小升初現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題

1、小升初現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題1 、閱讀下文，完成 1-5 題。不速之客在鄉(xiāng)村，許多人家都把車停在屋外的車道上，我和丈夫喬 恩則喜歡把車停在車庫(kù)里。 我猜那個(gè)男孩的想法是： 這戶人家屋 外沒(méi)車，里面的人肯定外出了。那天，喬恩和我恰好呆在家里，與我倆在一起的還有我家 那條懶惰的獵犬艾德。 最初是艾德覺(jué)察到了什么， 而后喬恩和我 聽(tīng)到廚房里有動(dòng)靜。 我倆滿腹狐疑地互相看了一眼， 接著聽(tīng)到腳 步聲從廚房里傳出，隨后穿過(guò)起居室，進(jìn)入靠南的一個(gè)小房間。 我和喬恩正坐在那個(gè)房間里看報(bào)紙。 猛然間， 我倆與那名不速之 客打了個(gè)照面。這是一名八九歲的小男孩，瘦瘦的，一頭淺黃色 頭發(fā)。他顯然沒(méi)料到我們會(huì)在屋里，一時(shí)目

2、瞪口呆?！鞍。椅覜](méi)有”他支支吾吾地說(shuō)。喬恩問(wèn)他：“你在找什么？”“我在我沒(méi)我進(jìn)來(lái)是想看看時(shí)間的。哎，請(qǐng)問(wèn)幾點(diǎn)了？”喬恩回答：“ 9點(diǎn)30 分?？赡憧偸沁@樣不敲門就進(jìn)人家的 屋嗎？”“我以為屋里沒(méi)人。我想知道是什么時(shí)間，因?yàn)槲蚁?回家，我得走了?！彼话驳乜粗覀z，同時(shí)試探性地一點(diǎn)點(diǎn)往后退，似乎怕喬恩沖過(guò)去把他揪住。我和喬恩只是坐在那里瞅著他，后來(lái)聽(tīng)到 他走出起居室，出了屋門之后將門關(guān)上了。與喬恩談起這個(gè)年幼的不速之客，我說(shuō)：“如果他是想偷 什么東西的話，這兒可沒(méi)他感興趣的。哎呀，我有一美元硬幣放 在廚房冰箱上，”我走進(jìn)廚房?！鞍Γ且幻涝灰?jiàn)了。這可不 行。咱們受到了侵犯，以后在家時(shí)，要不要

3、把門鎖起來(lái)？現(xiàn)在我 們?cè)趺崔k？要不要跟警察說(shuō)一聲？”“就因?yàn)槟切∧泻?？沒(méi)什么。他準(zhǔn)是附近哪個(gè)農(nóng)莊的孩子， 沒(méi)必要追究，”喬恩寬慰我，“我小時(shí)候也不是一下子就能分清 是非好壞。要知道，大人講的那一套對(duì)是對(duì)，但孩子沒(méi)親身經(jīng)歷 過(guò)就不會(huì)留下印象。我覺(jué)得這個(gè)男孩會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。沒(méi)見(jiàn)過(guò)像他那樣害怕的?！?11) 但我總不能釋懷，心想以后一定留意著那男孩。(12) 幾周后的一個(gè)早晨，有車子停在我家門外的車道上，一名 陌生女子下車向我家走來(lái)。(13) “有一只狗在我家農(nóng)場(chǎng)附近轉(zhuǎn)悠， 我怕它是無(wú)人要的野狗， 也許會(huì)傷人，想射殺它。可我兒子告訴我，他知道這只狗是你們 家的，而且性情溫和，所以我們把它帶回給你

4、們?！彼龥_我說(shuō)道。圍車后門打開了，一個(gè)男孩牽著艾德走了出來(lái)。淺黃色的頭 發(fā)，瘦瘦的身材，正是拿走一美元硬幣的那個(gè)小男孩。此刻他在 笑吟吟地看著我。(15)我感到有些意外，走近小男孩，我說(shuō)：“謝謝你。”“哦， 我該謝謝你們。”小男孩微笑著說(shuō)道，一邊向我主動(dòng)伸過(guò)手來(lái)。 我連忙握住他的小手， 忽然感覺(jué)有什么硬邦邦的東西塞到了我的 手心。還沒(méi)等我完全反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已迅速跑回車內(nèi)，揮手向我告 別。（16）看著手心那枚锃亮的一美元硬幣， 我感到有些歉疚。我想， 雖然我不知他的姓名， 他也不曉得我叫什么， 但我們都從對(duì)方那 里學(xué)到了點(diǎn)有價(jià)值的東西。1 “不速之客” 是什么意思？為什么說(shuō)小男孩是 “不速之客”

5、？ 2喬恩為什么決定不去追究小男孩的偷竊行為？3 你覺(jué)得小男孩有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)至少說(shuō)出兩條來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明 他的具體表現(xiàn)。4文章第6段說(shuō)“我感到有些歉疚”，為什么“我”感到有些 歉疚？5作者最后說(shuō)“但我們都從對(duì)方那里學(xué)到了點(diǎn)有價(jià)值的東西” ， 我倒覺(jué)得， 我們可以從這兩個(gè)人身上學(xué)到點(diǎn)有價(jià)值的東西， 請(qǐng)結(jié) 合向下面的鏈接，說(shuō)說(shuō)我們可以學(xué)到點(diǎn)什么？【鏈接材料】 不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫 一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫 惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲 人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎2 、閱讀下面文字，回答后面

