工業(yè)工程論文——關(guān)于我校選修課教學(xué)質(zhì)量的改善提案

1、選修課教學(xué)質(zhì)量改善目錄摘要1選修課教學(xué)質(zhì)量概念2.選修課教學(xué)質(zhì)量的影響因素3.選修課教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀 3.1選修課選課環(huán)節(jié)主要問題 3.2 選修課上課環(huán)節(jié)主要問題 3.3選修課考評環(huán)節(jié)主要問題4選修課教學(xué)質(zhì)量分析 4.1我校學(xué)生對選修課教學(xué)質(zhì)量的需求描述 4.2關(guān)于選修課教學(xué)質(zhì)量的改善意見 4.2.1學(xué)生層面，加強(qiáng)對學(xué)生選課的引導(dǎo) 4.2.2教師層面，加強(qiáng)老師在選修課上的主人翁地 4.2.3管理層面，加強(qiáng)對選修課整個教學(xué)環(huán)境的監(jiān)督與課程體系的建設(shè) 4.2.4將選修課與專業(yè)課平等對待，加強(qiáng)對選修課的重視 4.2.5選修課考試方式多樣化、嚴(yán)格化、合理化5結(jié)語參考文獻(xiàn)附錄：南昌大學(xué)選修課調(diào)查問卷v 大學(xué)

2、選修課是為了豐富大學(xué)生的知識，提高大學(xué)生的文化、科學(xué)、技術(shù)、道德等各方面的素養(yǎng)水平而開設(shè)的課程。針對南昌大學(xué)選修課的現(xiàn)狀，以及其中所出現(xiàn)的問題，提出了對選修課正確定位、合理的看待，緊密聯(lián)系大學(xué)生的喜好和社會發(fā)展需求，抓好學(xué)科設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方式等方面的建議。 本次調(diào)查共發(fā)放問卷120份，有效回收117份，以問卷調(diào)查與采訪的方式對大一、大二、大三和大四學(xué)生及老師做了調(diào)查，并親自選擇20個選修班進(jìn)行實地調(diào)查。本人主要從選修課的三個維度、三大環(huán)節(jié)對本課題進(jìn)行研究，并分三個層次對問題進(jìn)行描述，在分層抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，初步運用質(zhì)量管理工具，如：帕累托圖、餅狀圖、質(zhì)量表等，對我們學(xué)校的第二類通識課教學(xué)管理諸

3、多問題予以分析，并提出改善意見。三個維度三大環(huán)節(jié)三個層次v 選修課教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校提供的選修課種類、數(shù)量以及教學(xué)等適合和滿足學(xué)生生需求的程度。學(xué)校提供的選修課教學(xué)適合和滿足學(xué)生生需求的程度越高、教學(xué)質(zhì)量就越高,反之則越低。人設(shè)施方法v (1)人:這里的人指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生，選修課的有效運行，全靠領(lǐng)導(dǎo)的決策與支持、老師認(rèn)真負(fù)責(zé)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。且六個需求質(zhì)量特性都受到人這個因素的重大影響,因此,人對選修課教學(xué)工作的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。v (2)設(shè)施:設(shè)施是學(xué)校為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ),多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗室的工具器材、教室里面的桌椅等等，它們的好壞全否都會對學(xué)生的上課熱情、老師的教學(xué)

4、目標(biāo)和學(xué)校的管理造成直接的影響。因而,設(shè)施的完備如何,直接影響到選修教學(xué)質(zhì)量。v (3方法:方法指學(xué)生選課方式、老師上課方式、學(xué)校對老師與學(xué)生的考評方式。顯然,這些方法是將直接導(dǎo)致選修課教學(xué)質(zhì)量的好壞,方法的重要性不容置疑。需求質(zhì)量的好壞受到許多因素影響,至少有5M1E，可是由于其他因素，本人只從人、設(shè)施、方法三大因素對本課題做個分析。選課環(huán)節(jié)上課環(huán)節(jié)考察環(huán)節(jié)學(xué)生選課標(biāo)準(zhǔn)選喜歡課非常難缺乏對課程了解點到與出勤老師上課問題學(xué)生上課狀況管理上問題不拿選修考試當(dāng)一回事1）很很多學(xué)生在選課前缺乏多學(xué)生在選課前缺乏對選修課程的了解對選修課程的了解在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很大部分的學(xué)生在選擇選修課的時候?qū)ψ约核鶎?/p>

