淺談如何在小學數(shù)學作業(yè)批改中使用評語

1、淺談如何在小學數(shù)學作業(yè)批改中使用評語潁上縣江店孜鎮(zhèn)劉郢小學 劉偉【摘 要】：在小學教學工作中批改作業(yè)也是教師的一項重要工作，是對教學工作的評價，也是與學生之間溝通的一個重要環(huán)節(jié)之一。所以，在批改作業(yè)時使用恰當?shù)脑u語，不但能激發(fā)學生的學習興趣，也能啟發(fā)學生，還可以鼓勵學生，從而起到事半功倍的教學效果?！娟P鍵詞】：拓寬思路 自主創(chuàng)新 激發(fā)興趣 嚴格要求 積極鼓勵 在小學教學工作中批改作業(yè)也是教師的一項重要工作，是對教學工作的評價，也是與學生之間溝通的一個重要環(huán)節(jié)之一。所以，在批改作業(yè)時使用恰當?shù)脑u語，不但能激發(fā)學生的學習興趣，也能啟發(fā)學生，還可以鼓勵學生，從而起到事半功倍的教學效果。因此

2、，我在批改數(shù)學作業(yè)時經(jīng)常使用一些相應的評語去鼓勵學生，從批改作業(yè)的過程中我得出以下的經(jīng)驗，現(xiàn)在把它總結出來和大家一起分享。一、積極引導、拓寬思路、自主創(chuàng)新評語，不但是反映學生解題的正誤，同時也能對學生進行恰當?shù)膶W法的指導，使學生形成正確的解題思路和方法，并且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過積極的引導，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。利用評語適當給予啟發(fā)，從中幫助開發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新的意識。比如“一題多解”培養(yǎng)學生從各種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了定勢思維的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確并靈活地解答千變?nèi)f化的應用題。利用評語：“解得真巧，方法真妙”來肯定有獨

3、特見解的學生。對有多種解法的題而學生卻只采用了一種方法，可以這樣去寫：“還有更好的解題方法嗎？”或“愛動腦筋的你一定還有其它的絕招”。使用這樣的評語可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使得學生開啟心靈，發(fā)揮想象。二、指導得法、激發(fā)興趣假如學生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面出現(xiàn)錯誤時，教師可以利用評語進行方法引導，讓學生知道正確的解題方法?！跋日覝蕯?shù)量之間的關系”、“利用驗算的方法試試看”等一些評語，目的是提示學生思考的路線。學生在教師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)這樣的指導，學生不但找到了錯在哪里，而且也知道為什么錯、如何去改正。簡單的評語在這時起到了“四兩撥千斤”的效果。恰當?shù)脑u語能夠激發(fā)

4、學生的學習興趣。比如：“你的方法太好了！”；“這題你解得真好，你真聰明”；“你一定還有什么高招，因為我相信你”等。同時不能責罵作業(yè)較差的學生，相反的是，應該盡量地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以此鼓勵的語氣來調(diào)動他們的積極性?！澳阋欢ㄐ?！”；“你的這一段進步很大，因你付出了勞動?！保弧翱吹侥愕倪M步，我十分高興，希望你更加努力?！币赃@種帶有感情色彩的評語使學生感受到了教師對他們的關愛，對他們的重視，使他們充滿了希望。從而會使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。三、嚴格的要求、積極的鼓勵，培養(yǎng)良好的學習習慣對于學生作業(yè)的批改不但判斷正誤、了解學生的認識水平，同時還要注意對學生非智力因素的評價。養(yǎng)成良好的學習習慣是掌

5、握知識、培養(yǎng)能力的基礎，符合素質(zhì)教育的要求。教師在學生的作業(yè)書寫、格式及解題過程要嚴格把關。這些是體現(xiàn)良好學習習慣的根本標準。而用恰當?shù)脑u語指出作業(yè)中存在的不足之處，能使學生很快的加以改正。例如：“你是一位聰明的孩子，如果字再寫得好一些，那就更好了！”；“解題是正確的，便是格式正確嗎？”；“聰明的你，肯定會發(fā)現(xiàn)還有更好的解題方法！”等等。對于那些由于粗心的才出錯的學生，首先要肯定他們的長處，使其改正缺點。比如：“你要和細心交個朋友了！”；“你的字寫得真漂亮，要是能提高正確率，那就更好了！”或者“再細心一些，你準行！”這樣，一方面不會打擊他們的自信，另一方面使他們糾正不良習慣，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。學生作業(yè)做的又對又好，除了打上“優(yōu)”以外，還要加上各種評語來展開競賽。如“你真棒”、“太妙了！”對字寫的好的作業(yè)，正確率高的，解題上有創(chuàng)意的學生，在評語上更要加以表揚，從而使學生在學習上充滿了興趣。當然，要注意的是在寫評語時要簡潔、親切、自然、實事求是，這樣才能得到良好的教學效果?？傊?，在對學生作業(yè)的評價過程中，使用恰當?shù)姆椒梢源龠M他們更好的學習。關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與個性傾向；更多的指出有價值的數(shù)學任務和數(shù)學活動，同時能逐步地培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在教學中也要正確地對待學生