6、問(wèn)題。給人一架梯子 上大學(xué)時(shí)校園里有一片柿林， 柿子成熟時(shí)， 又大又甜的柿 子沉甸甸地把樹枝都?jí)簭澚耍?誘得我們總想尋個(gè)機(jī)會(huì)偷偷摘幾個(gè) 解饞。但學(xué)校明確規(guī)定：未經(jīng)管理人員許可，嚴(yán)禁私自進(jìn)入園內(nèi) 踐踏花草、采摘果實(shí)，若違規(guī)將給予處分，并記入學(xué)生檔案。這 樣我們只能望柿興嘆了。 機(jī)會(huì)終于來(lái)了。一個(gè)周末的夜晚，上完自習(xí)課后，整個(gè)教 學(xué)樓熄燈了。我們?nèi)齻€(gè)舍友想，柿林的管理人員應(yīng)該回家了，我 們可以乘機(jī)偷柿子解饞。很快我們找來(lái)了手電筒，明確了分工： 一人在園外負(fù)責(zé)看人，一人上樹摘柿子，一人在樹下接。不到一 刻功夫我們的包里已裝滿了柿子。突然放風(fēng)的舍友喊道： “快下 來(lái)，管理人員來(lái)了，快撤！” 樹上的舍友

7、慌了，急忙從樹上往下滑，然而已經(jīng)遲了。守 柿林的老者已經(jīng)打著手電走到樹下，樹上的同學(xué)嚇得不敢下來(lái)。 老者緩緩地把手電照在樹上，輕聲說(shuō)道： “別著急，慢慢下，當(dāng) 心別摔著！ 想吃柿子說(shuō)一聲， 晚上摘柿子多危險(xiǎn)， 下來(lái)吧，別慌。 等著我去給你拿架梯子?！崩险吆芸炷脕?lái)了梯子搭在樹上，舍友 踩著梯子穩(wěn)當(dāng)?shù)叵铝藰洹?我們規(guī)規(guī)矩矩站在樹下等著他的盤問(wèn)， 心都提到嗓門上了 畢業(yè)關(guān)頭，在這個(gè)以紀(jì)律嚴(yán)格而著稱的學(xué)校， 違反校規(guī)無(wú)異于自 毀前程。 更糟糕的是校公安處的兩個(gè)值勤人員聽(tīng)到聲音后拿著電筒也趕了過(guò)來(lái)。一個(gè)拿出違規(guī)學(xué)生登記本，一個(gè)嚴(yán)肅地詢問(wèn)：“發(fā)生了什么事？是不是有人在偷柿子？哪個(gè)系哪個(gè)班的？叫什么 名字？

8、”老者搶在我們前面說(shuō)道：“今晚閑著想吃柿子，就叫了三個(gè)剛下自習(xí)的學(xué)生幫我摘幾個(gè)嘗嘗。” “不可能吧？摘幾個(gè)柿子用得著幾個(gè)包嗎？肯定是你有私心，想拿到校外去賣?！敝登诘娜瞬蝗葜靡傻卣f(shuō)。 “不信你可以 問(wèn)問(wèn)他們?。　崩险咂届o地說(shuō)。我們 _a_幫老者圓謊。值勤的人 悻悻然走了。 老者說(shuō)：“孩子，回去吧，以后可別犯錯(cuò)誤，前途要緊！ ” 那天晚上我們?cè)赺b_中度過(guò)了一夜，總擔(dān)心值勤的人會(huì)來(lái) 調(diào)查。 后來(lái)，我們?cè)谛@里再?zèng)]見(jiàn)到老者的身影，聽(tīng)說(shuō)老者被學(xué) 校辭退了，回到了他那貧困的農(nóng)村老家， 原因是他私自在夜里偷 學(xué)校的柿子到外面賣。那年7月我們懷著自責(zé)的心情順利畢業(yè)了。 但直到現(xiàn)在，老者的那句話還時(shí)?？M繞在

9、我的耳邊 “別著急， 慢慢下，當(dāng)心別摔著！ ”這充滿溫情關(guān)懷的話既維護(hù)了我們的尊 嚴(yán)又揭穿了我們的淺薄。 現(xiàn)在，每當(dāng)我身邊一些涉世不深的同事偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我 就會(huì)想起老者，想起那個(gè)不尋常的月夜。11于是我也會(huì)不露聲色地給這些稚嫩的心靈一架梯子，讓他們從錯(cuò)誤的泥沼里抬頭走出來(lái)。 因?yàn)樗麄兒彤?dāng)初的我們一樣還有 漫長(zhǎng)的路要走。1 .聯(lián)系上下文，從下列詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的空白 處。（填字母即可）A .六神無(wú)主 B.異口同聲 C.忐忑不安 D.七嘴八舌2 .第段畫線句能否刪掉，為什么?答:3 .第段中寫執(zhí)勤人員的話一連用了四個(gè)問(wèn)句，有何作用?答:4 .如何理解本文題目“給人一架梯子”的含義 答