5、選擇的課程缺乏了解，只是看著選課系統(tǒng)的目錄進(jìn)行選擇，因此，導(dǎo)致很多學(xué)生選擇了不適合自己的課程，從而導(dǎo)致上課積極性不高的情況，影響了選修課教學(xué)的質(zhì)量。對此我設(shè)計了問題，其反映如右圖選課之前是否了解選課之前是否了解了解部分了解不了解63%7%30%3.1選課階段2）學(xué)生的選課標(biāo)準(zhǔn) 經(jīng)采訪與問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在校絕大多數(shù)學(xué)生在選修課的時候，主要傾向于選擇具備如下特性的課程：1、考試容易；2自己感興趣；3學(xué)分；4娛樂休閑性強(qiáng)；5上課很少點名；6與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程；7給分高好拿績點多；8、實用性強(qiáng)。結(jié)果顯示我校學(xué)生選課仍然比較偏向于” 容易通過選修課”的選課標(biāo)準(zhǔn)。v 鑒于學(xué)生選課興趣，我對我校的選修課分

6、類型做了個調(diào)查，通過學(xué)生對我所列的選修課類型的選擇，得出了我校各選修課種類的熱門程度，用統(tǒng)計圖反映如下：熱門選修課類型u 調(diào)查結(jié)果：排名第一的選修課為影視藝術(shù)類占整體的27%， 而我想象中會熱門的經(jīng)濟(jì)和語言類只占了22%和6%，而僅次于影視藝術(shù)的體育類占了31%，素質(zhì)類、另類和其他分別占14%、12%和4%。在這里我對意料之外的體育類、素質(zhì)類和另類的突起做了個分析。u 體育類：是指學(xué)校開展有關(guān)體育鍛煉的課程，如：籃球、排球、游泳、乒乓球、羽毛球、足球等等。 熱門原因：開設(shè)前沿運動課程，除了增強(qiáng)體質(zhì)提高健康水平外，還可以豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生對這項運動的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和自我保護(hù)

7、能力，在今后的社會生活中都會有很大幫助。u 素質(zhì)類：是指可以提高個人素質(zhì)的課程，如：硬筆書法、社交禮儀等。 熱門原因：現(xiàn)在有很多用人單位常常抱怨大學(xué)生動手能力差，主要就是因為他們只盯書本，因此多學(xué)習(xí)一些實用技能，對工作和獨立生活都有幫助。u 另類：大學(xué)里開設(shè)的選修課各式各樣，有的課名是耳熟能詳?shù)模械恼n名連聽都沒有聽過，更有些可堪稱是選修課里的“另類”。熱門原因：因為另類所以熱門。 3）學(xué)生選自己喜歡的課難）學(xué)生選自己喜歡的課難搶課秒殺 有76 1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校選修課的選課模式存在較大問題,即電腦選課系統(tǒng)在學(xué)生選課集中時段經(jīng)常無法登錄。 由于未選上自己喜歡的課程,大部分學(xué)生就選其它課程湊合一

8、下,賺個學(xué)分了事。突出現(xiàn)象：3.2上課階段1）選修課點到與出勤率問題選修課點到與出勤率問題“每學(xué)期選修課正式上課時，教室坐得滿滿的；漸漸地，教室的空位越來越多了；只有在考試之前一兩節(jié)課，教室才會恢復(fù)座無虛席?！薄半[性逃課”對于選修課，有的學(xué)生雖然每節(jié)課都去上了，但是，大多數(shù)的是為了應(yīng)付老師的點名；其外，上課時，不認(rèn)真聽講，而是忙于自己的私事，如手機(jī)上網(wǎng)、看課外書更有甚者，遵循“必修課選逃，選修課必逃”的規(guī)則，要是恰好遇到一個不愛點名的老師，一學(xué)期下來竟連 “任課教師是誰”都不清楚，真是把選修課必逃貫徹的十分透徹。此外，我為了證實學(xué)生的回答，親自花了一周半的時間對我校20節(jié)不同的選修課進(jìn)行實地觀

