青島版數(shù)學二年級下冊《長方形和正方形的特征》

1、長方形和正方形的特征教學目標：1 使學生借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行 描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形；初步認識五邊形、六邊形。2 讓學生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，開展空間想象力和創(chuàng)新意 識。3.在小組合作、開放型的學習環(huán)境中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢 于創(chuàng)新的意識。教學重點：初步認識長方形、正方形、五邊形和六邊形。教學難點：認識長方形和正方形的特征。教具準備：多媒體課件、長方形、正方形紙片、直尺、三角尺、方格紙。教學過程：一、新課導入師：小朋友們，看看這座漂亮的城堡，你們知道這座城堡是由哪些立體圖形 組成的嗎？生：長方體，正方體，圓柱，球。【設計

2、意圖：通過積木的圖片，學生的答復，展示立體圖形模型，幫助學生回憶立體圖形，加深學生對立體圖形的認識?！繋煟盒∨笥熏F(xiàn)在已經(jīng)認識好多的圖形了。那些圖形是圖形王國中的一局部，在圖形王國里發(fā)生了一件“搶劫案，可是現(xiàn)場只留下一串腳印，你們知道分別是誰的腳印嗎？哪個小朋友能幫警察叔叔破案呢？課件出示平面圖形。學生對通過圖形“腳印破案會比擬感興趣，讓學生通過平面圖形說出相對 應的立體圖形。【設計意圖：通過這種活動激發(fā)學生的興趣， 增加學生參與的積極性，讓學 生初步了解立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，為下一步學習新知做準備?！慷?、你問我說1 認識長方形。師：同學們，春天來了，我們快到公園里面踏青吧！出示課件情境圖師

3、：快看，那兒有一些牌子，仔細觀察這些牌子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：各種形狀的。師：你觀察得很仔細。圖中的這位小朋友想做一個長方形的牌子， 怎樣做一 個長方形的牌子呢？我們得先來認識一下長方形，對不對?師：仔細觀察長方形，你感覺它有什么特點？生1 :上邊和下邊一樣長。生2：左邊和右邊一樣長師：上邊和下邊是相對的，我們把它叫對邊，左邊和右邊也是相對的，我們 也把它叫對邊。上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，我們就說對邊相等，可 以嗎？板書：對邊相等師：還有什么特點？生：四個角都是直角。師：你的想法真好，老師把它記下來。 師：一起來看，長方形對邊相等，四個角都是直角，這是我們用眼睛觀察到 的，它們對不對？

4、我們一起來驗證一下， 好不好？在驗證之前， 老師有個小小的 要求：小組四人先討論討論用什么方法來驗證， 討論完后再動手驗證， 咱們比比 看，哪個小組合作得好，明白嗎？請同學們從卡紙袋中拿出長方形來， 開始合作。學生驗證，教師巡視指導， 同時把三種不同的情況收集起來。 師：我們一起看看這幾位同學的。來，說說你是怎樣驗證的？生 1：我量的上邊是 12厘米，下邊是 12 厘米，說明這一組對邊相等。左邊是 8 厘米，右邊是 8 厘米，說明這一組對邊也相等。師： 你說得真好，表達得真完整。哪一組來說說你的看法？生 2：我量的上邊是 18厘米，下邊是 18 厘米，說明這一組對邊相等。左邊是 14 厘米，右

5、邊是 14 厘米，說明這一組對邊也相等。生 3： 我量的上邊是 9 厘米，下邊是 9 厘米，說明這一組對邊相等。左邊是6 厘米，右邊是 6 厘米，說明這一組對邊也相等。師：你的也說明了對邊相等。好，我們一起看過了這三個長方形，你發(fā)現(xiàn)了 什么？生 1： 它們的大小不一樣。生 2： 它們都是對邊相等。師：這幾個同學都是用測量的方法來驗證的， 除了測量之外， 還有沒有其它 的方法？學生演示對折的方法師：他的方法你看明白了嗎？你覺得他這種方法怎么樣？同學們真棒， 用不 同的方法驗證了長方形的對邊相等。師：四個角都是直角， 你是怎么驗證的？ 指一名學生到前面用三角板的直 角比一比驗證。師：跟他方法一樣的

