高中文言文閱讀訓(xùn)練步步高答案___下編~~~~~~ 高中語(yǔ)文答題公式高考語(yǔ)文18個(gè)文言虛詞的用法及其舉例

1、宋詞鑒賞2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（6分）浣 溪沙 秦 觀(guān) 漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。 自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。（1）后人認(rèn)為該詞描繪了一個(gè)女子在春陰的懷抱里所生發(fā)的“淡淡哀愁”，亦體現(xiàn)作者秦觀(guān)的心中的“淡淡的愁”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“淡淡的愁”的“淡淡”二字在詞中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)結(jié)合具體詞句作答。（2分）（2）“自在飛花輕似夢(mèng)”一句是個(gè)比喻句，今人沈祖棼在宋詞賞析中將其成為“奇喻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻“奇”在何處？（4分）2、參考答案：（1）詞人使用或選取了“輕寒” “曉陰”“淡煙” “絲雨” “如夢(mèng)的飛花”等詞語(yǔ)或意象，通過(guò)輕淺的色調(diào)、幽渺的

2、意境，體現(xiàn)了“淡淡”二字。（得分關(guān)鍵：“輕寒” “曉陰”“淡煙” “絲雨” “如夢(mèng)的飛花”這些意象。）（2）它的奇，可以分兩層說(shuō)。第一，“飛花”和“夢(mèng)”本來(lái)不相類(lèi)似，無(wú)從類(lèi)比。但詞人卻發(fā)現(xiàn)了它們之間有“輕”和“美”這兩個(gè)共同點(diǎn)，就將兩樣原來(lái)毫不相干的東西聯(lián)成一體，構(gòu)成了既恰當(dāng)又新奇的比喻。（該點(diǎn)2分。如果考生圍繞“通感”這種特殊的比喻來(lái)作答，此點(diǎn)亦可給分。）第二，一般的比喻，都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說(shuō)，以容易捉摸的事物去比譬難以捉摸的事物。但詞人在這里卻反其道而行之。他不說(shuō)夢(mèng)似飛花，而說(shuō)飛花似夢(mèng)，也同樣很新奇?！保ㄔ擖c(diǎn)2分）這個(gè)比喻用語(yǔ)奇絕，特別具有一種詩(shī)意美和畫(huà)境美。3、閱讀下

3、面一首宋詞，然后回答問(wèn)題（8分）西江月 夜行黃沙道中 辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。（1）、作者辛棄疾詞派的代表，這一詞派是宋代大詞人開(kāi)創(chuàng)的。（2分）（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出這首詞所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所抒發(fā)的情感。（4分）答：（3）唐張繼有詩(shī)云“月落烏啼霜滿(mǎn)天”，辛棄疾這首詞中說(shuō)“明月別枝驚鵲”。請(qǐng)就辛詞這句中“別”字的精妙之處作簡(jiǎn)要的分析。（2分） 3答案（1）豪放、蘇軾（2分）（2）寫(xiě)出了作者夏夜行走在黃沙道中所見(jiàn)到的自然景物和農(nóng)村豐收在望的景象，流露作者的歡樂(lè)情緒。（4分） （3）“別”字是一種很

4、細(xì)致的寫(xiě)實(shí)，說(shuō)月亮落了，離別了樹(shù)枝，把樹(shù)枝上的鳥(niǎo)鵲都驚動(dòng)起來(lái)，很生動(dòng)形象，暗示了鵲和枝對(duì)明月的依依不舍的意味。（2分）4閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)江城子蘇軾湖上與張先同賦，時(shí)聞彈箏。鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈。何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷。 忽聞江上弄哀箏，苦含情，譴誰(shuí)聽(tīng)!煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數(shù)峰青。開(kāi)頭三句寫(xiě)景，其主要作用是什么? (2分) 上片運(yùn)用多種手法描寫(xiě)彈箏女，請(qǐng)擇其一種作具體分析。(3分) 下片重在寫(xiě)音樂(lè)，最后三小句詩(shī)意味深長(zhǎng)，試作簡(jiǎn)要評(píng)析。(3分) 4(8分)答案：寫(xiě)美麗的山色湖光是為人物設(shè)置背景，使人物與自然景