10、:5 .有人說(shuō)文中的老者身為管理人員對(duì)“偷柿子”的行為包庇， 這是一種放縱，你同意這種說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕挠^點(diǎn) 答: 3、閱讀聰明只是一張漂亮的糖紙回答問(wèn)題。 小鐵上初二的時(shí)候，有一天下午我和他媽媽出門，問(wèn)他去不去， 他搖搖頭，一個(gè)人悶在家里。晚上，我們回到家，他問(wèn)我：“你 發(fā)現(xiàn)咱家有什么變化嗎？ ”我望了望四周，一切如故，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什 么變化。他不甘心，繼續(xù)問(wèn)我：“你再仔細(xì)看看?！蔽疫€是沒(méi)有 發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡。倒是他媽媽眼尖，洗臉時(shí)一下子看見(jiàn)臉盆和 臉盆旁邊的水管上貼著小紙條， 上面寫著臉盆和水管的英文名稱。 我這才發(fā)現(xiàn)屋子里幾乎所有的地方，柜子、書桌、房門、 廚房、暖氣、音響、書架上面都貼著小紙條

11、，紙條上面都用英文寫著它們的名稱。每一張小紙條剪得大小都一樣， 都是手指 般窄長(zhǎng)形的，不仔細(xì)看還真不容易看到。他很得意地望著我笑。 不用說(shuō)，這是他一下午忙碌的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了他。 那一年，他對(duì)外語(yǔ)突然有了興趣。他就是這樣開始外語(yǔ)學(xué) 習(xí)的。他所付出的努力一般是在家里，是默默的。他貼滿在家里的那些小紙條，仿佛是安徒生童話中神奇的手指， 他撫摸著那些 東西，使得那些東西花開般地有了生命，和他對(duì)話，彼此鼓勵(lì)， 讓枯燥而艱苦的學(xué)習(xí)有了興趣和色彩，有了學(xué)下去、學(xué)到底的誘惑力。 從小到大，總是有人夸獎(jiǎng)小鐵聰明。讀中學(xué)時(shí)，他的老師當(dāng)著班上的同學(xué)表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“只要小鐵想學(xué)好哪一門功課，他總是能把它學(xué)好?！贝髮W(xué)期間

12、，同學(xué)們也都認(rèn)為他很聰明，都說(shuō) 他總是很輕松地就把功課學(xué)好了。 我應(yīng)該慶幸的是，小鐵一直很 清醒。每當(dāng)別人夸他聰明時(shí)，他從來(lái)只是笑笑，沒(méi)有驕傲而忘乎 所以。他所要做的就是認(rèn)真，而且重復(fù)，把要學(xué)的東西弄得牢靠 扎實(shí)。 當(dāng)別人夸獎(jiǎng)小鐵聰明時(shí)，我當(dāng)然很高興，虛榮心得到了滿 足。但是我很清楚，孩子是以他的刻苦取得他應(yīng)有的成績(jī)的。 有一次，和另外一所學(xué)校的同學(xué)開座談會(huì)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)他 為什么能取得那么好的成績(jī) ?他回答說(shuō)：“沒(méi)有別的好辦法，就 是得學(xué)、得背。比如歷史，高考前老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)之前，我已 經(jīng)把書從頭到尾背了三遍了， 而且要注意背那些圖邊上和注解的 小字，要背得仔細(xì)，才能萬(wàn)無(wú)一失。” 那天座談，

13、我坐在他的身邊，聽(tīng)到他的話，我很高興，比 他取得好成績(jī)還高興。 有一次，他讓我?guī)椭I盞應(yīng)急燈，說(shuō)晚上一過(guò)11點(diǎn)，宿舍就熄燈了。我勸他少熬夜。他說(shuō)同學(xué)都這樣，每個(gè)人的床上都 有一盞應(yīng)急燈。應(yīng)急燈要是妨礙同學(xué)了，他會(huì)騎上車跑出校園， 到學(xué)校旁的一家 24 小時(shí)營(yíng)業(yè)的豆?jié){店買點(diǎn)吃的，就開始溫書， 一坐就是半夜甚至一個(gè)通宵。 雖然，我不贊成他熬夜，但我贊成他刻苦、努力。在智商 方面，孩子之間的差別不是很大的，聰明只是一張漂亮的糖紙， 外表可能閃閃發(fā)光挺好看，但包裹在里面的東西才是最重要的， 這重要的東西就是刻苦。 大三的一個(gè)晚上，小鐵來(lái)電話告訴我和他媽媽：“英語(yǔ)六 級(jí)成績(jī)出來(lái)了，我得了 89 5分。