6、請舉手。我們一起來看電腦的驗證。課件演示：長方形對邊相等，四個角都是直角。同學們真聰明，通過觀察驗證，我們自己研究 出了長方形的特征。師：看，長方形的邊有長有短，我們給它起個名字吧。較長的邊叫長，較短的邊叫寬。長師：想一想，剛剛我們用什么方法驗證了長方形的特征？生：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，還有折一折。課件出示驗證方法【設計意圖：猜測、驗證是學習數(shù)學的重要方法，先讓學生猜測長方形的特 征，然后再讓學生動手操作，驗證剛剛的猜測活動。讓學生通過量一量、折一折、 比一比的方法，自己總結歸納出長方形的特征。這樣得到的結論學生會記憶更深 刻，數(shù)學教學要注重學生知識的積累過程。】2 認識正方形。

7、師：怎樣做一個正方形的牌子呢？我們先研究一下正方形的特征，選擇一種你們喜歡的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，誰發(fā)現(xiàn)得快？從第二個信封中拿出正方形來，開始！學生自主探究師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？生：正方形的四條邊相等，四個角都是直角。師：同意他的說法嗎？老師趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。這個同學，你用的什么方法？生：測量。師：有不同的方法嗎？生：我用的是對折的方法。一名學生到前面來，給大家折折看。師：他這種方法你們看明白了嗎？這個同學真不簡單，想到了這種方法，掌 聲鼓勵一下。師：同學們真了不起，這么一會兒的功夫，就發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征?！驹O計意圖：學生用猜測、 驗證的方法總結出了長

8、方形的特征， 有了前面的 根底，正方形的特征教師就完全放手給學生， 讓學生通過小組合作， 進一步采用 同樣的方法得到正方形的特征，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。 】師：想一想，長方形和正方形有什么相同的地方嗎？學生自主探究后全班交流。 生：長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。 師： 不同點呢？生： 長方形只有對邊相等，而正方形四條邊都相等。 課件出示 3認識五邊形和六邊形。師：我們知道“保護花草和“請勿打攪 的牌子是長方形和正方形做成的， “我和小樹一起長大的牌子是什么形狀呢？數(shù)一數(shù)有幾條邊？生： 有五條邊，是五邊形。師：“地球是我家人人保護它是幾邊形呢？說說理由。生： 六邊形，有六

9、條邊。4在方格紙上畫長方形和正方形。 師：你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？現(xiàn)在請你從卡紙袋中 找出點子格紙，比比看誰畫的好。學生自己畫，教師巡視并把典型的收起來。師：你來當當老師， 評價評價這幾位同學畫的怎么樣？不好在哪里？怎樣才 能畫直？【設計意圖： 通過比擬，加深了學生對長方形和正方形特征的理解， 可以幫 助學生更好的區(qū)分長方形與正方形， 同時讓學生明白為什么把正方形稱為特殊的 長方形。培養(yǎng)學生的觀察比擬與總結的能力。 】三、自主練習1請你用小棒擺出幾種學過的圖形。答案：略。2折紙游戲。翻開詢想一想： 正方形分成了 相同的小形翻開后畫下來:(2)翻開前想一想：翻開;&畫下來：正

10、方形舟成了個相同的小形口.X丿 丿3照上面的方法，請你把正方形的紙折成： 16個相同的小正方形。 8個相同的小三角形。答案：14正方 24三角 3略。3你能在方格紙上畫出格數(shù)相同，但形狀不同的長方形嗎？試一試，與同 學交流一下。答案：略?！驹O計意圖：通過不同形式的練習題，多方位的考察了學生對長方形和正方 形特征的掌握情況，幫助學生進一步掌握長方形和正方形的特征， 讓學生真正的 做到學以致用?！克?、課堂小結教師與學生一起回憶本節(jié)課所學主要內(nèi)容， 請學生答復以下問題，教師做相 應的總結。1 我們今天學習了哪幾種常見的平面圖形？2. 誰能說出這些平面圖形有什么特征？【設計意圖：通過教師和學生一起對整堂課的回憶總結， 幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，并逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力?！课濉⒄n后作業(yè)1 填一填。12厘米()厘米&厘米()湮米答案：6122.選一選。(1) 兩個_能拼成()。A .長方形B .正方形C.平行四邊形(2) 兩個能拼成一個()。A .長方形B .正方形C.平行四邊形(3) 兩個