5、物相映成趣味?；颍簩?xiě)山色湖光為人物出場(chǎng)交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。比喻、雙關(guān)“一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈”，寫(xiě)花的美麗輕盈，其實(shí)是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語(yǔ)雙關(guān)；襯托“何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因?yàn)檠瞿矫廊?，或許是因?yàn)橐魳?lè)動(dòng)聽(tīng)而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂(lè)的美妙。(答案只要合情合理即可，不必拘泥于文字。)最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫(xiě)人、寫(xiě)音樂(lè)，反而寫(xiě)曲終人散，只見(jiàn)青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂(lè)仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而意無(wú)窮。(要扣信音樂(lè)評(píng)論，點(diǎn)到“言有盡而意無(wú)窮”之意。5、閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。（6分）青玉案

6、賀 鑄凌波不過(guò)橫塘路，但目送芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶(hù)，只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！注釋凌波二句：指和美人離別?！傲璨ā敝该廊瞬铰妮p盈，“芳?jí)m”指美人走過(guò)揚(yáng)起的塵土，這里借指美人。錦瑟年華：指美好的青春年華。本詞以“梅子黃時(shí)雨”之句來(lái)描寫(xiě)“閑愁”歷來(lái)為詩(shī)家所稱(chēng)賞，作者由此而獲“賀梅子”之稱(chēng)。這樣的寫(xiě)法妙在哪里？請(qǐng)以具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。答： 5、答案：運(yùn)用比喻的手法，用三種景物來(lái)比喻閑愁，極言閑愁之多。當(dāng)時(shí)正是黃 梅時(shí)節(jié)，滿(mǎn)河煙雨迷蒙，滿(mǎn)城飛絮飄蕩，這幾句，既是以景襯情，烘托氣氛，又是用來(lái)比喻愁思之多。所以，這些詩(shī)句

7、能獲如此高的評(píng)價(jià)。6閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）采桑子 呂本中 恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無(wú)別離。 恨君卻似江樓月，暫滿(mǎn)還虧，暫滿(mǎn)還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)？（1）“采桑子”是本詞的 。從篇幅看，本詞是一首 。（2分） （2）這首詞的主人公是一位思婦，本詞表現(xiàn)了她怎樣的心緒？（2分）（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞運(yùn)用比喻手法的特點(diǎn)。（4分）6古詩(shī)詞鑒賞及文學(xué)常識(shí)（8分）（1）詞牌 小令（每點(diǎn)給1分）（2）表現(xiàn)了思婦對(duì)夫君既不滿(mǎn)又期盼、既渴望又無(wú)奈的復(fù)雜心緒。（“既不滿(mǎn)又期盼”1分，“既渴望又無(wú)奈”1分）（3）一個(gè)喻體，卻從相反的角度設(shè)喻。（2分）上片，月作為喻體，是正面形象，反襯

8、夫君的薄情；下片，月作為喻體，是反面形象，同樣襯托出夫君的薄情。（2分）7閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)鷓鴣天 蘇軾 林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。 【注】這首詞是蘇軾謫居黃州時(shí)所作。紅蕖紅荷花的別名。(1)蘇軾，字子瞻，號(hào) ，宋代著名文學(xué)家?！苞p鴣天”是他寫(xiě)的這首詞的 名。(2分) (2)詞的上片寫(xiě)景。你認(rèn)為這首詞寫(xiě)景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)就其中一個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。(3分) (3)最后兩句“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”畫(huà)龍點(diǎn)睛，反映了作者怎樣的感慨?(3分) 7. (8分)

9、(1)東坡居士 詞牌(2分)(2)開(kāi)放性題目，只要能夠從一個(gè)方面簡(jiǎn)要分析，有理有據(jù)則可。(3分)示例：描寫(xiě)景物生動(dòng)活潑，層次分明。先由遠(yuǎn)到近：遠(yuǎn)景(“林?jǐn)唷薄吧矫鳌?，描寫(xiě)遠(yuǎn)處的樹(shù)林盡頭，高山清晰可見(jiàn)；近景(“竹隱墻”“亂蟬”“衰草”)，描寫(xiě)翠竹遮隱著墻，墻外小池塘旁長(zhǎng)滿(mǎn)枯草，蟬聲四起。再由上而下地寫(xiě)景：上寫(xiě)白鳥(niǎo)在空中翻飛，下寫(xiě)紅荷映水，散發(fā)著幽微的清香。 寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合，形象逼真。詞中寫(xiě)“林”“竹”“山”是靜景，但用了動(dòng)詞和形容詞“斷”“明”“隱”，使這些靜景頓時(shí)栩栩如生；寫(xiě)動(dòng)景“亂蟬”“翻空白鳥(niǎo)”，形象活潑。動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)地描寫(xiě)出一幅夏末秋初美麗的圖景。 寫(xiě)景有聲、有色、有香，相映成趣?！皝y

