人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測(cè)試題測(cè)試卷 (242)

1、部編版七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷時(shí)間：90 分鐘滿(mǎn)分：100 分一、積累與運(yùn)用（20 分）1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話(huà)正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。（2 分）不給兒童虛假的說(shuō)教,防止純潔心靈沾染罪惡。盧梭 2、下列加線(xiàn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2 分）A、鑒賞（jin）秕谷（b）襟懷（jn）絮說(shuō)（x）B、覓食（m） 和藹（i） 頦下（k） 擄去（l） C、宿儒（s）白頰（ji）不妨（fng）戰(zhàn)栗（l） D、蟬蛻（tu）嫉妒（d）著急（zho）模樣（m）3、下列成語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方格中改正。（4 分） 前仰后和大言不漸步履蹣跚執(zhí)干戚舞莫明其妙深不可測(cè)毫不相干

2、十萬(wàn)火急人聲頂沸人跡罕至高枕而臥萬(wàn)事如意4、句中加線(xiàn)的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2 分） A、而那老和尚卻道無(wú)妨。無(wú)妨：沒(méi)有妨礙。B、我似乎遇著一個(gè)霹靂，全身都震悚起來(lái)震悚：震驚。C、沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的。企望：期望。D、從三言到五言，終于到七言。言：這里是句子的意思。5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2 分）A、從百草園到三味書(shū)屋像一首優(yōu)美的散文詩(shī)。文字素樸雋美，幾乎全是白描，然而神 態(tài)逼真，形象飛揚(yáng)。B、雪地賀卡一文講述了“我”發(fā)現(xiàn)一張寄給雪人的賀卡，好奇心之下，“我”以雪人的名義給寫(xiě)賀卡的李小屹回了一張賀卡，后來(lái)為了不破壞她的美夢(mèng)，“我”又給她回復(fù)了一 張。9C、阿長(zhǎng)與中的

3、阿長(zhǎng)為人質(zhì)樸、真誠(chéng)，文中描述阿長(zhǎng)的諸多毛病，體現(xiàn)的也是 阿長(zhǎng)不偽飾的質(zhì)樸個(gè)性，盡管這質(zhì)樸中包含著那些粗鄙、愚昧。D、童年絮味一文語(yǔ)言富于幽默感，從頭到尾，語(yǔ)義翻新，妙語(yǔ)連珠，筆墨酣暢，淋漓 盡致。6、某校初一同學(xué)在閱讀西游記時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語(yǔ)文老 師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說(shuō)？（3 分）反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難 就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小便宜，貪戀女色。是一 個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方：7、用一句話(huà)提煉下面語(yǔ)段表達(dá)的主要信息。（2 分）老師坐得高一點(diǎn)，不是

4、為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉 一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要 愛(ài)戴他，因?yàn)樗侵档媚銗?ài)戴的。（節(jié)選于一位校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)）8、幽默是一種智慧，看似意料之外卻又在情理之中；幽默是一項(xiàng)語(yǔ)言能力，讓人捧腹后品味到語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。請(qǐng)?jiān)谝韵露涛牡臋M線(xiàn)處為書(shū)店老板設(shè)計(jì)一句幽默答話(huà)，讓盛氣凌人的 名作家聽(tīng)后羞愧不已。（3 分）一個(gè)很有名的作家要來(lái)某書(shū)店參觀。書(shū)店老板受寵若驚，連忙把所有的書(shū)撤下，全部換 上該作家的書(shū)，作家來(lái)到書(shū)店后，心里非常高興，問(wèn)道

5、：“貴店只售本人的書(shū)嗎？”“當(dāng)然 不是?！睍?shū)店老板回答后繼續(xù)說(shuō)，“ ?！倍?、閱讀理解（40 分）（一）閱讀下面課內(nèi)語(yǔ)段，回答 9-12 題。（12 分）冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下， 可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。9、“冬天

