數(shù)學(xué)能讓世界變得更美好

1、.數(shù)學(xué)能讓世界變得更美妙圖：邵逸夫數(shù)學(xué)獎獲得者大衛(wèi)多諾霍本報(bào)記者毛依文攝【本報(bào)訊】記者毛依文報(bào)道：“最讓我感到驚喜的是，當(dāng)你告訴人們數(shù)學(xué)對世界做出了宏大奉獻(xiàn)時(shí)，他們表現(xiàn)出超乎我想像的興趣。第十屆邵逸夫數(shù)學(xué)科學(xué)獎獲得者大衛(wèi)多諾霍DavidLDonoho說?，F(xiàn)年56歲的他表示，自己年輕時(shí)沒什么朋友，“研究數(shù)學(xué)常常使人覺得孤單，根本沒人在意你在做什么。新浪微博上流傳一那么調(diào)侃數(shù)學(xué)的帖子：語文增長文學(xué)知識，英語讓你能與外國人交流，地理使你不至于迷路，可是數(shù)學(xué)有什么用？你用函數(shù)買菜嗎？你去黃鶴樓還計(jì)算長江里的船間隔 你多遠(yuǎn)嗎？你看到一排 號碼要想想它們之間有沒有通項(xiàng)公式嗎？人們調(diào)侃數(shù)學(xué)無用調(diào)侃雖極端，卻

2、反映出人們對數(shù)學(xué)科學(xué)的感受它離我們的生活很遙遠(yuǎn)。但多諾霍卻表示，數(shù)學(xué)科學(xué)“能讓世界變得更美妙。他說，雖然做數(shù)學(xué)研究很枯燥、寂寞，但長遠(yuǎn)來看，人們終將理解其奧秘，關(guān)心他所做的研究。多諾霍對數(shù)學(xué)的喜歡在年輕時(shí)即表現(xiàn)出來。他回憶，在校期間，自己數(shù)學(xué)成績一直很好，但是個“古怪的年輕人，朋友很少，只喜歡看書。數(shù)學(xué)對年輕的他來說極具吸引力，“不連續(xù)的頭腦風(fēng)暴，讓大腦持續(xù)運(yùn)作，一次次挑戰(zhàn)你的思維?！八娴姆浅Ｃ利?！感覺能看見人類創(chuàng)造出的所有數(shù)學(xué)知識會聚在身邊。多諾霍說：“當(dāng)你理解越來越深化，就感覺在享受某種特權(quán)，通過它能見證這所有人類智慧的結(jié)晶。他回憶稱，17歲的一次暑期工經(jīng)歷，讓他對數(shù)學(xué)的熱情和認(rèn)識更進(jìn)一

3、步。多諾霍說，由于那時(shí)電腦很稀有，身為大學(xué)物理教授的父親讓他學(xué)習(xí)電腦，以便能在暑期找到一份好工作，“年輕人暑期很難找到好工作，在那之前，我總是做些搬運(yùn)、送報(bào)的工作，非常無趣。于是，他開場學(xué)習(xí)電腦程序及數(shù)據(jù)分析。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。工作像做福爾摩

4、斯之后，多諾霍得到一個在大學(xué)統(tǒng)計(jì)系工作的時(shí)機(jī)，“這份工作讓我陶醉。在17歲的他看來，自己如同偵探夏洛克福爾摩斯般：“數(shù)據(jù)問題就像一個未解之謎，你需要找尋規(guī)律，偵查出關(guān)鍵信號我當(dāng)時(shí)只有17歲，卻在做跟福爾摩斯一樣的工作，只不過是跟數(shù)字有關(guān)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣

5、,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。多諾霍將那次工作時(shí)機(jī)形容為一個“令人沖動的禮物。他說，從那之后，自己明晰認(rèn)識到世界需要“數(shù)學(xué)夏洛克，需要對電腦、數(shù)據(jù)都在行的人。在他看來，對統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析人才的需求在不斷上升，今天亦然。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。多諾霍對數(shù)學(xué)研究工作充滿熱愛，他甚至跟記者開玩笑說：“我有太多工作，太少時(shí)間，得知獲獎后，我有點(diǎn)擔(dān)憂到香港領(lǐng)獎，并要承受你們的訪問，會耽誤我