10、蟬”描寫(xiě)雨后蟬的嗚叫；“翻空白鳥(niǎo)”與“照水紅蕖”紅白相映，色彩鮮明；“細(xì)細(xì)香”寫(xiě)出荷花散發(fā)出的淡淡清香。(此外，還可以從煉字、修辭、寓情于景等方面去分析，只要有理有據(jù)則可)(3)詞中的景物都是“昨夜三更雨”后作者乘涼爽出游時(shí)的所見(jiàn)所聞，從表面看，這兩句似 乎是作者感謝天公的深情厚意，使得自己度過(guò)了涼爽的一天。其實(shí)從“又”、“浮生”等詞語(yǔ)中隱隱可見(jiàn)作者被貶黃州后無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)， 日復(fù)一日消磨歲月的無(wú)可奈何的失意情 緒。(意思對(duì)即可3分)8閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(7分)謁金門(mén)馮延巳風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜

11、。(1)古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)析“吹皺一池春水”中“皺”字在表情達(dá)意上的作用。(3分) (2)詩(shī)評(píng)家認(rèn)為，作者用飽蘸感情的筆墨刻畫(huà)了主人公復(fù)雜的心理狀態(tài)和變化過(guò)程，請(qǐng)從這一角度做簡(jiǎn)要分析。(4分) 8(1)“皺”字寫(xiě)出了春風(fēng)吹拂水面，蕩起波紋的樣子。(1分)用“皺”字把景物寫(xiě)活了，化靜景為動(dòng) 景。(1分)同時(shí)也揭示出春風(fēng)乍起，迷人春色勾起女主人公愁緒的內(nèi)心活動(dòng)。(1分) (2)詞中無(wú)論寫(xiě)景還是對(duì)人物外表的描寫(xiě)，都襯托出女主人公內(nèi)心深處的微妙變化。(1分)開(kāi)頭由景人情，引出思春少婦，接著用“閑”字描摹出她那無(wú)所事事的生活，(1分)她無(wú)精打采地逗著鴛鴦，漫不經(jīng)心地揉著杏花，孤獨(dú)地看著鴨子相斗等

12、描寫(xiě)展示了她的內(nèi)心惆悵空虛和懶散愁?lèi)灐?1分)最后一句喜鵲的叫聲，帶給她希望，使她高興起來(lái)，“喜”字寫(xiě)出了少婦微妙的情緒變化。(1分)9閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。(9分)搗練子令李煜深院靜，小庭空，斷續(xù)寒砧斷續(xù)風(fēng)。無(wú)奈夜長(zhǎng)人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳。 注：白練是古代一種絲織品，制作過(guò)程中要經(jīng)過(guò)在砧石上用木棒捶搗這道工序，一般都是由婦女操作的。這首詞的詞牌即因其內(nèi)容以搗練為題材而得名。 (1)這首詞從風(fēng)格上看，可以歸入 類(lèi)。(1分) (2)“深院靜”和“小庭空”，這兩句是否重復(fù)?試加分析。(3分) (3)自古以來(lái)，砧上或搗練的聲音一直成為詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)料。例如李白在子夜吳歌的第三首里寫(xiě)道：“長(zhǎng)安一

13、片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?”本詞和此詩(shī)所寫(xiě)的角度不一樣。李詩(shī)是從搗衣人的角度出發(fā)的，而本詞是從 的角度來(lái)寫(xiě)的。本詞和李詩(shī)都抒發(fā)了 之情。(2分) (4)前人評(píng)論李煜詞的特點(diǎn)，都說(shuō)他不假雕琢，純用白描。請(qǐng)結(jié)合本詞的特點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā?3分) 9(9分) (1)婉約派(1分) (2)這兩句看似重復(fù)而并不重復(fù)。第一句是訴諸聽(tīng)覺(jué)，第二句是訴諸視覺(jué)。然而盡管耳在聽(tīng)目在看，卻什么也沒(méi)有聽(tīng)到和看到。至于“深院”，是寫(xiě)居住的人遠(yuǎn)離塵囂，“小庭”則寫(xiě)所居之地只是一個(gè)空蕩蕩的小小天井，不僅幽靜，而且空虛。這兩句景物描寫(xiě)，襯托出主人公內(nèi)心的寂寞無(wú)聊。(3分) (3)聽(tīng)砧聲的人