9、察，并作出統(tǒng)計分析，調(diào)查結(jié)果如下突出現(xiàn)象：出勤率情況出勤率情況30%以上90%以上70%-90%30%-50%50%-70%36%5%24%15%20%2）選修課老師上課問題v在教師層面上選修課教師存在教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真的現(xiàn)象。在上課內(nèi)容上，部分教師存在著內(nèi)容空洞、整體感不強(qiáng)、不滿足學(xué)生需求的現(xiàn)象，如50%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容一般，基本符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；16%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容偏窄、缺乏整體感；5%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容淺顯，輕松易學(xué)。具體情況如下： v教學(xué)方式上，以大班授課為主，教學(xué)方法單一，如61%的學(xué)生認(rèn)為缺乏實踐和互動；19%的學(xué)生認(rèn)為方法陳舊、單一；20%的學(xué)生認(rèn)為其他。v有的教師對選修課堂要求不

10、嚴(yán)，很多老師因為很多學(xué)生“混學(xué)分”的心理特點，對上課的積極性不強(qiáng)，從而上課敷衍了事，直接影響選修課的質(zhì)量。這也直接影響了學(xué)生上課的興趣、知識面的擴(kuò)展和能力的提高。v結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在上課質(zhì)量不理想的選修班中，其中將近有47%的老師上課是不太負(fù)責(zé)的，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，經(jīng)常出現(xiàn)100人的選修課卻只有三四十人上課，甚至更少；10%的老師有“上課時間不夠，電影來湊”的現(xiàn)象；此外，43%的有老師備課不是很充分，顯得沒有條理性，比較隨意，并沒有把選修課作為正式的課去認(rèn)真對待，從而不僅浪費了學(xué)生的寶貴時間也在學(xué)生中產(chǎn)生了非常消極的影響一般50%較好30%較差16%非常好3%其他1%教學(xué)質(zhì)量評價3）選修課上課狀況問

11、題“48%與52%” 學(xué)生在對待選修課的態(tài)度上有很大差異，其中，只有48%的學(xué)生仔細(xì)聽講，專心地學(xué)習(xí)；52%的學(xué)生在上課時，有的選擇看小說，有的與同學(xué)聊天，有的寫專業(yè)課的作業(yè)，有的用手機(jī)上網(wǎng)，有的則親親我我的談戀愛。學(xué)生沒有認(rèn)真對待選修課原因28%9%14%13%14%10%8% 4%0%5%10%15%20%25%30%不感興趣忙于社團(tuán)和兼職考試自由必修課壓力大老師沒有認(rèn)真對待選修課不重要學(xué)校對選修課不夠完善其他學(xué)生沒有認(rèn)真對待選修課原因突出現(xiàn)象：4）在在管理層面存在的問題管理層面存在的問題 關(guān)于這問題，我在對老師與學(xué)生采訪后，總結(jié)出了受訪人的觀點，如下： 能夠綜合某一專業(yè)基本理論，解決實踐

12、問題的課程亦少； 選修課程設(shè)置系統(tǒng)性、連貫性也不理想； 同時選修課教學(xué)監(jiān)控體系不夠完善，對教學(xué)質(zhì)量、教師和學(xué)生的出勤率都 缺少一個有效的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系 最后，選修課開課時間也欠合理，有待于調(diào)整。3.3考評階段找人替考現(xiàn)象考試過程可以抄別人的以論文作為考察方式的，則到 網(wǎng)上摘抄拼湊選修課的考察方式v 以上為從三個角度分析的選修課現(xiàn)狀，并對此原因進(jìn)行了一定的分析.4.選修課質(zhì)量需求分析區(qū)分質(zhì)量要求與質(zhì)量要素質(zhì)量要求反映的是顧客的聲音，是站在顧客的角度分析顧客的需求（包括潛在的需求），要力求使用形象的、具體的語言，要盡量回避質(zhì)量方針策略類的語言。而質(zhì)量要素是從企業(yè)角度來考慮顧客的需求，要圍繞如何計量質(zhì)