6、的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可” 字有什么用處？去掉它行嗎？（3 分）10、將語(yǔ)段第二句改成：“在沒(méi)有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥(niǎo)?！焙脝幔繛槭?么？（3 分）11、此段各句間有什么關(guān)系？（3 分）12、這一語(yǔ)段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（3 分）（二）閱讀下面文章，完成 13-17 題。（14 分） 生命的暗示歐陽(yáng)斌清涼的秋雨送走了一個(gè)燥熱的酷夏，燥熱的心總算靜默下來(lái)了。在這秋蟲(chóng)唧唧的黑 色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車(chē)隆隆馳 過(guò)這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？我在想，秋蟲(chóng)因何要晝夜而鳴？是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命

7、意識(shí)嗎？是因?yàn)樗钪O生命的 短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因?yàn)樗娜績(jī)r(jià)值，都隱含在這微弱卻令 人感泣的生命絕響里么？那么人呢？?jī)H僅因?yàn)樯惹锵x(chóng)千百倍的綿長(zhǎng)，就可以以生理需求 為由，將千百個(gè)最美麗最令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么？這是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。惟有鐘聲，以其絕對(duì)接近精確的殊榮，當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之 間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。這是一個(gè)無(wú)可挽回的喪失。有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種痛苦的煎熬，當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種快樂(lè)的享受

8、，當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、 真誠(chéng)一面的時(shí)候；生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里， 似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種偉大的結(jié)晶，當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生絕對(duì)的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。絕大多數(shù)的時(shí)候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移，生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。畢竟，生命

9、只屬于這一個(gè)人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。 。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)， 我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。 。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。鐘聲是生命長(zhǎng)度的量尺，卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上 才能清晰地顯示出它本來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了，一代又一代的人去了，他們的生命 價(jià)值何在？有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生，卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死；有的人有一個(gè)默默無(wú)聞 的生，卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫

10、一時(shí)，卻只能成為匆匆的歷史過(guò)客；有的人潦倒 終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀性和 歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。一時(shí)一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困擾著我們，永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其 置之度外，煩惱就真正超脫了。其實(shí)，真正值得煩惱的命題在于：生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種 形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎，一千個(gè)人有一千種答案，卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界 上最權(quán)威的教科書(shū)能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的，也就更難找到自己生命 的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到 了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所

11、謂天才，無(wú)非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，從而 以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。每個(gè)人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一 回事，這正是人類(lèi)的悲劇所在。生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你隱逸著多少暗示？而哲人的 終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？13、請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋第段文字“因?yàn)樗钪O生命的短暫”中加點(diǎn)的詞。（2 分） 深諳：14、本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勛髡咚f(shuō)的“生命的暗 示”指的是什么？（3 分）15、閱讀本文第段文字，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)“鐘聲”的目的是什么？（3 分）16、閱讀本文第段文

12、字，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟？（3 分）17、研讀本文第段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的見(jiàn)解，在文中劃線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出符合文 意的、具有典型意義的人和事。（3 分）（三）閱讀下面文章，回答 18-22 題。（14 分） 借你一個(gè)微笑楊保中李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得 了 58 分。一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。我合上教案而無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下 來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話(huà)。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能 開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。他遞過(guò)一張

13、紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？”我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。 我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話(huà)。（6）“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地 咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我

14、為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。 不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ) 習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手。他一愣，老師 您要什么？我說(shuō)，你寫(xiě)給我的條子呀。他笑了：我不寫(xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑 容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我。

15、”“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么 似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子， 我得意地笑了。就這樣我先后為他寫(xiě)了四張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格看來(lái)我為他補(bǔ)得都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)?/p>

16、他爸遇車(chē)禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂(yōu)郁的一個(gè)原因。 我有些擔(dān)心，一個(gè)連話(huà)都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。 只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！離開(kāi)茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李??！“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋 子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑 容很好看。我說(shuō)是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢(qián)也能 養(yǎng)活他和爸爸了。我也高興起來(lái)，我