14、。相思離別。(每空1分，共2分)(4)李煜寫(xiě)詞也是有雕琢的。只是洗盡鉛華，擺脫了塵俗的濃妝艷抹，使人不覺(jué)得其雕飾的痕跡而已。這首詞無(wú)論結(jié)構(gòu)、布局、遣辭、造句，作者都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)密的構(gòu)思和細(xì)致的安排，而讀者在讀詞時(shí)卻仿佛只是在自然流露。一個(gè)作家能于樸實(shí)無(wú)華之中體現(xiàn)匠心，才是真正的白描高手。(或具體就某一點(diǎn)展開(kāi)分析也可以。如果是完全贊成“不假雕琢，純用白描”的觀(guān)點(diǎn)，得分不能超過(guò)1分)(3分)10、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）武陵春 春晚 李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。從詞的格式看，“武陵春”是這首詞的

15、 。李清照是 （朝代）婉約派詞人。（2分） 這首詞的上闋運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法細(xì)致刻畫(huà)一個(gè)流蕩無(wú)依、孤苦凄涼的中年婦女形象？請(qǐng)作出具體的分析。（3分） 古代詞人運(yùn)用多種手法來(lái)形容人的愁緒。如李煜虞美人云：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！鼻赜^(guān)江城子云：“便做春江都是淚，流不盡許多愁?！迸c這兩個(gè)名句相比，你是否認(rèn)為李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”在藝術(shù)效果上比它們更勝一籌，為什么？（3分） 10【古詩(shī)鑒賞及文學(xué)常識(shí)】（8分） 參考答案： 詞牌 南宋（宋）（2分）動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。（1分）“日晚倦梳頭”既是動(dòng)作，也是一種寂寞悲涼心情的折射，“欲語(yǔ)淚先流”是寫(xiě)淚，看似平易，但用意精深，寫(xiě)

16、出了那種難以控制的滿(mǎn)腹憂(yōu)愁。（1 分）（意思相近即可）如果只答“風(fēng)住塵香花已盡”句暗含著作者對(duì)春天逝去的惋惜、傷感和自身年華已逝、流蕩無(wú)依的感慨。（只得1分）三個(gè)詞人都運(yùn)用夸張和比喻手法來(lái)形容愁緒，都將抽象的感情化為具體的形象。但李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”只是以愁之多比水之多。秦觀(guān)的“便做春江都是淚，流不盡許多愁”則已經(jīng)把愁物質(zhì)化變?yōu)樵诮锌呻S水流不盡的東西。李清照“載不動(dòng)許多愁”好在用夸張和比喻把抽象的感情化為具體的形象，使得前面展現(xiàn)的愁有了重量和質(zhì)感，造語(yǔ)奇特而有新意?？梢?jiàn)李清照更勝一籌。（3分）（本題為開(kāi)放性題，能自圓其說(shuō)，意思相近即可）11 閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)

17、題。（8分）月 上 瓜 州南徐多景樓作南宋 張揖江頭又見(jiàn)新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。注南徐，古州名，治所在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）。多景樓，為南徐勝跡，在鎮(zhèn)江北固山上。（1）“月上瓜州”是這首詞的 ，從風(fēng)格上看，該詞應(yīng)屬于 詞作。（2分）（2）請(qǐng)結(jié)合詞的上闋，簡(jiǎn)要分析“幾多愁”一句中詞人生“愁”的具體原因。（3分）（3）詞的下闋寄托了詞人怎樣的情懷。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3分）11（1）詞牌。（1分） 給分說(shuō)明：如果答“詞名”、“題目”、“標(biāo)題”、不給分。 豪放派。（1分） 給分說(shuō)明：如果答“婉約”、“抒情”、“敘述”等不給分。（2）登樓北望，看見(jiàn)塞草連天