13、量要求是否得到滿足，用什么來計量為中心。因為質(zhì)量要求中容易混入質(zhì)量要素從而影響質(zhì)量表的使用，所以要注意區(qū)分。收集學(xué)生需求信息。本文主要采用選修課教學(xué)質(zhì)量調(diào)查、學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)生與老師訪談以及實地調(diào)查等形式收集了學(xué)生與老師對南昌大學(xué)選修課教學(xué)的需求資料，并把它們整理總結(jié)出來，以質(zhì)量表的形式來做一個比較清晰地展現(xiàn)，具體情況如表4-1。一次質(zhì)量要求二次質(zhì)量需求三次質(zhì)量需求對選擇選修課時充分了解選修課的需求學(xué)校向?qū)W生介紹課程名稱、主要內(nèi)容、師資情況等張榜公布、在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布選課信息教務(wù)人員或輔導(dǎo)員或班主任給學(xué)生專題輔導(dǎo)，特別要對大一新生進(jìn)行輔導(dǎo)以班級為單位下達(dá)信息公布選修課信息要具體準(zhǔn)確學(xué)校應(yīng)以對學(xué)

14、生興趣基礎(chǔ)安排選修課以一定年度為周期對學(xué)生的選課意向與興趣做一個調(diào)查，充分了解學(xué)生情況補(bǔ)充學(xué)生感興趣的，刪掉學(xué)生們選擇率很低的課程選課系統(tǒng)需要改進(jìn) 解決難以進(jìn)入選課系統(tǒng)問題希望找到比抽選課程更合理的更方便的選課方式對提升教師的授課質(zhì)量的需求上課方式快樂化合理化播放與課程有關(guān)的錄像 課堂自由討論安排實驗及實踐學(xué)生上臺授課或演講老師認(rèn)真負(fù)責(zé)老師上課應(yīng)有激情老師課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備老師應(yīng)該有目的性的安排作業(yè)老師不應(yīng)該遲到、早退、經(jīng)常讓別人代課對選修課考察方式合理化的需求對老師的考察嚴(yán)格化加強(qiáng)選修課程日常課堂考勤和管理，教學(xué)管理部門組織教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理人員不定期抽查教師課堂，深入課堂聽課、評課，隨時監(jiān)

15、督選修課的授課質(zhì)量。對學(xué)生的考察多樣化、嚴(yán)格化平時成績代替 開卷考試 交論文點到幾次即可閉卷考試對教學(xué)設(shè)備的需求改善教室環(huán)境 教室桌椅壞了要及時修理多媒體設(shè)備要齊全桌椅干凈地板干凈桌椅布局合理4.2改進(jìn)方案改進(jìn)方案應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)選課方面的改進(jìn)意見選課方面的改進(jìn)意見上課環(huán)節(jié)中，關(guān)于老師問題的改進(jìn)意見上課環(huán)節(jié)中，關(guān)于老師問題的改進(jìn)意見選修課考試方式多樣化、嚴(yán)格化、合理化選修課考試方式多樣化、嚴(yán)格化、合理化上課環(huán)節(jié)中，關(guān)于教學(xué)管理問題的改進(jìn)意見上課環(huán)節(jié)中，關(guān)于教學(xué)管理問題的改進(jìn)意見將選修課與專業(yè)課平等對待，加強(qiáng)對選修課的重視將選修課與專業(yè)課平等對待，加強(qiáng)對選修課的重視選課方面的改進(jìn)意見在選