17、說(shuō)我一定等你回來(lái)?？赊D(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面 喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。18、通讀這篇小說(shuō)，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。（2 分）19、第自然段寫(xiě)李俊聽(tīng)說(shuō)“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終 而“眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當(dāng)中作 者沒(méi)有寫(xiě)李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。 （不超過(guò) 80 字）（3 分）20、在這篇小說(shuō)中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了 哪幾件事？（3 分

18、）21、作者在第自然段寫(xiě)道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格看來(lái)我為他補(bǔ)得都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？ （3 分） 22、在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫(xiě)道：“是他（李?。槲已a(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。（3 分）三、寫(xiě)作（40 分）23、“童年”在人的一生中是最美好的，最難忘的。豐富多彩、生動(dòng)有趣的童年生活，陶冶了我們的情操，開(kāi)闊了我們的眼界，促進(jìn)了我們健康成長(zhǎng)。請(qǐng)以“童年趣事”或“金色童年” 為題寫(xiě)一篇作文。要求：任選一題，寫(xiě)一篇內(nèi)容生動(dòng)活潑的記事文章。抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少 于 600 字?！緟⒖即鸢浮恳?/p>

19、、積累與運(yùn)用1、略2、D點(diǎn)撥：“模樣”的“?！弊x音應(yīng)該為“m”。 3、合 慚 名 鼎4、D點(diǎn)撥：此處的“言”是“字”的意思。5、B點(diǎn)撥：后來(lái)為了不破壞她的美夢(mèng)，“我”再也沒(méi)有回復(fù)。6、示例：正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)頭，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇善良、 淳樸憨厚的人。點(diǎn)撥：理由要符合人物特點(diǎn)，表意清楚即可。7、老師不可能一切都知道。點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，意思相近即可。8、別的書(shū)銷(xiāo)量很好，都賣(mài)完了。點(diǎn)撥：不要求語(yǔ)言一致，有諷刺效果即可。二、閱讀理解（一） 9、“比較的無(wú)味”不是無(wú)味，是和熱天的百草園比，差一點(diǎn)。

20、“可”字強(qiáng)調(diào)了感嘆的語(yǔ)氣，用在句中表示了對(duì)雪天百草園的喜愛(ài)。去掉它語(yǔ)氣平淡，感情也就一般了。10、捕鳥(niǎo)過(guò)程具體細(xì)致，顯示了捕鳥(niǎo)人技術(shù)靈巧，也流露出回憶者的愉快心情。改成概述， 就沒(méi)有這個(gè)效果了。11、第一句總寫(xiě)雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥(niǎo)更 好玩。第三、四、五句寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程和結(jié)果。這三句是承接第二句的。12、這一段話(huà)寫(xiě)冬天在百草園捕鳥(niǎo)是很有趣味的。（二）13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。點(diǎn)撥：根據(jù)上下文推斷出大體意思即可。14、一要珍惜生命，二要實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。15、通過(guò)鐘聲提醒人們生命是有限的，要珍惜生命。16、痛苦的煎熬；快樂(lè)的享受（或喜劇與悲劇

21、同生，苦難與幸福共存）。渺小的存在；偉大 的結(jié)晶（生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”）。17、示例：海倫凱勒在失聰、失明、失語(yǔ)的情況下，沒(méi)有絕望，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲?成為世界著名的學(xué)者、作家、教育家。 文天祥被俘后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。點(diǎn)撥：所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容必須符合文意，具有典型性和代表性。（三）18、“借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂(yōu)郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗， 由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。19、老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我

22、笑？ 是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口？還是不過(guò)，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我 就笑笑吧。點(diǎn)撥：結(jié)合當(dāng)時(shí)李俊的處境揣摩他此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，言之成理即可。20、做了兩件事：課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話(huà)；“我”“別有用心”地遞題 目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。點(diǎn)撥：第一件事答“課堂上我有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì))；第二件 事答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。21、不矛盾。“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷?！拔医K 于沒(méi)給他補(bǔ)課”是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。22、李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“