18、的荒敗秋景。山河破碎，中原地區(qū)淪陷于金兵之手。年復(fù)一年，春去秋來(lái)，時(shí)光流逝，中原恢復(fù)無(wú)望。（3分）（意思對(duì)即可。解答本題時(shí)要注意題干中“結(jié)合詞的上闋”的要求。第一點(diǎn)要扣住“塞草連天”的秋景來(lái)答，第二點(diǎn)要扣住“何處是神州”的感喟來(lái)答，第三點(diǎn)要扣住“又見(jiàn)新秋”的“又”字來(lái)答。本題共三個(gè)得分點(diǎn)，每點(diǎn)1分。思路不清楚，語(yǔ)句不通順，酌情扣1分。）（3）有心報(bào)國(guó)卻又壯志難酬的憂(yōu)憤、失望之情。迫于無(wú)奈只能逍遙江海的抑郁孤獨(dú)、無(wú)可奈何之情。（3分）（意思對(duì)即可。以上兩點(diǎn)各為一個(gè)得分點(diǎn)，答對(duì)第一點(diǎn)得2分，答對(duì)第二點(diǎn)得1分。第一點(diǎn)應(yīng)扣住下闋“英雄恨，古今淚，水東流”來(lái)答。第二點(diǎn)應(yīng)扣住“惟有”兩字來(lái)答。思路不清楚，

19、語(yǔ)句不通順，酌情扣1分。）12閱讀下列詩(shī)詞，回答下列問(wèn)題。 (8分)菩薩蠻 書(shū)江西造口壁辛棄疾郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣。注：造口：地名，在江西萬(wàn)安。郁孤臺(tái)：在江西贛州西南，又名“望闕臺(tái)”。愁予：使我發(fā)愁。本詞作者是宋代詞壇上兩大流派之 的代表作家；另一大流派是 代表作家有 、 (填兩個(gè))(3分)此詞寫(xiě)于淳熙二、三年(1175-1176)，詩(shī)人當(dāng)時(shí)正任江西提刑。其中的“青山遮不住畢竟東流去”是人們稱(chēng)道的名句，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析這兩句詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的情感和意境。(5分) 12豪放派 婉約派 柳永、李清照 以無(wú)數(shù)“青山”雖阻

20、隔了望見(jiàn)“長(zhǎng)安”，卻阻擋不了滔滔江水的滾滾東流，奔騰不息，表達(dá)了詩(shī)人收復(fù)中原的決心和重見(jiàn)“長(zhǎng)安”的希望，將報(bào)國(guó)之志與山水景物巧妙融合，把個(gè)人抱負(fù)與興國(guó)大業(yè)彼此交織，渲染了一種穿越時(shí)空、不可遏制的銳氣和力度，構(gòu)筑了豪邁大氣而雄奇高遠(yuǎn)的意境。13. 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 (8 分 )更漏子 （* * *）玉爐香，紅燭淚，偏照畫(huà)堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長(zhǎng)衿枕寒。 梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一夜夜，一聲聲，空階滴到明。（1）根據(jù)你的判斷，這首詞屬于 （流派），這種流派的代表人物是 。（2分）（2）這首詞的主人公是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分）答： （3）“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離

21、情正苦?！笔鞘裁匆馑迹吭谑闱樯嫌惺裁刺攸c(diǎn)？（4分）答： 13 （ 8 分）（1）答：婉約（派）、溫庭筠（或柳永或李清照）（本詞作者是溫庭筠）（2分）（2）答：是一個(gè)容貌不整、整夜難眠、孤寂冷清、心有牽掛的思婦形象。（2分）（3）答：意思是：秋夜三更冷雨，點(diǎn)點(diǎn)滴在梧桐樹(shù)上，這離情又有誰(shuí)可以理解呢？（2分）抒情特點(diǎn)：情景交融，那一直滴到天明，沒(méi)有休止的綿綿秋雨，正如主人公的離情連綿不斷。（2分）14閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題(7分)臺(tái) 城 韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。(1)根據(jù)題材分類(lèi)，這首詩(shī)是 詩(shī)。(2)“六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼”中的“空”字與杜甫的“隔葉黃鸝空

22、好音”中的“空”字有異曲同工之妙，請(qǐng)分析其中妙處。 (3)詩(shī)人為什么說(shuō)臺(tái)城柳“無(wú)情”?答： 14(7分)（1)懷古(1分)(2)(3分)“空”在詩(shī)中指“徒然、白白地”。六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝，只有鳥(niǎo)兒依舊在那里徒然嗚叫。著一“空”字，很好地傳達(dá)出詩(shī)人昔盛今衰的傷感。(3)(3分)六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝，而臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，兩者形成鮮明的對(duì)比。臺(tái)城堤柳，既不管人間興亡，也不管面對(duì)它的詩(shī)人會(huì)引起多少今昔盛衰之感，所以說(shuō)它“無(wú)情15閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題（8分）玉樓春 歐陽(yáng)修別后不知君遠(yuǎn)近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠(yuǎn)漸無(wú)書(shū)，水闊魚(yú)沉何處問(wèn)。夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。故欹單枕夢(mèng)中尋，