14、”他知道做家長(zhǎng)的就是一根筋 只認(rèn)成績(jī)，他很遺憾地說(shuō)：“就差半分，要不就 90 分了。”這 個(gè)成績(jī)是他們系里的第一。 他的英語(yǔ)四級(jí)考試也是全系第一， 得 了92 分。11 我忽然想起初二時(shí)他貼滿在家里幾乎每一個(gè)地方的那些 小紙條。12 大四的那一年， 他考了托福和， 成績(jī)分別是 647 分和 2390 分，考得都不錯(cuò)。都說(shuō)分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，其實(shí)分更是家長(zhǎng)的命 根，做家長(zhǎng)的只有看著分才踏實(shí)，我也一樣，未能免俗。13 我再一次想起初二時(shí)他貼滿在家里幾乎每一個(gè)地方的那 些小紙條。14 十年過(guò)去了。孩子如今已經(jīng)在美國(guó)繼續(xù)深造。他的房間空 蕩蕩的，卻總能發(fā)現(xiàn)在他的茶杯或玩具的背后貼著當(dāng)年他寫著英 文的小紙

15、條。 就讓這些小紙條一直保留著吧， 保留著那一份回憶 和感情。1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。2小鐵接連兩次問(wèn)我，我居然都未發(fā)現(xiàn)他的杰作。作者在下文 交代的原因是什么 ?3請(qǐng)你想象一下，在父母沒(méi)有回來(lái)之前，小鐵是懷著怎樣的心 情在等待呢 ?請(qǐng)用 40 字左右加以描寫。4 .仔細(xì)品讀第自然段中畫線的句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。5 文章為什么要多次寫到小鐵貼在家里幾乎所有的地方的英文 小紙條?4 、閱讀短文，回答問(wèn)題在可可西里回頭 去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)， 由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢 17 歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸

16、前掛著相機(jī)， 就過(guò)來(lái)找我拍照。 我對(duì)他似乎格外有親 切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑 的青藏公路上， 為試圖穿過(guò)青藏公路向西遷徙的藏羚羊 “開路”， 因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、 太陽(yáng)湖去 產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候， 如果有藏羚羊 來(lái)到公路旁， 他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來(lái)， 在公路上扯起橫幅提示 來(lái)往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過(guò)公路，請(qǐng)汽車熄火”，然后 人們就停下車、 熄火， 安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚 羊猶豫著，慢慢地走過(guò)公路，去可可西里的腹地繁衍后代。 思賢說(shuō)： “雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被 彼此感動(dòng)。

17、” 我問(wèn)他： “你這么小，怎么就來(lái)這里當(dāng)志愿者了呢？你的父母不 擔(dān)心嗎 ?” 他聽(tīng)后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的。” 他告訴我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，他的愛(ài)好 是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他 的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心 愛(ài)的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了， 他一氣之下離家出走， 和一群 網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來(lái)到了這里夢(mèng)想了好久的目的地。他說(shuō)， 不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊 開路的過(guò)程中有了深深的使命感。 他說(shuō)完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天， 公路通了，我們離開保護(hù)站，

18、驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上， 然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那 年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家， 家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂(lè)， 才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒(méi)有 到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是 思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過(guò)般又紅又腫。他要我 們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問(wèn)他發(fā)生了什么事情。他告訴我說(shuō)，發(fā)生了一件不好的事情。 原來(lái)，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的 司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過(guò)，直接撞飛了

19、一 只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。 他們?yōu)榇吮瘧嵅?已。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖 的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在 公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的 母親，于是，又含淚把羊羔挖出來(lái)，放到母羊的面前。母羊悲慟 的神情令每一個(gè)人心碎。 直到母羊絕望地離開， 他們才再次埋葬 了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽(tīng)了也義憤 填膺，卻沒(méi)有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來(lái)驅(qū)散悲傷的氣氛， 于是摟著思賢的肩膀問(wèn)：“你接下來(lái)準(zhǔn)備去哪里？”思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我 媽媽一定找我

20、找瘋了 ！”我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來(lái)。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年， 在見(jiàn)證了真正的憂傷之后， 深深地 明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了。1 .給加點(diǎn)的漢字填拼音。坍塌()繁衍()悲慟()義憤填膺()2 .簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思？ 父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。 雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。3 .思賢為什么要離家出走？在為藏羚羊開路的過(guò)程中他建立了 什么樣的使命感？4 .簡(jiǎn)要說(shuō)明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過(guò)程中心理發(fā)生了哪些變化？5 .人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫?？思賢“悲憤”的臉上，悲的是什么，憤的又

21、是什么？6 .這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂傷之后，深 深地明白了一種愛(ài)，終于在美麗的可可西里回頭了。 如何理解這 里的“憂傷” “愛(ài)”和“回頭”？7 .在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理？5、閱讀下面的選文，回答1-5題。燒炭工與紳士（1 ）諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士， 因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)， 目中無(wú)人。他父親身材魁梧， 蓄著濃密的黑胡子， 表情十分嚴(yán)肅， 幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最 小的一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。 諾比斯自知理虧， 無(wú) 法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說(shuō)：“你父親是個(gè)乞丐 ! ”倍梯 委屈得要命，頓時(shí)面紅

