物流管理專業(yè)建設(shè)成效

1、二.物流管理專業(yè)改革與建設(shè)的主要方面及取得的成效（一）以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，創(chuàng)新并實施“三循環(huán)”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，通過職業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)一校外實習(xí)基地職業(yè)角色體驗-職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力課程學(xué)習(xí)一校外實習(xí)基地輪崗實訓(xùn)-職業(yè)素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)-物流企業(yè)頂崗實習(xí)的“三循環(huán)”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式?！叭h(huán)”工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式，分兩個層面，一是在校外合作企業(yè)進行，基本做法是，在第3學(xué)期的8-10月份，安排一個月時間校外實習(xí)基地進行“職業(yè)角色體驗”，感悟職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；第4學(xué)期的6-8月份，再安排一個月時間讓學(xué)

2、生到校外實習(xí)基地進行“輪崗實訓(xùn)I”，促使學(xué)生將學(xué)到的知識和技能通過輪崗實訓(xùn)加以運用，為后續(xù)的畢業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)預(yù)就業(yè)打下基礎(chǔ)；在第五、第六學(xué)期安排6個月頂崗實習(xí)，實現(xiàn)預(yù)就業(yè)。第二個層面是在校內(nèi)的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地進行，按照企業(yè)采購、倉儲、配送、銷售、盤點、補貨等業(yè)務(wù)流程，結(jié)合課程教學(xué)，設(shè)計崗位工作任務(wù)，合理安排崗位，采用師傅帶徒弟的方式進行輪崗實訓(xùn)，將課程教學(xué)與生產(chǎn)性實習(xí)有機結(jié)合。（二）科學(xué)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革1 .依據(jù)市場需求優(yōu)化與完善人才培養(yǎng)方案近幾年，根據(jù)市場對人才的需求以及地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷優(yōu)化與完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2015年，經(jīng)過廣泛的社會調(diào)研

3、和專業(yè)指導(dǎo)委員會的多次論證，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為主線，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準，制定了本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了完整的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。2016年，隨著學(xué)院教育教學(xué)改革工作的進一步深化，物流管理專業(yè)作為省建設(shè)點的特色專業(yè)，積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實施了“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作崗位任務(wù)的課程體系。2017年，進一步落實了以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，按照學(xué)生的職業(yè)趣向和企業(yè)用人需求，將課程體系中的職業(yè)核心技能分為“運輸管理方向”和“倉儲與配送方向”兩個專門化方向。學(xué)生可以依據(jù)個人職業(yè)趣向選擇其中一個方向?qū)W習(xí)，使專業(yè)課程設(shè)置更有崗位針對性，更

4、符合用人單位的需求。2 .根據(jù)社會需求與職業(yè)崗位新要求及時更新教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以崗位能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，分析該崗位所需的技能和知識，選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容；將課程內(nèi)容與國家職業(yè)資格標(biāo)準和崗位技能進行有效銜接；教學(xué)內(nèi)容盡可能及時反映物流行業(yè)的最新發(fā)展，如在配送管理實務(wù)、倉儲管理實務(wù)等課程教學(xué)中，吸納了行業(yè)新標(biāo)準、新技術(shù)、新設(shè)備等相關(guān)內(nèi)容，同時通過企業(yè)專家參與課程內(nèi)容改革，吸收了在實際工作中起關(guān)鍵作用的經(jīng)驗知識和技巧；注重人文與專業(yè)技術(shù)的結(jié)合，將通識教育內(nèi)容滲透到專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和崗位遷移能力，滿足行業(yè)多崗位的轉(zhuǎn)換。3 .以項目導(dǎo)向教學(xué)方法為主，多種教學(xué)方法靈活運用對于實踐結(jié)合緊

5、密的專業(yè)課，采用項目導(dǎo)向教學(xué)法。以工作過程為主線，按工作流程劃分項目（項目的劃分以與職業(yè)崗位能力對應(yīng)為原則），用幾個項目囊括整個課程內(nèi)容，然后將與項目相關(guān)的知識與技能融匯在項目中。每個項目按照項目分析、項目所需知識、項目所需技能、項目小結(jié)、知識與技能評價等幾個方面進行編排。在所需知識、技能講解時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，靈活運用問題教學(xué)法、案例法、示范法、角色體驗法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在配送管理實務(wù)課程教學(xué)中，設(shè)計了大量的角色體驗學(xué)習(xí)項目，通過校內(nèi)仿真實訓(xùn)室、生產(chǎn)型實訓(xùn)基地以及校外實習(xí)基地等職業(yè)場景，讓學(xué)生動手操作、輪崗實訓(xùn)I,親身

