小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)---田海燕

1、小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第31課小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)一、 課題：小珊迪二、 教學(xué)目標(biāo)：（1、知識(shí)與技能、2、過(guò)程與方法、3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語(yǔ)。2分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。三、教學(xué)重點(diǎn)： 理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。四、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。五、教學(xué)方法：談話(huà)教學(xué)、討論交流、讀中感悟六、教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)七、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師制作多媒體課件、下載有關(guān)資料。2、學(xué)生

2、課前預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)課文的資料。八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。（一）導(dǎo)入新課。 （二）初讀課文（三）布置作業(yè)師：我們都有幸福美好的童年，可是小珊迪沒(méi)有。小珊迪是一個(gè)英國(guó)小孩的名字，他生活在一百多年前的資本主義國(guó)家里，他是一個(gè)怎樣的人呢？課文講了件什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)31課小珊迪。師：板書(shū)課題生：（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音；（2）聯(lián)系上下文理解生字、新詞、不懂的查字典；（3）按事情發(fā)展的順序給課文分段。師：檢查自學(xué)情況，多媒體展示字詞（1）正音：軋（y）（2）理解詞義乞求一一求別人給予，本課有哀求的意思。糾纏找麻煩。信任信得過(guò)，把事情交給他

3、很放心。目不轉(zhuǎn)睛指不轉(zhuǎn)眼珠地看。生：再讀課文，按事情發(fā)展的順序分段，同桌討論各段的段意按時(shí)間分第一段（110）白天發(fā)生的事第二段（1116）晚上發(fā)生的事第三段（17）贊揚(yáng)小珊迪按地點(diǎn)分第一段（110）旅館門(mén)前第二段（1113）旅館里第三段（1416）小珊迪家里第四段（17）贊揚(yáng)小珊迪第一段（110）“我”沒(méi)有零錢(qián)買(mǎi)小珊迪的火柴，他去找零錢(qián)卻沒(méi)有回來(lái)。第二段（1116）小珊迪的腿被馬車(chē)軋斷了，還派弟弟送回零錢(qián)，“我”去看望小珊迪，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。第三段（17）“我”對(duì)小珊迪悲慘遭遇的同情和對(duì)他美好品質(zhì)的贊美?！邦A(yù)習(xí)課后練習(xí)1、3”談話(huà)引入課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。引起學(xué)生情感的共鳴。

4、熟悉課文，掃清閱讀障礙掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況糾正字音。理解詞義師生共同學(xué)習(xí)字詞，排除字詞疑難。帶著問(wèn)題整體感知課文。再次熟悉課文讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。讀寫(xiě)加深記憶鞏固學(xué)習(xí)第二課時(shí)分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。（）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）精讀課文（三）朗讀全文（四）布置作業(yè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師質(zhì)疑：1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2課文主要講一件什么事？生：自讀第一段，思考：（1）從哪些地方可以看出小珊迪是一個(gè)飽受饑寒的孩子？用“_”畫(huà)出（2）小珊迪為什么非要“我”買(mǎi)他的火柴？明確：因?yàn)樗I極了。（3）他幾次請(qǐng)求先生買(mǎi)火柴？說(shuō)話(huà)的態(tài)度有什么變化？說(shuō)明什么？明確：四次；請(qǐng)求的一次比一次迫切，話(huà)語(yǔ)一次比一

5、次可憐。師：指導(dǎo)用乞求的口氣讀小珊迪的四次對(duì)話(huà)。生：分角色讀對(duì)話(huà)。師：小珊迪去換零錢(qián)，過(guò)了很久沒(méi)回來(lái)，作者開(kāi)始是怎么想的，后來(lái)又是怎么想的？（齊讀第10自然段）師：作者為什么先猜想“可能上當(dāng)了”，后來(lái)又?jǐn)喽ā八皇悄欠N人”呢？生：明確：因?yàn)樯鐣?huì)上有騙子，他怕上當(dāng)，后來(lái)他想到小珊迪的精神和語(yǔ)言，就否定了自己的想法，斷定他不是騙子。師生：那么，小珊迪是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家默讀第二大段，從中概括出來(lái)。明確：誠(chéng)實(shí)，善良師：哪些事表現(xiàn)了他的誠(chéng)實(shí)和善良？生：明確：他為了找回零錢(qián)被馬車(chē)撞傷了，還派弟弟送回零錢(qián)，多么誠(chéng)實(shí)，他被馬車(chē)撞斷了兩條腿，臨死前還擔(dān)心弟弟小利比無(wú)人照顧，是多么善良??！師：作者是怎么知道