22、耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家 里。便把事情一五一十地告訴了父親。（2）午飯過(guò)后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到 學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地 聽(tīng)著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽(tīng) 到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問(wèn)是怎么回事。（3）是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說(shuō)：“你父親 是個(gè)乞丐 !”老師回答。（4）諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是 詢問(wèn)兒子：“你說(shuō)那句話了嗎 ?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍 梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到 倍梯的面前說(shuō)：“快道聲對(duì)不起?！保?）燒炭工以和事

23、老的口吻連聲說(shuō)：“算了吧，算了吧。”（6）可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)：“照我的話這樣 說(shuō)：我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果 我的父親能緊握你父親的手那將是非常榮幸的!”(7) 燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說(shuō)：“我不愿意。”紳 士不聽(tīng)他的話，逼兒子照他說(shuō)的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì) 氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我說(shuō)了 一一愚昧無(wú)知的話，侮辱了 一一你 的一一父親，請(qǐng)一一你原諒。如果我父親一一能緊握你一一父親 的手，那一一那將是非常一一榮幸的！”(8) 紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工 推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。(9) “老師

24、，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問(wèn)老師。 于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后.諾比 斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。(10 )燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐 好的兩個(gè)孩子，然后，來(lái)到課桌前。帶著愛(ài)憐和歉意的表情端詳 著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他伸手想慈愛(ài) 地跟他親熱一下.似乎又沒(méi)有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指 輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。 他走到教室門口，回頭瞥了諾比 斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。(11 )“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“這是本學(xué)年最精彩的一課了 ！ ”1 .請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主

25、要情節(jié)。(30字左右)2 .選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的 含義，指出其表達(dá)效果。(1 )諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。3 .第（10 ）段中說(shuō)“（燒炭工）仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi) 說(shuō)出來(lái)”。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述 出來(lái)。（30字左右）4 .結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。5 .小說(shuō)的結(jié)尾，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這是本學(xué)年最精彩的一 課了! ”你認(rèn)為“精彩”在哪里？6、閱讀下面的選文，回答1-5題幫助別人就是幫助自己 人在世上，難免都會(huì)遇到困難。此時(shí)，如果你向身處困境中的 人伸出友愛(ài)之手，給

26、他善意的幫助，他不但會(huì)樂(lè)意接受，而且會(huì) 心存感激。當(dāng)然，要幫助他人，你就要付出一些勞動(dòng)，或是受到 一些損失。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，這點(diǎn)付出和犧牲是完全值得的。 中國(guó)有句俗話：“與人方便，自己方便?！焙芏嗄暌郧?，有兩個(gè)窮小伙子在斯坦福大學(xué)半工半讀，非常困難。這時(shí)候，大鋼琴 家伊格納西帕德魯斯基請(qǐng)他們幫忙舉辦了一場(chǎng)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，并將音樂(lè)會(huì)所得的1600美元全部作為酬金給了他們。 一戰(zhàn)結(jié)束后， 帕德魯斯基擔(dān)任了波蘭總理。當(dāng)他為成千上萬(wàn)的饑民四處奔波時(shí)， 只有一個(gè)人，即美國(guó)食品與救濟(jì)署的署長(zhǎng)郝伯特胡佛在第一時(shí)間伸出援助之手。一噸噸食品運(yùn)到了波蘭救了饑民。后來(lái)，帕德 魯斯基總理在巴黎見(jiàn)到了胡佛， 向他表示感謝

27、。胡佛回答說(shuō)：“不 用謝，完全不用。帕德魯斯基先生，有件事你可能忘了：早先有 兩個(gè)窮大學(xué)生很困難，但您幫助了他們。其中一個(gè)，就是我?！?這真是“善因出善果”啊 ! 退一步來(lái)說(shuō)，你幫助了別人，即使他不報(bào)答你，也決不會(huì)做于 你不利的事情，而這又何嘗不是對(duì)你的一種幫助呢 ?哈默在成為 美國(guó)石油大王之前，曾一度是個(gè)不幸的逃難者。有一年冬天，他 隨同伴流亡到一個(gè)名叫沃爾遜的小鎮(zhèn)， 并認(rèn)識(shí)了善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克 遜。一天，冬雨霏霏，鎮(zhèn)長(zhǎng)門前花圃旁的小路成了一片泥淖。于 是行人就從花圃里穿過(guò)，弄得花圃一片狼藉。哈默替鎮(zhèn)長(zhǎng)痛惜， 便不顧寒雨淋身，一個(gè)人站在雨中看護(hù)花圃。這時(shí)，出去半天的 鎮(zhèn)長(zhǎng)笑盈盈地挑著一擔(dān)爐渣回來(lái)