16、課前，通過張榜公布、在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息等各種途徑和方法，向?qū)W生介紹課程名稱、主要內(nèi)容、老師情況等，以此來幫助學(xué)生充分了解學(xué)校開設(shè)選修課的基本情況；情況允許下，以一個專題的形式，由學(xué)校相關(guān)管理人員或輔導(dǎo)員給學(xué)生專題輔導(dǎo)，特別要對大一新生進(jìn)行輔導(dǎo)，因為大一新生沒有充分認(rèn)識到選修課的意義和如何選課，這直接影響他以后對選修課的態(tài)度。設(shè)立選修課網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)以往學(xué)生對該門課評價來進(jìn)行課程選擇。學(xué)校選修課選課系統(tǒng)應(yīng)該采用相關(guān)技術(shù)予以優(yōu)化，使學(xué)生選課更加公平，更加方便，更加有效上課環(huán)節(jié)中，關(guān)于老師問題的改進(jìn)意見選修課的地位應(yīng)與專業(yè)課持平，選修課老師地位應(yīng)與專業(yè)課老師的地位一致，選修課老師應(yīng)該獲得

17、與專業(yè)課老師一樣的權(quán)利與尊重；選修課老師應(yīng)該無差異化的看待選修課與專業(yè)課，著重思考如何充實自己的教學(xué)內(nèi)容，豐富自己的教學(xué)手段，采用合適合理的的教學(xué)方法、適合該學(xué)科的考試方式和老師自身的人格魅力吸引住學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；學(xué)校在對老師在選修課方面的薪資安排和獎勵措施應(yīng)該給出與專業(yè)課同等的對待或更合理的對待；可以試驗引入競爭機(jī)制，即選修課實行教師掛牌上課，學(xué)生自由選課 學(xué)校在校園網(wǎng)上公布選修課信息后，學(xué)生可以自由選擇，在一定時 如選 修課正式開課的第一周內(nèi)，學(xué)生可以自由試聽，并根據(jù)試聽情況，對 自己 已選擇的課程進(jìn)行改選、退選，當(dāng)然，這需要學(xué)校有相關(guān)的機(jī)制。上課環(huán)節(jié)中，關(guān)于教學(xué)管理問題的改

18、進(jìn)意見一是加強(qiáng)對選修課整個教學(xué)環(huán)境的監(jiān)督；二是建立符合社會發(fā)展的、當(dāng)前學(xué)生所需要的課程體系的建設(shè)管理部門應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督。教學(xué)管理部門還應(yīng)重視選修課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)選修課程日常課堂考勤和管理，教學(xué)管理部門組織教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理人員不定期抽查教師課堂，深入課堂聽課、評課，隨時監(jiān)督選修課的授課質(zhì)量。聽課結(jié)束后可以把聽課情況與任課教師進(jìn)行即時溝通，也可以和學(xué)生開展些交流。將選修課與專業(yè)課平等對待，加強(qiáng)對選修課的重視。學(xué)校在基礎(chǔ)課及專業(yè)課方面設(shè)置過多的必修科目，在很大程度上壓縮了選修課數(shù)量，學(xué)分?jǐn)?shù)在總體學(xué)分中的所占比例較低，而且沒有好的機(jī)制來使學(xué)生行使對老師的選擇權(quán)，學(xué)生變成了上課的工具。學(xué)生將大量精力與時間花費在了必修課上，以至于沒有充足時間考慮自己真正喜歡的領(lǐng)域。所以，學(xué)校應(yīng)該思考在提升選修課教學(xué)質(zhì)量的前提下，對選修課的權(quán)重做適當(dāng)?shù)奶嵘?。選修課大多以容量較大的教室與數(shù)量較大的學(xué)生構(gòu)成，如此大班上課，在一定上削弱了選修課在學(xué)生心中的重要性，所以，提議：在教學(xué)資源允許的情況下，盡量朝著小班上課的方向發(fā)展選修課。選修課考試方式多樣化、嚴(yán)格化、合理化。首先，關(guān)于考試方式的制定，我建議：我們應(yīng)該應(yīng)該針對各學(xué)科各領(lǐng)域的特點和學(xué)生的需求為基礎(chǔ)來制定考試方式；其次，我校的選修課考試應(yīng)該更加嚴(yán)格化，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門部門來對選修課考試執(zhí)行嚴(yán)格的