23、夢(mèng)又不成燈又燼。（1）歐陽(yáng)修字永叔，號(hào) ，是 朝代的文學(xué)家、史學(xué)家。（2分）（2）后人在評(píng)價(jià)歐陽(yáng)修這首詞時(shí)認(rèn)為，本詞在對(duì)人物內(nèi)心的思想感情的揭示上極具特色，“字字沉著，句句推進(jìn)，如剝筍抽繭，逐層深入”。請(qǐng)問(wèn)詩(shī)人在詞中著力渲染了怎樣的感情？又是怎樣逐層渲染這份感情的？（6分）答： 15.（1）醉翁 宋代（2分）（2）詩(shī)人在詞中著力渲染了妻子對(duì)夫君思念的愁苦之情（2分） 作者由分別-遠(yuǎn)別-無(wú)音信-夜聞風(fēng)竹-尋夢(mèng)不成-燈又燼，自外及內(nèi)、從現(xiàn)實(shí)到幻想又回到現(xiàn)實(shí)，使用“風(fēng)吹竹”“燈又燼”借景抒情，一層層將愁苦之情渲染得深刻、凄絕。（4分）16閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。(9分)清平樂(lè)五月十五夜玩月劉克

24、莊風(fēng)高浪快，萬(wàn)里騎蟾背。曾識(shí)嫦娥真體態(tài)，素面原無(wú)粉黛。 身游銀闕珠宮，俯看積氣濛濛。醉里偶搖桂樹(shù)，人間道是涼風(fēng)。注：劉克莊(11871269)，宇潛夫，號(hào)后村居士，莆田(今屬福建)人。(1)清平樂(lè)是這首詞的_名。從這首詞的風(fēng)格看，作者與我們讀過(guò)的作品永遇樂(lè)·京口北固亭懷古的作者_(dá)同屬_流派。(3分)(2)這首詞主要是運(yùn)用什么手法來(lái)描繪詞人“玩月”的?試簡(jiǎn)要賞析這樣寫(xiě)的好處。(6分)16.(9分)(1)清平樂(lè)是這首詞的詞牌名，從這首詞的風(fēng)格看，作者與我們讀過(guò)的作品永遇樂(lè)·京口北固亭懷古的作者辛棄疾同屬豪放流派。(3分)(2)這首詞是用幻想(或：想象)的手法來(lái)描繪詞人“玩月”的

25、。 (2分)這樣寫(xiě)幻想豐富奇特，夸張大膽，詞人突破現(xiàn)實(shí)的樊篙，竟然能夠騎蟾上天游玩月宮，天上搖桂樹(shù)人間吹涼風(fēng)，天上人間渾然一體；塑造的人物形象生動(dòng)，嫦娥洗盡鉛華，“素面原無(wú)粉黛”，詞人騎蟾、喝酒、搖樹(shù)，風(fēng)流倜儻瀟灑；描繪的幻境壯闊輝煌，宮闕鋪銀嵌珠，云海滔滔翻騰，人間積氣濛濛；整首詞氣勢(shì)豪邁，充滿(mǎn)了積極浪漫主義色彩。(4分) 高中語(yǔ)文答題公式（一）某句話(huà)在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論

26、文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。（四）某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地

27、寫(xiě)出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納 1記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論類(lèi)文章

28、：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)

29、度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩(shī)詞第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋?zhuān)?分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀(guān)點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。附：易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)

30、、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。（二）“情”、“志”的區(qū)別在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂(yōu)、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的。例如，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對(duì)新事物的喜愛(ài)之情，元人王冕墨梅“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰?/p>

31、愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。（三）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（四）描寫(xiě)的角度常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。 答題舉例（06浦東新區(qū)模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫(xiě)了眾多山的不同性情，賦予其以

32、人的靈性：無(wú)論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默總之，作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重?；卮?：同意。首先，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。 高考語(yǔ)文18

33、個(gè)文言虛詞的用法及其舉例而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之 1【而】 （一）用作連詞。 1表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又” 。 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄者（勸學(xué)）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)（蜀道難）北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（信陵君竊符救趙） 2表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為"并且"或"而且"。 君子博學(xué)而日參省乎己。（勸學(xué)） 楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（屈原列傳） 回視日觀(guān)以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（登泰山記） 以其求思之深而無(wú)不在也（游褒禪山記） 3表示承接關(guān)系?？勺g為"