28、了， 在一頭霧水的哈默面前從容 地把爐渣鋪在泥淖里。結(jié)果，再?zèng)]有人從花圃里穿行了。鎮(zhèn)長(zhǎng)意 味深長(zhǎng)地對(duì)哈默說(shuō)： “你看，關(guān)照別人就是關(guān)照自己。有什么不 好?”從鎮(zhèn)長(zhǎng)的話中，哈默領(lǐng)悟到：每個(gè)人的心都是一個(gè)花圃， 每個(gè)人的人生之旅就如同花圃前面的小路。 生活的天空不僅僅是 風(fēng)和日麗， 也有風(fēng)霜雪雨。 那些在雨路中前行的人們?nèi)绻苡幸?條可以通過(guò)的路，誰(shuí)還愿意去踐踏美麗的花圃呢 ? “送人玫瑰，手有余香”。你怎樣對(duì)待別人，別人就會(huì)怎樣對(duì) 待你，這是人際交往中的一條基本規(guī)律。從這一意義上說(shuō)，幫助 別人就是幫助自己。 同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都保持一顆同情心吧 ！當(dāng)別人需要幫助 的時(shí)候，就毫不猶豫地伸出友愛(ài)之

29、手，盡力幫人一把。請(qǐng)相信， 只要大家都這樣做了， 我們所處的世界就會(huì)變得更加和諧、 更加 美好。（選文有改動(dòng)） 1找出選文的中心論點(diǎn)，寫在下面。2選文主要采用了哪種論證方法？有什么作用？3 .第段畫“一一”線句有什么作用？4請(qǐng)你為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)， 寫在下面（字?jǐn)?shù) 40 字以內(nèi)） 5讀完選文后，你有什么啟示？7、閱讀選文，回答15題。一個(gè)人的堅(jiān)持 我 17 歲時(shí)，他 19 歲。那時(shí)，我們是同學(xué)，是學(xué)校聞名的兩支 筆。我 21 歲，他 23 歲，我們師范畢業(yè)，成了小鎮(zhèn)同一所學(xué)校的 教師。在小鎮(zhèn)，我遇見(jiàn)了自己心儀的女孩，含羞帶嬌，是一朵天 然的百合花， 開放在臨水的一個(gè)商鋪里， 經(jīng)營(yíng)著一間小店

30、。 于是， 教學(xué)之余，我就會(huì)鉆進(jìn)小店，經(jīng)營(yíng)起自己的愛(ài)情，也經(jīng)營(yíng)起小店 的生意。他呢，依然初衷不改， 喜好文學(xué)。 白天教書， 晚上寫作， 稿子一篇篇發(fā)出，文章一篇篇見(jiàn)報(bào)，成了縣里有名的文人。 生活，不會(huì)總是直線，有時(shí)，也會(huì)彎曲。不久，他調(diào)走了，一 床被子，一箱書籍，到了一個(gè)偏僻的山里學(xué)校任教。那地方，我 去過(guò)一次，是一個(gè)很閉塞的地方， 白屋粉墻， “只堪圖畫不堪行” 他仍然教書、寫文章、游山玩水，過(guò)著古代文人筆下的田園生活， 從來(lái)不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系。 我，依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)著自己的小 店，自己的日子。他再調(diào)回來(lái)時(shí)，已經(jīng)是幾年后了?；氐叫℃?zhèn)， 他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個(gè)眉眼如畫的少婦。

31、他 沒(méi)有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書 卷氣更濃了一些。而我，領(lǐng)著一份教師薪水的同時(shí)，已經(jīng)擁有了 一個(gè)不小的商店。 我們后來(lái)的分別，貝y是由于市重點(diǎn)中學(xué)的招聘。市重點(diǎn)中學(xué)， 離我們學(xué)校200多里。既然是重點(diǎn)中學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是教學(xué) 資源還是教師福利，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)。教師不是圣人，我不 是，他也不是。我們都加入到應(yīng)聘的隊(duì)伍中。當(dāng)時(shí)，他信心十足: 他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應(yīng)聘被招，非他莫屬。 大家也都這樣想。但是，結(jié)果卻出乎意料：我們同去的幾個(gè)人都 應(yīng)聘成功了，而他，卻落聘了。 他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵(lì)他再次應(yīng)聘， 我才揭穿了謎底：“現(xiàn)

32、在的招聘，誰(shuí)看才？都是看財(cái)?！蔽?把財(cái)字咬得很重，提醒他。他聽(tīng)了，愣了一會(huì)兒，然后堅(jiān)決拒絕 了我的好意：“人，總得有個(gè)道德底線。做教師的都這樣，怎樣 面對(duì)學(xué)生？” 我苦笑，十幾年過(guò)去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年； 而我，已成熟老練得連我自己也不敢相認(rèn)了。生活，總是這樣， 讓人無(wú)奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。 帶高三的那年，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái) 找我，特意告訴我：上學(xué)年，他在普中帶高三，帶得很好。他的 班上，除一部分考上大學(xué)外，還有一部分成績(jī)不錯(cuò)的復(fù)讀生。今 年，他擔(dān)當(dāng)著復(fù)讀生的班主任。領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過(guò)一一把那 些復(fù)讀生挖過(guò)來(lái)。我雖覺(jué)得這樣做不地道，但也無(wú)奈，