6、小珊迪受傷的？生：小珊迪的弟弟利比告訴他的。生：根據(jù)利比的話(huà)來(lái)想像小珊迪受傷的情景？師：聽(tīng)了小利比的訴說(shuō)，一種強(qiáng)烈的同情感在“我”心底升起，“我”讓這個(gè)孩子吃了東西，然后和他一起去看珊迪?！拔摇痹谏旱霞依锟吹搅耸裁?？生：珊迪家里只有一張床，一張破方桌，方桌上有一支小蠟燭，發(fā)出暗淡的光，珊迪躺在床上，臉色蒼白。生：分角色讀“我”和珊迪的對(duì)話(huà)，想想珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？明確：因?yàn)樯旱吓R死時(shí)，最擔(dān)心弟弟無(wú)人照顧，聽(tīng)說(shuō)作者會(huì)永遠(yuǎn)照顧弟弟，他非常感激，所以目不轉(zhuǎn)睛的望著“我”。師：小珊迪的美好品質(zhì)多么動(dòng)人啊！讓我們有感情地朗讀最后一段，請(qǐng)同學(xué)們將反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。生：有感情地朗讀全文師：小結(jié)

7、，通過(guò)精讀課文，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，知道小珊迪在如此窮困的情況下，仍保持誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)，是多么可貴??！有感情朗讀課文 讓學(xué)生以自己搜集的知識(shí)為本節(jié)課拉開(kāi)序幕。情感朗讀，體味作者的思想感情。結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象的翅膀，再說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。體味不同人物的不同語(yǔ)氣及心情繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)做方法。再讀課文，體會(huì)人美，人的心靈更美。想象能力的培養(yǎng)第三課時(shí)學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）加深理解課文內(nèi)容（三）指導(dǎo)復(fù)述（四）總結(jié)（五）布置作業(yè)（六）板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思：1有感情地朗讀課文。2讀 “小珊迪受傷回家后與弟弟的對(duì)話(huà)”

8、。3小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他的弟弟哪些美好品質(zhì)打動(dòng)了你的心？師談話(huà)：1課文各段寫(xiě)了什么內(nèi)容？2文章重點(diǎn)寫(xiě)什么？明確：小珊迪誠(chéng)實(shí)，善良的品質(zhì)。3文章為什么還要寫(xiě)小珊迪飽受饑寒？明確：第一段寫(xiě)小珊迪飽受饑寒，更能襯托小珊迪誠(chéng)實(shí)，善良品質(zhì)的可貴。4小結(jié)小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，是多么需要錢(qián)??！但在他身受重傷，知道自己就要死去的時(shí)候，還想著讓弟弟把零錢(qián)給人家送去，這是多么誠(chéng)實(shí)的孩子啊！珊迪雖然年紀(jì)不大，生活又很困難，可他處處關(guān)心、照顧弟弟。臨死前最掛念的是無(wú)人照顧弟弟；當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟的時(shí)候，他又是那么感激，他心靈是多么善良、多么美好！1同桌的互練，要求做到，主要情節(jié)不走樣，次要情節(jié)可適當(dāng)增減，要用自己的語(yǔ)言敘述故事，同時(shí)盡量用上文中的好詞佳句；語(yǔ)句要通順連貫。2指名復(fù)述，按要求評(píng)議從小珊迪身上，你想到了什么？1 寫(xiě)日記，與珊迪比童年。2 預(yù)習(xí)第32課同一個(gè)名字。在初讀課文了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分段能力：按時(shí)間分，按地點(diǎn)分。讓學(xué)生明確分段方法是多種選擇的。并指導(dǎo)學(xué)生概括段意的能力，在精讀課文時(shí)教師采取圍繞重點(diǎn)進(jìn)行閱讀思考，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著語(yǔ)氣分角色讀對(duì)話(huà)及復(fù)述故事等手段讓學(xué)生在讀中悟出小珊迪在如此窮困下還保持誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)。 了解學(xué)生下去的學(xué)習(xí)情況。