34、;就""接著"，或不譯。 故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（陳情表）置之地，拔劍撞而破之。（鴻門(mén)宴） 人非生而知之者，孰能無(wú)惑（師說(shuō)） 4表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為"但是""卻"。 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（勸學(xué)） 有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫（六國(guó)論） 信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（陳情表） 5表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為"如果""假如"。 諸君而有意，瞻予馬首可也。（馮婉貞） 死而有知，其幾何離（祭十二郎文） 6表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ)?？刹蛔g。 吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也（勸學(xué)） 填然鼓之，兵

35、刃既接，棄甲曳兵而走（寡人之于國(guó)也）項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”（鴻門(mén)宴） 7表示因果關(guān)系， 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也（游褒禪山記） 表惡其能而不用也（赤壁之戰(zhàn)） 8表示目的關(guān)系， 縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（阿房宮賦） 籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（鴻門(mén)宴） （二）通“爾”，用作代詞，第二人稱(chēng)，譯為"你的"；偶爾也作主語(yǔ)，譯為"你"。 而翁歸，自與汝復(fù)算耳（促織） 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（項(xiàng)脊軒志） （三）通“如”：好像，如同。 軍驚而壞都舍。（察今） 【而已】放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。 未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（虎丘記）

36、 聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已（師說(shuō)） 我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣（逍遙游） 【而后】才，方才。 臣鞠躬盡瘁，死而后已。三月而后成。 【而況】即“何況”，用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。 今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。而況石乎！ 技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！ 臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（諫太宗十思疏） 【既而】不久，一會(huì)兒。 既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人（五人墓碑記）既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（促織）既而將訴于舅姑，舅姑愛(ài)其子，不能御（柳毅傳） 2【何】 （一）用作疑問(wèn)代詞。 1單獨(dú)作謂語(yǔ)，后面常有語(yǔ)氣助詞"哉""

37、也"，可譯為"為什么""什么原因"。 何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。（廉頗藺相如列傳） 予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（岳陽(yáng)樓記） 齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？（六國(guó)論） 2作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，可譯為"哪里""什么"。譯時(shí)，"何"要后置。 豫州今欲何至？（赤壁之戰(zhàn)） 大王來(lái)何操？（鴻門(mén)宴） 一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙？（觸龍說(shuō)趙太后） 3作定語(yǔ)，可譯為"什么""哪"。 其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（琵琶行） 然則何時(shí)而樂(lè)耶？（岳

38、陽(yáng)樓記） （二）用作疑問(wèn)副詞。 1用在句首或動(dòng)詞前，常表示反問(wèn)，可譯為"為什么""怎么"。 何不按兵束甲，北面而事之？（赤壁之戰(zhàn)） 徐公何能及君也？（鄒忌諷齊王納諫） 2用在形容詞前，表示程度深，可譯為"怎么""多么""怎么這樣"。 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。婀賯餍颍?（三）作語(yǔ)助詞，相當(dāng)于“啊”。  新婦車(chē)在后，隱隱何甸甸。（孔雀東南飛） （四）何：通“呵”，喝問(wèn)。 信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。（誰(shuí)何：呵問(wèn)他是誰(shuí)何。意思是檢查盤(pán)問(wèn)。）（過(guò)秦論） 【何如】【奈何】【若何】表示疑問(wèn)

39、或反問(wèn)，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。 以五十步笑百步，則何如（季氏將伐顓臾） 其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉（五人墓碑記） 沛公大驚，曰："為之奈何?"（鴻門(mén)宴） 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（阿房宮賦） 【何以】即“以何”，介賓短語(yǔ)，用于疑問(wèn)句中作狀語(yǔ)，根據(jù)"以"的不同用法，分別相當(dāng)于"拿什么""憑什么"等。 一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙（觸龍說(shuō)趙太后） 不為者與不能者之形何以異（齊桓晉文之事） 吾王庶幾無(wú)疾病與，何以能鼓樂(lè)也（莊暴見(jiàn)孟子） 【無(wú)何】譯為“不久”“沒(méi)多久”。 撫軍不忘所自，無(wú)何，宰以