33、還是去了。 以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌？幾天暗地里活 動(dòng)，他的學(xué)生中，有很大一部分都答應(yīng)跟我走。大家大概都覺(jué)得 不好意思和他說(shuō)吧，商量的結(jié)果是先走，然后再給他打電話，告 訴實(shí)情。 走的時(shí)候，是個(gè)雨天，我特意雇來(lái)一輛公交車。我們準(zhǔn)備走時(shí)， 他來(lái)了，打一把傘，來(lái)送行。一切，都在他眼底。我站在那兒， 紅著臉，很慚愧。學(xué)生們也低著頭。他笑笑，很豁達(dá)，說(shuō)：“去 吧，如果你們覺(jué)得這樣對(duì)你們的發(fā)展有利，就去吧。不過(guò)，無(wú)論 走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望?！彼难?圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子們都交給你了，一路注意啊！” 車子走了好遠(yuǎn)，回過(guò)頭來(lái)，

34、看見(jiàn)他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤 獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。 有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們的老師真可憐！” 一句話，車?yán)镯懫鹆艘?片啜泣聲。那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子 的話。1 .這篇小說(shuō)主要寫了 “他”兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。2 .聯(lián)系全文，結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的 理解。(1 )十幾年過(guò)去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年:而我，已成熟老練得連我自己也不敢相認(rèn)了。(2)車子走了好遠(yuǎn)，回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、 孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。3 .選文中的“我”在文章中有什么作用？4 .下面各項(xiàng)對(duì)該篇小說(shuō)理解有誤的一項(xiàng)是()A .小說(shuō)中的兩個(gè)人有著

35、相同的起點(diǎn)，相似的經(jīng)歷，但在生活中 卻有著不同的境遇，這源于他們對(duì)生活有著不同的認(rèn)識(shí)與追求。B .小說(shuō)中的“他”是一個(gè)與詩(shī)書、田園為伴，樂(lè)情山水，從來(lái) 不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系，不想改變自己命運(yùn)的人。C.因?qū)W校之間的競(jìng)爭(zhēng)而挖墻腳一事，把小說(shuō)情節(jié)進(jìn)一步向前推進(jìn)，學(xué)生的一句“我們的老師真可憐”，不僅會(huì)給讀者帶來(lái)一陣心靈傷痛，也會(huì)讓讀者陷入深思。D .文章題目“一個(gè)人的堅(jiān)持”中的“堅(jiān)持”，表明“他”始終 堅(jiān)守做人的道德底線，堅(jiān)持自己的信念，是一個(gè)令人尊敬的人。5 .品讀文章最后一段畫線句子，請(qǐng)你用第一人稱寫一段話，描述“我”此時(shí)的心理。8、閱讀下面的選文，回答16題。草是風(fēng)的一面旗幟她本來(lái)就是一個(gè)寡言

36、的孩子，不愛(ài)和別人交往，春季開學(xué)以來(lái)， 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了， 像是一個(gè)悶葫蘆。她原本還不算差的 成績(jī)也一落千丈，老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)?，同?道題，她經(jīng)常能做錯(cuò)三遍；許多同學(xué)開始對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，甚至排擠她。 她也察覺(jué)了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，她向老師要求把座位挪到了教室后面的角落里。 從那天開始，她覺(jué)得課堂上瑯瑯的讀書 聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是不相干的，她的心在窗外的世界里：A靜靜的泡桐花開了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜；南來(lái)的燕子們?cè)跇溟g做了窠， 每天啁啾地唱和著， 嬉戲著； 樹下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微 擺動(dòng)她多想讓自己變成一只鳥兒呀！ 一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥兒， 和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣

37、袤的天際里振翅。 B春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)。窗外那棵泡桐開始落葉，就 連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久，燕子開始南遷，只剩下樹下 枯黃的小草在秋風(fēng)中瑟瑟地抖著。 望著眼前這個(gè)黯淡的世界, 她 哭了。 秋天開學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里新?lián)Q了一位語(yǔ)文老師做班主任。老師姓徐，長(zhǎng)得很漂亮，同學(xué)們非常喜歡她，都愿意在課間時(shí)跟她談 天說(shuō)地。她也喜歡徐老師，但是她不敢上前。徐老師的目光幾次 落在她臉上，她都躲閃著避開了。有一天，徐老師在語(yǔ)文活動(dòng)課 上帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里， 如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲 清脆的巴掌，接力依次進(jìn)行，很快就傳到了她那里。當(dāng)時(shí)，她

38、還在望著窗外發(fā)呆，板擦落在她的桌上時(shí)，她先是一驚，接著就愣 在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌，她不肯唱，也唱不出來(lái)。同學(xué) 們不依不饒，使勁鼓掌催促她，徐老師也走過(guò)來(lái)鼓勵(lì)她。她漲 了臉，望著徐老師，眼里竟噙滿淚水。徐老師就說(shuō)，既然不想唱 歌，就罰寫一篇作文吧，明天交上來(lái)。課后，徐老師還特意對(duì)她 說(shuō)，只要用心寫，寫多少都行。 這一次，她沒(méi)有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的老 師聽(tīng)。她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離開了人世，她 一直與父親相依為命。父親忙于生計(jì)，很少能夠照顧到她，只有每天晚上父女間的幾句簡(jiǎn)單交流能讓她感到安慰。然而就在春天,父親得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話能力，她失去了最后一