23、我”幫助他樹(shù)立起來(lái)的自信 和樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿(mǎn)希望。這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有 了自信和樂(lè)觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。點(diǎn)撥：答案不唯一，意思對(duì)即可。三、寫(xiě)作23、略部編版七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷時(shí)間：90 分鐘滿(mǎn)分：100 分一、積累與運(yùn)用（20 分）1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話(huà)正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。（2 分）銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧秋夕2、下列加線(xiàn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2 分）A、綽約 chu罌粟 yng猿嘯 xio孤鶩 wB、憧憬 tng 谷穗 su 濁酒 zhu 飛鴻 hng C、婀娜

24、 nu 藤蔓 wn 寥廓 lio 燕然 yn D、榛子 zhn 楓林 fng 翩然 pin 韻味 yn3、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方格中改正。（4 分）小橋流水秋高氣爽流水潺潺氣候宜人孤騖殘霞落燕平沙戰(zhàn)地黃花風(fēng)急天高萬(wàn)里悲秋相間而生晴空一鶴老樹(shù)寒鴨古道西風(fēng)常煙落日老氣橫秋春花秋月4、句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2 分） A、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。坐：坐著，坐在。 B、一點(diǎn)飛鴻影下。鴻：大雁。C、晴空一鶴排云上。排：有沖破的意思。D、苔蘚斑駁的樹(shù)枝壓得彎彎。斑駁：指一種顏色與別種顏色錯(cuò)雜在一起。5、下列作者作品搭配不正確的是（）（2 分） A、劉禹錫唐代秋詞（其一）B、馬致遠(yuǎn)元代越調(diào)

25、天凈沙秋思C、杜牧宋代山行D、杜甫唐代登高6、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2 分）A、杜牧的山行一詩(shī)向來(lái)以畫(huà)面鮮明、詞采清麗、思情悠遠(yuǎn)、風(fēng)格俊爽為人所稱(chēng)道。 B、越調(diào)天凈沙秋思的題目是天凈沙，是一篇悲秋作品。C、秋詞（其一）詩(shī)人開(kāi)篇以議論起筆，否定前人悲秋觀念，表現(xiàn)出激越向上的詩(shī)情。 D、秋頌觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿(mǎn)意足的歡樂(lè)之情，寫(xiě)出了不同于 東方的秋之歌。7、請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀名著，寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容。（3 分） 讀：（名著名稱(chēng)）我了解到(內(nèi)容)：8、大街上掛出了兩條橫幅廣告： “匯聲匯色”炒外匯慧聲慧色陳慧琳南京演唱會(huì)廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個(gè)詞

26、都是仿自 （填一成語(yǔ)），對(duì)這類(lèi)語(yǔ)言現(xiàn)象，你持何種態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出你的看法與理由。（3 分）看法： 理由：二、閱讀理解（40 分）（一）閱讀下面課內(nèi)文章，完成 9-12 題。（11 分）越調(diào)天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。19夕陽(yáng)西下， 。9、在橫線(xiàn)處把文章補(bǔ)充完整。（2 分）10、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”這兩句話(huà)的意思。（3 分）11、越調(diào)天凈沙秋思中描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？表現(xiàn)了什么樣的情緒？（3 分）12、用自己的語(yǔ)言賞析文中劃線(xiàn)句子。（3 分）（二）閱讀下面文章，完成 13-16 題。（12 分） 浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯， 去年天氣舊亭臺(tái)