40、卓異聞，宰悅，免成役（促織） 【何乃】譯為“怎能” 阿母謂府吏：何乃太區(qū)區(qū)（孔雀東南飛） 3【乎】 （一）用作語(yǔ)氣助詞。 1表疑問(wèn)語(yǔ)氣。可譯為"嗎""呢"。 幾寒乎？欲食乎？（項(xiàng)脊軒志） 技蓋至此乎？（庖丁解牛） 欲安所歸乎？（赤壁之戰(zhàn)） 2表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”、“呢”。  布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎？（鴻門(mén)宴） 吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（師說(shuō)） 然豫州新敗之后，安能抗此難乎？（赤壁之戰(zhàn)） 3表測(cè)度或商量語(yǔ)氣，可譯為"吧"。 王之好樂(lè)甚，則齊其庶幾乎。（莊暴見(jiàn)孟子） 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于

41、此乎？ 日食飲得無(wú)衰乎（觸龍說(shuō)趙太后） 今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？（陳涉世家） 無(wú)以，則王乎？（齊桓晉文之事） 4用于感嘆句或祈使句，可譯為"啊""呀"等。 宜乎百姓之謂我愛(ài)也（齊桓晉文之事） 悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（離騷） 西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（赤壁賦） 長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎！出無(wú)車(chē)（馮諼客孟嘗君） 5用在句中的停頓處。 于是乎書(shū)。 （二）用作介詞，相當(dāng)于"于"，在文中有不同的翻譯。 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（岳陽(yáng)樓記）（乎：于） 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（捕蛇者說(shuō)）（乎：在） 生乎吾前，

42、其聞道也固先乎吾?（師說(shuō)）（前一個(gè)“乎”：在；后一個(gè)“乎”：比。） 吾嘗疑乎是。（乎：對(duì)。） 君子博學(xué)而日參省乎己。（論語(yǔ)）（乎：對(duì)。） 亦無(wú)怪乎其私之也。（乎：對(duì)于） 蓋進(jìn)乎技矣。（庖丁解牛）（乎：比） 以吾一日長(zhǎng)乎爾。（爾:比。） （三）可作詞尾，譯為“的樣子”“地”。 以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（庖丁解牛） 浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙（赤壁賦） 4.【乃】  （一）用作副詞。 1表示前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等 設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。（廉頗藺相如列傳） 悉使蠃兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)。（赤壁之戰(zhàn)）

43、 度我至軍中，公乃入。（鴻門(mén)宴） 2強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為"卻""竟（然）""反而"等； 問(wèn)今是何世，乃不知不漢。（桃花源記） 今其智乃反不能及。（師說(shuō)） 而陋者乃以斧斤考擊而求之。（石鐘山記） 夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕。（廉頗藺相如列傳） 3可表示對(duì)事物范圍的一種限制，可譯為"只""僅"等。 項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（項(xiàng)羽本紀(jì)） 4用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為"是""就是"等。 若事之

44、不濟(jì)，此乃天也。（赤壁之戰(zhàn)） 嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也。（信陵君竊符救趙） 無(wú)傷也，是乃仁術(shù)也，見(jiàn)牛未見(jiàn)羊也（齊桓晉文之事） （二）用作代詞。 1用作第二人稱(chēng)，常作定語(yǔ)，譯為"你的"；也作主語(yǔ)，譯為"你"。不能作賓語(yǔ)。 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（陸游示兒） 2用作指示代詞，譯為“這樣” 。 夫我乃行之，反而求之，不得吾心（齊桓晉文之事） 3還可作連詞用，釋為"若夫"、"至于""如果"等。 （缺例文） 【無(wú)乃】表猜測(cè)，譯為“恐怕”。 今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無(wú)乃后乎（勾踐滅吳

45、） 無(wú)乃爾是過(guò)與（季氏將伐顓臾） 今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無(wú)乃與仆私心剌謬乎（報(bào)任安書(shū)） 【乃爾】譯為“這樣”。 府吏再拜還，長(zhǎng)嘆空房中，作計(jì)乃爾立（孔雀東南飛） 5.【其】 （一）用作代詞，又分幾種情況： 1第三人稱(chēng)代詞。作領(lǐng)屬性定語(yǔ)，可譯為"他的"，"它的"（包括復(fù)數(shù)）。 臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（廉頗藺相如列傳） 2第三人稱(chēng)代詞。作主謂短語(yǔ)中的小主語(yǔ)，應(yīng)譯為"他""它"（包括復(fù)數(shù)）。 秦王恐其破壁。（廉頗藺相如列傳） 其聞道也固先乎吾。（師說(shuō)） 3活用為第一人稱(chēng)或第二人稱(chēng)。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。 今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（赤壁之戰(zhàn)