39、位可 以溝通的對(duì)象。于是，她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作 文的最后一段里說(shuō)，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有 秋天 第二天，徐老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她, 說(shuō)她是個(gè)守信 的好同學(xué)，按時(shí)交上了作文，而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容， 徐老師卻只字來(lái)提。那天，徐老師把她的座位由最后一排調(diào)到了 第一排，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給了她一個(gè)甜甜的香吻！ 從那天起，她仿佛換了一個(gè)人似的，不但逐漸開朗起來(lái)，而且 上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也都愿意與她交往了。 學(xué)期結(jié)束時(shí)，她還做了班長(zhǎng)呢。 幾年后，她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)。畢業(yè)以后，她做了 一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做 “草

40、是風(fēng)的一面旗 幟”，她在課上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在 春天來(lái)臨時(shí)，搖曳它細(xì)弱的身軀，為風(fēng)鋪開一面綠色的旗幟，為春天增加一抹生機(jī)！ 誰(shuí)也不知道， “草是風(fēng)的一面旗幟”，那是徐老師在她的那篇 作文里給她的批語(yǔ)1 .結(jié)合選文內(nèi)容分析第段的作用。2 .選文段A、B兩處景物描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情？A 處：B 處：3 .語(yǔ)文活動(dòng)課上，當(dāng)同學(xué)們和老師讓“她”唱歌時(shí)，“她”為 什么“漲紅了臉”？4 .選文第段中加點(diǎn)的“鄭重其事”一詞用得恰如其分，請(qǐng)分 析其表達(dá)作用。（ 3分）5. 有人說(shuō)選文中的徐老師是一位理解并尊重學(xué)生的好老師，你 同意嗎？請(qǐng)結(jié)合選文中相關(guān)情節(jié)說(shuō)明理由。6. 結(jié)合選文

41、內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)徐老師給“她”作文寫的批語(yǔ)“草是風(fēng) 的一面旗幟”有什么深刻含義。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1 、 1 .指不請(qǐng)自來(lái)的客人。之所以說(shuō)小男孩是“不速之客”， 是因?yàn)榈谝淮紊米躁J入“我”家偷東西，第二次主動(dòng)送回“我” 家的獵犬，兩次都沒(méi)有得到主人的邀請(qǐng)而來(lái)。2 .一是覺(jué)得小男孩一時(shí)分不清好壞，情有可原；二是他期待男 孩親身經(jīng)歷過(guò)入室行竊又被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)后， 會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤， 有所覺(jué)悟。3 .知錯(cuò)就改：偷了人家的錢，又主動(dòng)歸還；熱心助人：見(jiàn) 到了別人家的獵犬，陪母親把它送還主人家；禮貌待人：與人 交談，恰當(dāng)?shù)氖褂昧恕罢?qǐng)”“謝謝”等詞語(yǔ)；進(jìn)步向上：不因 對(duì)方寬容自己的錯(cuò)誤而放縱自己，二是檢討自己，改正錯(cuò)誤

42、； 聰明：由獵犬見(jiàn)到他沒(méi)有大叫，就知道獵犬“性情溫和”。 4“我”曾經(jīng)因?yàn)樾∧泻⑼底咭幻涝肿锼?，而這時(shí)的小男 孩主動(dòng)送還硬幣的行為使“我”感到他還是個(gè)好孩子， “我”覺(jué) 得以前過(guò)于看重了他的錯(cuò)誤。5 .要寬容無(wú)知者的過(guò)錯(cuò)，寬容初次犯錯(cuò)人的錯(cuò)，寬容孩子們 的錯(cuò)誤； 要善待他人的寬容， 將他人的寬容化作自己進(jìn)取的動(dòng) 力，而不是縱容自己的理由。2、1B、C。 2不可以，這句話為下文老者的行為，與我對(duì)老者的感激與愧 疚之情做伏筆。3形象地寫出了執(zhí)勤人員氣勢(shì)洶洶的樣子，和老者的善良形成 對(duì)比。4既指那夜老者給我們的梯子；又指在人生路上幫助別人改正 錯(cuò)誤的行為和美好心靈。5 不設(shè)統(tǒng)一答案，同意與否，言之有理即可。 示例：不同意，文中的我們是不曾涉世的學(xué)生，況且“偷柿子” 的行為也并非大惡， 而當(dāng)時(shí)我們又處在人生的關(guān)鍵的時(shí)刻， 所以 老者的行為不能說(shuō)是放縱。相反是一種善意的充滿關(guān)愛(ài)的行為。3、1父親回憶了小鐵從小到大刻苦求學(xué)的經(jīng)過(guò)?；蛐¤F刻苦 勤奮，取得了學(xué)業(yè)上的成功。 2每一張小紙條剪得大小一樣，都是手指一般窄長(zhǎng)形的，不仔 細(xì)看還真不容易看到。3圍繞激動(dòng)、渴望表?yè)P(yáng)的心情去寫即可。 4這個(gè)句子用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了小鐵煥發(fā) 了學(xué)習(xí)的熱情以與貼字條這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際作用和神奇功能