論小學數學教學中圖解法的應用

1、論小學數學教學中圖解法的應用尼勒克縣第四小學     李萍 數學研究的對象是數與形，兩者往往有緊密的聯系，數學家華羅庚說過；“數離形時少直觀，形離數時難入微?！庇尚嗡紨?，由數想形，數形結合，能有效的誘發(fā)直覺思維，拓寬思維、很好的促進學生聯系實際，靈活解決數學問題。在解數學題的過程中，通過靈活運用一些技巧，可以達到事半功倍的效果，其中“圖解法”就是比較常用的一種方法，“圖解法”就是通過畫圖的形式，把已知題目的意思表達出來，通過仔細的觀察圖形，得出正確的推理和結論并列出算式，得出正確的答案，熟練掌握這一方法，就可以對多種題型進行快速、準確的求解。

2、我在尼勒克縣第四小學任教，這是一所維漢合校，生源主要來自于烏贊鄉(xiāng)的農牧民的孩子、外地打工的孩子、低保戶的孩子。我校有25個教學班級，18個漢語班級，7雙語班級。我?guī)h語部三年級的數學，班級中學生85%以上是回族，其他還有維、哈、蒙、回、烏茲別克、東鄉(xiāng)、漢等民族，針對班級學生民族分布眾多的特點以及語言表達不均衡的情況，我在數學教學中充分采用圖解法，以便讓學生更好地理解題意，從而提高教學效果，在數學教學中，我從以下幾點注重培養(yǎng)學生讀圖解圖的能力。一、注重讀圖的情感培養(yǎng) 一般說來，學生在一二年級就廣泛接觸過圖畫，對讀圖已有一定的經驗。到了三年級，數學教材中更多的是以一幅完整的圖畫呈現豐富的

3、數學信息。比如，三年級上冊第三單元“四邊形”中用生動有趣、色彩絢麗的圖畫展現了美麗的校園，圖中畫著教學樓、綠化帶、足球場、籃球場、寬敞的路面畫著正方形的格子和一些菱形塊等，教師要充分利用這些生動、直觀的畫面，激發(fā)學生認識四邊形的興趣。在教學中，除了注意插圖所包含的數學知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。  二、注重觀察圖的能力培養(yǎng) 觀察能力是三年級學生學習的基本能力之一。教學中，教師要培養(yǎng)學生有目的地按一定順序觀察畫面。對學生的觀察要求表述要簡練、清晰，培養(yǎng)學生學會從數學的角度觀察畫面，從中選擇有用的數學信息提出問題，解決問題。例如，在教

4、學三年級上冊第五單元“時、分、秒”時，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什么？（春節(jié)聯歡晚會現場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時）可指導學生先整體觀察畫面，有序、完整地說出整幅插圖所表達的意思。學生通過用眼觀察、倒計時數數、動口讀圖，感知畫面迎新年的熱烈氣氛及時分秒的初步概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的認識時分秒的意義。 三、注重語言描述的示范 三年級學生具有很強的模仿力，開始可以教給學生一種讀圖和回答問題的簡單“模式”，讓學生先模仿老師讀圖，學會有條理地表達圖意。比如，在第七單元“分數的初步認識”，出示情境圖，說說準備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都滿意？突出平均分

5、，共同平均分野餐的食品，匯報分法和結果。要讓學生在熟悉的實際生活情境中經歷由整數拓展到分數的過程。我教學生這樣讀圖：主題圖，小朋友們在野外游玩，一個西瓜平均分成8分，每個小朋友分一份，每份是它的八分之一，兩份就是八分之二，然后讓學生依次說出三份、四份、五份等 各是幾分之幾等，說到八分之八時就要強調，還有沒有西瓜分了？小朋友一看圖就會回答沒有了，所以八分之八就是一個整體一了，讓學生明白八分之八等于一的概念，通過圖示學生明白分數的概念。經過反復練習，學生就逐步學會用數學語言表達，練好語言基本功。四、注重讀圖方法的指導 1、例如三年級上冊總復習120頁的第2題，從西村到東村有幾條路？哪條路

6、近？進多少米？152米北村西村東村南村534米368米455米主題圖中有很多數學信息，目的是為孩子們創(chuàng)設一個有趣的情景，提高學習興趣。直觀的圖示，讓學生更易理解，從而指出從西村到東村有幾條路？哪條路近？進多少？通過計算兩條路的長度，然后比較大小，得出哪條路近，近多少米？一步一步的根據圖示的數據及提出的問題逐一解決問題，使學生的解題思路變得清晰有條理，從而容易理解題意并解答。這樣長期堅持指導學生多讀圖、掌握讀圖方法，就能提高學生的讀圖能力。 看似簡單的圖例，有時對數學教學來說卻起著很大的作用，這是我在數學教學實踐的一些感觸。通過在教學中應用圖解法，合理科學地提高了學生“讀圖”的能力以及解題的能力，