語文中考知識點答題技巧整理

1、學(xué)習(xí)必備精品知識點語文中考知識點答題技巧整理一、要點概括類1. 摘引文中原句作為答案。2. 選取文中重要詞語語句組合成答案3. 劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點二、感想啟迪類1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答2. 聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟3. 遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運用對比比喻排比等修辭；運用成語。4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。三、詞句品味類1. 詞語品味：A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B. 分析修辭，體會詞語的形象含蓄2. 句子品味：A. 看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以

2、從它帶給你的啟迪去體會。B. 看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；C. 從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強烈。 答題方式： 我認(rèn)為美在它表現(xiàn)了.四、獻策舉例類1. 問題獻策分類A. 自然環(huán)境問題： 大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等B. 社會環(huán)境問題： 農(nóng)村城市差別問題、留守兒童問題、輟學(xué)問題、文明問題等等2. 問題獻策舉例類解題注意事

3、項A. 看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。B. 所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的， 切忌紙上談兵空想主義。C. 主張創(chuàng)新五、句子仿寫類學(xué)習(xí)必備精品知識點一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。 修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道： 1. 要保留“沒有 , 可以有” 2. 可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天。 3. 得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流

4、的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。六、語言準(zhǔn)確類1. “××”詞好在哪里？ 答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。2. 文中加點的詞語能否刪去 : 這樣的題目分四步 :1: 判斷 , 一般是不能刪2: 解釋這個詞語在這句話中的含義 , 在程度 . 狀態(tài) . 性質(zhì) . 范圍等方面加以限制 .3. 比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤?，與實際不符，不符合原意等4 結(jié)尾

5、一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。 答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。七、文段結(jié)構(gòu)類（一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式1. 看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別如果用在文章的開頭，主要是： 引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆 等如果用在文章的中間，主要是 : 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文 等如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（題目），深化文章

6、的主旨，畫龍點睛 等。2. 概括段意 答題方式：段意 +作用（二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式1. 判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行）學(xué)習(xí)必備精品知識點2. 判斷這些文段之間的順序關(guān)系： 并列關(guān)系、層進關(guān)系、總分關(guān)系、時間順序、空間順序、邏輯順序。 答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由到的順序介紹事物， 調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。八、修改病句類(1) 用詞不當(dāng)感情色彩不當(dāng)。 如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。(“效尤的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。 ) 關(guān)聯(lián)詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。 ( “只有”和“才”連用，應(yīng)

7、把“就”改為“才”。 )(2) 搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。 如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 (“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。 )動賓搭配不當(dāng)。 如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。 ( “聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。 ) 主賓搭配不當(dāng)。 如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。 ( “勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。 ) 修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。 如：他在培育良種方面花了很大的心血。 (“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。 )(3) 成分殘缺 缺主語。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，

8、 使我明白了許多做人的道理。 (“使” 字，使“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去。 )缺賓語。 如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。)(4) 語序不當(dāng)( 這個句 邏輯語序不當(dāng) 。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。 ( “通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。 )關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。 如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。 ( 兩個分句是同主語時， 關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例 A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時， 關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

9、 如例 B，兩個分句主語分別是 “我”“人” ，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。 )(5) 前后矛盾學(xué)習(xí)必備精品知識點前后不統(tǒng)一 。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。 ( “能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。 )否定多余。 如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德， 索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。(“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。)范圍不清。 如：人們一走進教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。 ( “圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。 )(6) 重復(fù)羅嗦如： 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困

10、擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。 (“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個 )(7) 表意不明 ( 歧義 ) 如：牧童牽著牛在吃草。 ( 到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！?)2. 認(rèn)識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。(1) 檢查病句，判明原因。 先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。(2) 先主后次，對癥下藥。 如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干 ( 主、謂、賓 ) ，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分 ( 定、狀

11、、補 ) ，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?3) 修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用 ：增 ( 增加字詞 ) ，刪 ( 刪去多余字詞短語 ) ，調(diào) ( 調(diào)整字詞的順序 ) ，換 ( 更換其它字詞 ) 。不能另造新句。九、修辭手法作用類1 比喻： 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。作用： 比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。2

12、 借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。作用： 能起到突出形象，使之具體、生動的效果。3 夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用： 烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴4 對偶： 它是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。學(xué)習(xí)必備精品知識點5 排比： 排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。作用： 可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把

13、道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。6 設(shè)問： 無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用： 引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。7 反問 : 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。作用： 以加強語氣，增強表達效果，起強調(diào)作用8 擬人：作用： 使事物人格化，使語言富有神采9 反復(fù)： 由二個相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù). 作用： 主要起強調(diào)作用 答題方式：這一句采用了的

14、修辭手法, .(作用 ) 論述了 ( 內(nèi)容 ).十、說明方法作用類1. 舉例子： 使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征2. 下定義： 完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開3. 列數(shù)字： 更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了的特點。（死海不死關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）4. 打比方： 形象生動的說明了事物特征。（中國石拱橋“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。）5. 分類別： 條理清楚地說明了（向沙漠進軍沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)）6. 作比較： 使被說明的事物特點突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突

15、出了（尋找比較點）7. 列圖表：直觀形象的寫出了8. 作詮釋： 對事物的某些特征作一番的解釋9. 摹狀貌： （類似于描寫）比較生動形象10. 作引用 ：更有說服力的說明了 答題方式：這一句 ( 段 ) 采用了的說明方法 , 說明了事物的特點 , 起到的作用。十一、概括議論文論點類學(xué)習(xí)必備精品知識點方法、論點出現(xiàn)的形式和位置： 論點應(yīng)該是明確的判斷， 是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。 位置：標(biāo)題、 開頭、 篇末、 論述過程中 （注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度， 但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽

16、取文章核心，依據(jù) 論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。十二、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。 答題方式：人物事例簡短評價十三、論證手法及其作用類類1. 舉例論證： 運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。2.

17、 道理論證： 引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點3. 比喻論證： 道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點4. 對比論證： 正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結(jié)合內(nèi)容）注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。 答題方式：這一段（一句）運用了 . 論證方法，論證了（論點），顯得（好處）。十四、環(huán)境描寫的作用類1. 社會環(huán)境描寫的主要作用：A、交代作品的時代背景。B、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相

18、關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。以孔乙己為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。2. 自然環(huán)境描寫的主要作用：學(xué)習(xí)必備精品知識點A烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏筆。（孔乙己“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”悲涼氣氛）B表現(xiàn)人物的心情。（我的叔叔于勒）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C暗示社會環(huán)境。（變色龍“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”暗示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結(jié)合具體語境：設(shè)置了的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：驛路梨花中關(guān)于“梨花樹林”的描寫）。E散文中景物描寫作用用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。環(huán)境描寫的作用?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。十五、表達方式作用類常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情抒情：引起讀者的共鳴, 深化中心，畫龍點睛。說明：明白事情的來龍去脈描寫：身臨其境 , 栩栩如生記敘文中的議論：點明中心，升華主題記