27、。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。13、詞人精心選擇了 、 、 以及徘徊于小園的詩(shī)人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫(huà)面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷， 這是運(yùn)用了以景傳情，情景文融的表現(xiàn)手法。（3 分）14、“無(wú)可奈何花落去、似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是千古傳誦的名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法？ 試分析這兩句好在哪里？（3 分）15、這首詩(shī)多處用到對(duì)比的寫(xiě)法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（3 分）16、從哪些句子可以看出這首詞是懷人之作？（3 分）（三）閱讀下面文章，完成 17-22 題。（17 分） 秋天的懷念 G=9N雙腿癱瘓以后

28、，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃 砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄 地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜 歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條 可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒 倆在一塊兒，好好兒活”koq可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿 整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)

29、。 cq那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前， “北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色?！笆裁磿r(shí)候？” “你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。 她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)， 跑著一腳踩扁一個(gè)她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。+4她出去

30、后，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想 到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。?yq鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后 一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒”o又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱 烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在 一塊兒，要好好兒活Yb/v17、這篇文章反復(fù)寫(xiě)“看花”這一內(nèi)容的原因是什么？（3 分）18、文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是什么內(nèi)容？（2 分）19、文中有幾處插

31、敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。（3 分）20、將第三段中加橫線(xiàn)的央求換成期待好嗎？為什么？（3 分）21、文章結(jié)尾說(shuō)我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你認(rèn)為文中的我懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的 描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明。（3 分）22、如果將這篇文章標(biāo)題中的秋天兩字去掉好嗎？為什么？（3 分）三、寫(xiě)作（40 分）23、請(qǐng)以“秋天思語(yǔ)”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：抓住秋天帶給你的某一突出的感覺(jué)。抓住秋天的季節(jié)特征，寫(xiě)出自己真實(shí)而 獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在內(nèi)容上，既可以描繪眼前的秋景，也可以回憶秋景；既可以描摹秋天 景色，也可以描寫(xiě)秋景中人的活動(dòng)；還可以觀秋思理，悟出些許人生哲理。不少于 600

32、 字?！緟⒖即鸢浮恳弧⒎e累與運(yùn)用1、略2、B點(diǎn)撥：“憧”的讀音應(yīng)該為“chng”。3、鶩雁鴉長(zhǎng)4、A點(diǎn)撥：詩(shī)句中“坐”的意思是“因?yàn)椤薄?5、C點(diǎn)撥：杜牧是唐代詩(shī)人。6、B點(diǎn)撥：越調(diào)天凈沙秋思的題目是秋思，“天凈沙”是詞牌名。7、示例：讀名人傳，我了解到：德國(guó)音樂(lè)家貝多芬的一生充滿(mǎn)了苦難，但他卻把苦難 鑄成了一支支歡快的樂(lè)曲，奉獻(xiàn)給了世人。8、成語(yǔ)：繪聲繪色看法：略點(diǎn)撥：能針對(duì)此類(lèi)語(yǔ)言現(xiàn)象，寫(xiě)出明確的看法即可。理由：不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。點(diǎn)撥：能與看法一致，言之成理即可。贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡(jiǎn)意豐，引人 人勝等。反對(duì)的理由，可以是濫用成語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。如聯(lián)系實(shí)例辯證分析也 可

33、。二、閱讀理解（一）9、斷腸人在天涯10、 枯萎的藤條纏繞著老樹(shù)，一群群歸巢的烏鴉在樹(shù)梢上空盤(pán)旋，發(fā)出呀呀的鳴叫聲， 溪流上有座小橋，橋邊座落著稀稀疏疏的幾戶(hù)人家。11、越調(diào)天凈沙 秋思中描繪出了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期飄泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。12、 古道西風(fēng)瘦馬，意思是荒涼古道上蕭瑟秋風(fēng)里走著一匹瘦馬，這一句接著并列出三種景物，有伸向遠(yuǎn)方的“古道”，有吹來(lái)寒意“西風(fēng)”，還有行進(jìn)遲緩的“瘦馬”。瘦馬上 的人呢？自然引出下文內(nèi)容。（二）13、西墜的夕陽(yáng) 飄落的花瓣 重歸的燕子14、對(duì)偶；這一句對(duì)仗工整，音韻和諧，畫(huà)面生動(dòng)，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而 成為千古傳誦的

