲、盯、威嚇、吼、說、弓、捏、搜、 低頭、注目、搜尋、塞、轉(zhuǎn)、搶奪、望、命令）（2）把兩個(gè)國方兵士說的話畫上橫線。（3）圈出描寫他們神態(tài)的詞語，指名學(xué)生回答。（激怒、兇惡、企望、失望、懷疑而又驚異）（4）找出對他們的心理活動(dòng)描寫，指名學(xué)生回答。（猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來）（5）從對兩個(gè)兵士的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫中，你體會(huì)到兩個(gè)兵士當(dāng)時(shí)是怎么想的？ （他們想：方志敏是共產(chǎn)黨里當(dāng)大官的人，肯定有很多錢，他一定是把錢藏起來了，不肯拿出來。我們 用炸彈威脅他，看他是要錢還是要命。）（6）你覺得這兩個(gè)國方兵士是什

7、么樣的人？（貪婪、卑鄙無恥之徒）（7）作者是怎樣來表現(xiàn)他們的貪婪的？（作者通過對兩個(gè)國方兵士的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng) 的描寫來表現(xiàn)他們的貪婪。）8 .教師小結(jié)：作者通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)，來體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們也 可以運(yùn)用這種方法刻畫人物的性格特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生利用課前的閱讀提示 自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。板塊三品讀重點(diǎn)，感悟精神1. 我們從動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理四個(gè)方面分析了這兩個(gè)國方兵士，在整個(gè)搜身的過程中，方志敏 有怎樣的表現(xiàn)？默讀課文，找出描寫方志敏動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)方志敏的心理活動(dòng)。2.

8、根據(jù)學(xué)生自由交流的內(nèi)容，老師相機(jī)出示課件：課件出示“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò) 了。”我微笑著，淡淡地說?！澳銈円嘈盼业脑?，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！”我再次向他們解釋。（ 1）從對方志敏的語言和神態(tài)描寫中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到方志敏的從容不迫和清貧，以及他為了革命付出一切的高尚品質(zhì)）（2）方志敏是一個(gè)怎樣的人？（廉潔奉公，被俘時(shí)表現(xiàn)得正義凜然）3. 本文主要寫方志敏的清貧，可是作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士，作者這樣寫的意圖是什么呢？（運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，襯

9、托方志敏的清貧。在對比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節(jié)）4. 我們只學(xué)習(xí)了課文中的一樁趣事，課文中還寫了其他的內(nèi)容來體現(xiàn)方志敏的清貧。請大家朗讀第1自然段，說一說自己的感受。（學(xué)生自由交流感受）5. 教師小結(jié)：“在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。”這句話在全文中起到了開篇點(diǎn)題的作用。“這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德?！边@句話運(yùn)用了對比的手法，將共產(chǎn)黨和國民黨進(jìn)行比較，突出共產(chǎn)黨員矜持不茍和舍己為公的品德。“所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事。”這句話在文中起到引出下文的作用。【設(shè)計(jì)意圖

10、】引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句，抓住描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，了解文章特殊的表達(dá)方法。板塊四 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法1. 快速閱讀第9 自然段，說一說“傳世寶”指什么。（幾套舊的汗褂褲與幾雙縫上底的線襪）（ 1）這一段描寫中作者用了怎樣的語氣？（諷刺）（2）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，自問自答）（3）你從這段話中感受到了什么？（我感受到方志敏的清貧、樸素）2. 學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。這一段在文中起什么作用？（點(diǎn)明主題和中心）3. 學(xué)完課文后，和同學(xué)交流你對“清貧”的理解。（四人小組討論交流）4. 全班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：5. 1）清貧是節(jié)儉樸素、高潔樸實(shí)、克己奉

11、公、秉公無私，更是為革命奉獻(xiàn)自己的信念和浩然正氣。這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是需要代代相傳的品質(zhì)。（2）我們現(xiàn)代社會(huì)也需要這種清貧的美德，現(xiàn)代的人奢侈浪費(fèi)太嚴(yán)重，我們要學(xué)習(xí)方志敏甘于清 貧、矜持不茍、舍己為公的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）清貧的人是值得我們尊敬的，學(xué)了這篇課文，我也要努力做一個(gè)樸素的人，一個(gè)有骨氣的人。5 .教師小結(jié)：斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)世紀(jì)過去了，清貧成了人們反復(fù)誦讀的名篇，其中極富哲理的話 語成了許多人的座右銘。我們在清貧中體會(huì)方志敏的革命精神，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際加以運(yùn)用，成長 為有骨氣的新一代的中國人。6 .讀完這篇文章，相信大家對以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，“清貧”

12、和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺得以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”是指什么呢？（他們有著 崇高的精神品質(zhì)）7 .教師總結(jié)：這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn) 了方志敏舍己為公的高尚革命氣節(jié)。在物質(zhì)生活豐富的今天，我們不用像革命先烈那樣過著清貧的生 活，但我們也要學(xué)習(xí)方志敏同志追求精神上的富足。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對課文的理解，深入理解題目的 意思。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)樸素的人。?板書設(shè)計(jì)（總述一經(jīng)手百萬一用于革命/一只時(shí)表/積蓄（一支百來水筆，身無分丈,分逑/一個(gè)銅板都沒有丁、矜特不茍（共產(chǎn)黨員的美德）I/幾套舊的汗褂褲/舍己為公| 忠于革命的精考/、財(cái)產(chǎn)（幾雙縫上底的線標(biāo)）少得可” 7總述清貧樸素的生活戰(zhàn)勝困難的地方/?作業(yè)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1. 重情趣。所謂的“情”，就是感情。語文課講得動(dòng)情，學(xué)生動(dòng)情其中，形成一種積極的互動(dòng)。導(dǎo)入部分就簡 要介紹方志敏。了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近學(xué)生與文本的距離、走進(jìn)文本的 有效途徑與手段?！叭ぁ本褪潜M量將課上得富有趣味，比如讓學(xué)生表演讀國方兵士與方志敏的對話，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的探究熱情。