在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的一點(diǎn)嘗試

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的一點(diǎn)嘗試獨(dú)山二小 莫可煥數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，一個(gè)人的道德素養(yǎng)的獲得與提升，主要不是一個(gè)認(rèn)知過程，而是一個(gè)情感體驗(yàn)和感化修養(yǎng)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生德育的培養(yǎng)必須依附數(shù)學(xué)知識，在改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的各種思想的、情感的心理運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，及時(shí)地進(jìn)行感悟、累積、轉(zhuǎn)化、提高，

2、讓學(xué)生在精神上不斷充實(shí)自己、意志上不斷激勵(lì)自己、人格上不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)思想品德的提高和優(yōu)化，那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育呢？我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。加里寧說過：“如果教師很在威信，那么這個(gè)教師就會在某些學(xué)生心中永遠(yuǎn)留下痕跡，正因?yàn)檫@樣，所以一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能讓孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對于人生心理上各種微末變化更富于

3、敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那們能捕捉一切最細(xì)微的事物。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。例如：帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時(shí)，我與學(xué)生一道拖地、擦窗子，重活我領(lǐng)頭做，有危險(xiǎn)的地方我自己做，這樣大家個(gè)個(gè)積極干，總會出現(xiàn)熱火朝天的場面。升國旗時(shí)要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊(duì)伍里我就端端正正，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。記得有一次，預(yù)備鈴聲響了，我象往常一樣，拿著書往教室走去，走到教室門口，原來喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了?？吹贸鲞@里剛發(fā)生一場“戰(zhàn)爭”，教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒有批評他們，也沒問是誰扔的，彎下腰就開始撿起來。孩子們慢慢聚攏來，一個(gè)

4、、兩個(gè)、三個(gè)，大家一起動(dòng)手，教室很快就干凈了。我什么話都沒說就接著上課了，整節(jié)課上，同學(xué)們都很認(rèn)識，教學(xué)效果很好，下課后，兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)跟我承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示了改錯(cuò)的決心。從那以后，同學(xué)們看到地上有垃圾，主動(dòng)撿起來，打掃干凈。其次，教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。二、挖掘教材中的德育因素，及時(shí)滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)

5、行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神、品質(zhì)、素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一） 運(yùn)用教材中的插圖例如，在教學(xué)幾何第幾這一課時(shí)，結(jié)合小朋友們有序上公交車的插圖，告訴孩子要養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習(xí)慣，使孩子成為一個(gè)有教育有文化的人。又如，在教學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識時(shí)，結(jié)合插圖內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出過馬路要走斑馬線，及時(shí)進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。顯然，這些都是數(shù)學(xué)教材中直觀的思想教育素材。（二）用好數(shù)據(jù)材料教材中，有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說服力的數(shù)據(jù)，如在教

6、學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)時(shí)，我把我國的體育健兒在歷屆奧運(yùn)會獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過分析、觀察、比較，體會出奧運(yùn)健兒為國爭光的拼搏奉獻(xiàn)精神，從而幫助他們樹立崇高的理想。在講“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時(shí)，我引用了這樣的數(shù)據(jù)：“中國人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%多的人口”，自然而然地進(jìn)行了國情教育和人口教育。（三）讀話史料教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學(xué)史料，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究作出的突出貢獻(xiàn)。組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神及民族自豪感和使命感。三、在教學(xué)過程中適時(shí)滲透傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，時(shí)代在不斷的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)

7、俱進(jìn)”，在教學(xué)過程中適時(shí)地滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，感受到無處不在的德育魅力。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等。在數(shù) 學(xué)中，有很多規(guī)律和公式如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)候就可以引導(dǎo)他們相互交流、共同探究、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)他們的各種能力和學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。課堂上行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也很重要，經(jīng)常有學(xué)生抱怨：“老師，為什么我每次都舉手，可是你只叫我回答了一次問題呢？此時(shí)，我會耐心的向?qū)W生滲透教育的平等性的觀點(diǎn)；全班40名同學(xué)，教師不可能每次都只叫你一個(gè)人回答問題

8、，老師知道你是會的，也是想多表現(xiàn)自己，不過你也要學(xué)會多給其他的同學(xué)機(jī)會，你們是好朋友，你也希望他們都會是不是？同時(shí)，要記住，只有多給別人機(jī)會，別人才會多給你機(jī)會。此過程，不但化解了學(xué)生的不滿，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行了具有實(shí)際意義的品格教育。比如養(yǎng)成學(xué)會傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，積極回答問題的習(xí)慣，善于發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，樹立自信心的良好品格。對于學(xué)困生的幫助，在課堂教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該體現(xiàn)，從讓他們回答最簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的自信心，捕捉他們身上每一個(gè)細(xì)微的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立自信心，對學(xué)生道德行為的建立起到

9、至關(guān)重要乃至決定性的作用。四、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中延伸德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們每天晚上問一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個(gè)月要花多少錢，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕?。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長持家的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。數(shù)學(xué)實(shí)踐中有時(shí)會有情況發(fā)生，教師要根據(jù)具體情況妥善處理，如學(xué)生間發(fā)生沖突，場地設(shè)施出現(xiàn)意外變化等，教師要從容處理，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，克服、排除困難的能力，對好的現(xiàn)象給與表揚(yáng)、鼓勵(lì)，分清是非，對不良行為及時(shí)處理，進(jìn)行教育、幫助。作為一名數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生已有知識