34、名句。15、例子：“新”和“舊”的對(duì)比，或“去”和“來(lái)”的對(duì)比好處：舊的亭臺(tái)和新的詞的對(duì) 比，突出了物是人非的惆悵情懷；或“去”的是落花，“來(lái)”的是燕子，來(lái)去對(duì)比，增加了 對(duì)時(shí)光流失的惋惜之情。16、從“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”“似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊”等句可以看出。（三）17、“看花”是全文圍繞的中心事件?！翱椿ā笔悄笎?ài)的集中體現(xiàn)?！翱椿ā?是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。18、母親十分體諒兒子的苦衷。母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。母親的心里更 難受。19、第一處：“母親喜歡花”母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。母親為兒子放棄了對(duì) 生活的享受。第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛”補(bǔ)充

35、說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。 母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我”說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。 20、“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理， 若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。21、從結(jié)尾的描寫(xiě)內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和 妹妹一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。22、“秋天”是背景，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)?！扒锾臁笔恰拔摇?不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性?！扒锾臁笔俏易叱龅凸?、樂(lè)

36、觀生活的象征。 N三、寫(xiě)作23、略部編版七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷時(shí)間：90 分鐘滿(mǎn)分：100 分一、積累與運(yùn)用（20 分）1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話(huà)正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。（2 分）父母之愛(ài)，是天地間最偉大的愛(ài)。梁實(shí)秋2、下列加線(xiàn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2 分） A、躊躇chu頹唐 tu寬綽chu棉絮 xB、柵欄 zh瑣屑 xi誕生 dn濡濕 rC、擦拭 sh舉箸 zh龜裂 gu攙扶 chn D、祈禱 do慫恿 sng數(shù)落 sh慈祥 c3、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方格中改正。（4 分）禍不單行非同小可羞愧難擋微不足道變賣(mài)典質(zhì)桀驁不馴無(wú)地自容感概萬(wàn)

37、千觸目傷懷虎視眈眈無(wú)精打采力所能及不能自已振耳欲聾失魂落魄漫無(wú)目的4、句中加線(xiàn)的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2 分） A、從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。綽綽：形容經(jīng)濟(jì)很寬裕，用不完。B、我惴惴地仰起臉望著母親。惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。C、家中光景很是慘淡。光景：風(fēng)景。D、大約大去之期不遠(yuǎn)矣。大去：“死”的委婉說(shuō)法，即與世長(zhǎng)辭，去世。5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2 分）A、背影通篇寫(xiě)父親關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激” 這一類(lèi)抽象現(xiàn)成的字眼卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有華麗的詞藻。B、慈母情深略寫(xiě)母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思

38、 想、品性以及文章主題沒(méi)有太大的作用。C、父母的心一文的作者好像有意回避直接表述感情，全文除了開(kāi)頭有一些人物衣著和 場(chǎng)景的描寫(xiě)外，幾乎沒(méi)有渲染，基本上是簡(jiǎn)潔的敘述。D、金色花這首詩(shī)用充滿(mǎn)童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽 媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子一刻不離媽媽的難舍難分的深厚感情。6、如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠(chéng)地向他（她）道歉呢？得體的一項(xiàng)是（）（2 分）A、對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好不好？B、對(duì)不起，我真的不是故意的，請(qǐng)?jiān)徫?，好嗎？C、對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但是我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。 D、對(duì)不起，雖然我錯(cuò)了，但是你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我

