初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育【】數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,在社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)開展的新時期,數(shù)學(xué)知識的重要性越來越大。數(shù)學(xué)已不再單單作為自熱學(xué)科研究和工程設(shè)計計算方面的王牌知識,而更深地融入到了現(xiàn)代社會和生活中的所有領(lǐng)域,能夠指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)活動、推動現(xiàn)代科技開展,對社會甚至是全世界影響深遠(yuǎn)?！尽砍踔袛?shù)學(xué);教學(xué)理念;素質(zhì)教育數(shù)學(xué)教育自始至終都是教育的重要學(xué)科,數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用在自然學(xué)科和工程設(shè)計中,能應(yīng)用在社會科學(xué)中,還能協(xié)助人類的一系列經(jīng)濟(jì)活動,甚至還能通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,滿足日常生活需要。因此可知,數(shù)學(xué)是人類生產(chǎn)生活中必不可少的知識,那么在初中教學(xué)中,如何突出數(shù)學(xué)這一重要作用,將書本上生硬的公式

2、、定義變成學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)能力,同時培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)理念,將數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育相融合,是本文探究的重點。一、目前我國初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題(一)教學(xué)觀念落后目前我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只是單純地傳授根底知識,并沒有注重對學(xué)生解決問題的能力和技巧進(jìn)行培訓(xùn)。過多的應(yīng)試教育培養(yǎng)只會抑制學(xué)生自身個性和特點的開展,作為初級中學(xué),如果一味將升學(xué)競爭作為數(shù)學(xué)教學(xué)的中心,那么所有的教學(xué)任務(wù)都只能圍繞升學(xué)和考試等幾個方面進(jìn)行,對于那些實踐性的數(shù)學(xué)課題那么完全不聞不問,只把對概念和公式的記憶作為每節(jié)課的重點,最終目標(biāo)就是考試。這樣的教育觀念無疑是落后的。(二)教學(xué)方式單調(diào)教師在數(shù)學(xué)課堂上無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在

3、課堂上的主體地位得不到強(qiáng)化;同時,教學(xué)中的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)相對匱乏,沒有制定適合不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的教學(xué)方案,最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績逐漸落后,學(xué)生間的差距也越拉越大,從初一升入初二后,在數(shù)學(xué)課程上兩級分化嚴(yán)重,且無法對課程進(jìn)行及時的穩(wěn)固,成績落后的學(xué)生無法趕超,越掉越遠(yuǎn),失去學(xué)習(xí)熱情。(三)過于注重升學(xué)率一個班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況是不同的,有局部學(xué)生根底知識較牢固,還有局部學(xué)生知識不扎實,與總體水平相比擬落后,然而很大一局部教師為了保障升學(xué)率,平時較關(guān)注成績在中上游的學(xué)生,而放棄了那些落后的學(xué)生。最后造成這一局部學(xué)生逐漸落伍,對數(shù)學(xué)失去了興趣,進(jìn)而也影響到了其它學(xué)科的正常學(xué)習(xí)。(四)教師在教學(xué)過程中不能

4、保證素質(zhì)與知識齊頭并進(jìn)在數(shù)學(xué)知識的講解過程中,教師無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,沒有到達(dá)啟發(fā)學(xué)生思維的目的。同時,教師在課堂上過于注重對問題的解決結(jié)果,無視了解決問題的過程和學(xué)生對思維方法的靈活應(yīng)用。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中無法充當(dāng)引路人,而純粹只是拉著學(xué)生前行,不考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)程度,無法滿足學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生對知識的需求,最終造成學(xué)生厭學(xué),不能保證學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和素質(zhì)共同吸收。二、如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合(1)將學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性,強(qiáng)化自身的課堂主體意識,從而主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,在這個過程中做到探索、思考和動手的主動性。這樣以來,學(xué)

5、生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就具備了生動的學(xué)習(xí)環(huán)境和施展其才能的時機(jī),學(xué)生在這樣的環(huán)境中,數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力就能得到長足的開展。(2)教師授課時要面對全體學(xué)生,而不是能力較強(qiáng)的局部學(xué)生。因為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不同,自身學(xué)習(xí)條件也有差異,再加上個性特點的區(qū)別,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的能力和成績也是不一樣的。因此教師更應(yīng)該因材施教,針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性、有方案性、有組織性的新型教育模式。在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生逐漸理解數(shù)學(xué)思想,了解怎么學(xué)好數(shù)學(xué),解決問題時從實際出發(fā),在培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生同時,不能無視那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,做到統(tǒng)籌兼顧,盡量使每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)。針對那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,教師應(yīng)該較多項選

6、擇取課外活動讓他們參與,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力,滿足他們學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維;而對于那些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生要進(jìn)行特別的關(guān)注,遇到問題時及時解決,通過指導(dǎo)他們讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),提快樂趣,從而經(jīng)過努力到達(dá)教師和學(xué)校的要求?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德

7、行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。(3)教師在教學(xué)中要采用新的教學(xué)觀念和方式,在教授數(shù)學(xué)的時候,不能只著重于定義、概念的分析和傳達(dá),還要將概念和實踐方法同時傳授給學(xué)生,教會他們靈活運用所學(xué)理論解決問題。教師在工作中也要多學(xué)習(xí),通過觀察、嘗試,總結(jié)出適宜的教學(xué)方式效勞學(xué)生。在平日教學(xué)工作中

8、,還要多借助投影、錄像等高科技設(shè)備輔助課堂教學(xué),相比黑板、粉筆而言,多媒體設(shè)備能夠?qū)㈧o止的含義、公式動態(tài)化,學(xué)生耳濡目染,從此脫離了死背課本的苦海,而且這種寓教于樂的方式能夠極大提升初中生對數(shù)學(xué)的興趣?？菰锏恼n程在多媒體系統(tǒng)的演示下,那些生硬的數(shù)學(xué)公式、含義定理、生僻的法那么和科學(xué)的解題方法等都能夠活靈活現(xiàn)展現(xiàn)出來,使學(xué)生牢記于心,從而開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,到達(dá)實事求是、舉一反三的目的。三、結(jié)束語要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意

9、聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底?？傊?在初中的數(shù)學(xué)教育中,要同時狠抓知識和素質(zhì)教育,總體來說,數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育是十分艱巨的,而且其中包含