39、。 7、選出填在橫線(xiàn)上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（2 分）也許，在絢麗的天空面前，你會(huì)覺(jué)得自己很 ，你會(huì) ；也許，在浩瀚的大海面前，你會(huì)覺(jué)得自己很 ，你會(huì) ；也許，在寬闊的原野面前，你會(huì)覺(jué)得自己很 ， 你會(huì) 。然而你卻不知道，你可以有自己的飄逸，有浪花的輕快，有小草的翠綠！A、渺小自卑狹隘不安平庸懊惱B、平庸懊惱狹隘不安渺小自卑C、渺小自卑平庸懊惱狹隘不安D、平庸懊惱渺小自卑狹隘不安8、某報(bào)社正在舉辦征集“獻(xiàn)給母親的一句話(huà)”活動(dòng)，你也將參與這項(xiàng)活動(dòng)，你獻(xiàn)給母親的 一句話(huà)是 （4 分）二、閱讀理解（40 分）（一）閱讀下面課內(nèi)文字，完成 9-14 題。（12 分）到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第

40、二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父 親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是 仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往 過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不 必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò) 去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不 可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我的紫 毛大衣鋪好座位。他囑我路上小

41、心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我 心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料 理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！9、概括這兩段文字的主要內(nèi)容。（2 分）10、父親為什么要堅(jiān)持親自送我上車(chē)？（2 分）11、南京的景點(diǎn)很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫(xiě)在南京的見(jiàn)聞？（2 分）12、第一段兩次用“終于”，有什么作用？（2 分）13、第二段中兩個(gè)“聰明”各有什么含義？表明作者怎樣的心情？（2 分）14、如果類(lèi)似的事發(fā)生在你身上，你是否也會(huì)像作者一樣呢？（2 分）（二）閱讀下面文章，完成 15-21 題。（14 分） 會(huì)飛的蒲公英

42、 r中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)三兩兩 童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開(kāi)著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒， 可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開(kāi)滿(mǎn)著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕 （yng）地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。H媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿(mǎn)足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。” 媽媽的話(huà)，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。 9Gcj不久，我上

43、小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪 歪斜斜地繡著幾個(gè)字-會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的 山路上飛來(lái)飛去。:09 g7一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的山坡。我把老師 剛剛教的兒歌蒲公英的種子唱給媽媽聽(tīng)，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來(lái)跳去，一朵朵 白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨 著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。 |Zbi從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)

44、光中帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙， 裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。md6K幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書(shū)，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)是真切了。 臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：“孩子， 你算是一朵會(huì)飛的

45、蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！睆拇耍依卫斡涀×藡寢尩脑?huà)，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來(lái)飛去。9Z一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的媽媽?zhuān)?xiě)了一段話(huà)： “媽媽?zhuān)瑥哪闵磉咃w出的那朵嬌 （nn）的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。”很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫(huà)：一片藍(lán)色的天空下，有一座開(kāi)滿(mǎn)了白色蒲公英的小山坡。畫(huà)上題有一行字：山里的孩子。JU從這幅畫(huà)里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往3藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡 快地唱著：我是一顆蒲公英的種子這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？ 15、根據(jù)注音寫(xiě)出

46、漢字。（2 分）!輕 （yng）嬌 （nn）mZip16、文章第一段中寫(xiě)“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！庇惺裁醋饔?？（2 分） (b&s17、文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話(huà)是： 。（2 分） zSxn!D18、在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和 有關(guān)。媽媽這樣做的用意是： 。（2 分）,19、文章中三次運(yùn)用了“飛來(lái)飛去”這個(gè)詞語(yǔ)，這樣寫(xiě)的作用是什么？（2 分）/g/l20、文章以“會(huì)飛的蒲公英”為題有何含義？（2 分）Tq21、文章最后一段中“每一個(gè)山里母親期待的”是什么？（2 分）Cu8(l（三）閱讀下面文章，完成 22-25 題。（14 分） 傳雷家書(shū)親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒(méi)一天不想著你，每 天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在 家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事這一類(lèi)的話(huà)我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不 愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很 懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的 小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè)又惆悵。真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡管我沒(méi)宗