6、體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生直接的、直觀的感受，同時通過企業(yè)骨干的言傳身教，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能進行了有機結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。4 .課程建設(shè)成效明顯通過專業(yè)核心課程及精品課程的建設(shè)，帶動專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā)展。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，組織經(jīng)驗豐富的任課教師成立精品課程建設(shè)小組，采用校企合作的形式，進行精品課程建設(shè)。目前物流基礎(chǔ)和«»兩門課程被確定為院級精品課程建設(shè)項目；根據(jù)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力，融合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準和職業(yè)資格標(biāo)準，校企合作，制定了物流管理專業(yè)所有課程的課程標(biāo)準，共32門，并以課程標(biāo)準指導(dǎo)課程內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)過程的實施和教學(xué)方法的改革，確保教學(xué)

7、質(zhì)量。(三)以校企合作為平臺，加強實訓(xùn)條件及教材建設(shè)1 .實訓(xùn)條件建設(shè)根據(jù)高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“保持先進性，突出實用性，軟硬件配套、仿真與企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境相結(jié)合”的原則，通過政策保障、優(yōu)先投資的方式，充實和完善實踐教學(xué)條件。目前，校內(nèi)建4個專業(yè)實訓(xùn)室，充分利用社會大課堂，積極與知名企業(yè)聯(lián)合，建立了能滿足學(xué)生輪崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等要求的8個較穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。(1)新建和改善校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境，保障實驗實訓(xùn)及綜合性實踐教學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式需要，加強校內(nèi)仿真實訓(xùn)室建設(shè)，目前建有物流綜合實訓(xùn)室、倉儲實訓(xùn)室、ERP信息化實訓(xùn)室等3個校內(nèi)仿真實訓(xùn)室，使物流管理專業(yè)實驗實訓(xùn)環(huán)境保持

8、一定的先進性。在建設(shè)過程中，注重物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和物流企業(yè)用人需求，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富實訓(xùn)項目。(2)充分利用社會資源，建設(shè)校外實習(xí)基地校企深度融合，共建校外實習(xí)基地。在專業(yè)建設(shè)過程中，加大了校外實習(xí)基地開發(fā)和建設(shè)工作力度，進一步拓展了校外實習(xí)基地的數(shù)量，完善機制，強化管理，使校外實習(xí)基地建設(shè)得以持續(xù)穩(wěn)定并良性運行。目前，物流管理專業(yè)與蘇寧易購、申通快遞、京東商城等8個企業(yè)協(xié)議建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，并聘請了企業(yè)技術(shù)骨干為專業(yè)的技能型指導(dǎo)老師，較好地滿足了學(xué)生認識實習(xí)、輪崗實習(xí)及頂崗實訓(xùn)的要求，同時也能滿足教師頂崗實踐培訓(xùn)、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學(xué)

9、案例收集的需要，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施構(gòu)建了一個交流與合作的平臺。2 .教材建設(shè)本著“突出職業(yè)應(yīng)用能力”原則，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，其中，82。6%為近三年出版的高職高專教材，60%為體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動等課程與教學(xué)改革的教材；鼓勵教師積極參加高職高專教材編寫，主編公開出版現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流信息技術(shù)、«»等高職高專教材3本。（四）構(gòu)建了專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊本專業(yè)現(xiàn)有專任教師7名，兼職教師5名。專任教師有多名教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，具有雙師素質(zhì)的比例達46.3%。兼職教師中中級職稱2人，技術(shù)骨干和能工巧匠3人。專業(yè)教學(xué)團隊師德高尚，治學(xué)嚴謹

10、，教學(xué)能力強，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的普遍好評。多名教師參加學(xué)院、集團課程教學(xué)競賽獲教學(xué)質(zhì)量二、三等獎。近三年，專業(yè)教學(xué)團隊教師主持或參與省部級學(xué)術(shù)研究課題2項；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。（五）進一步深化教學(xué)管理，提高規(guī)范化建設(shè)水平通過建設(shè)，教學(xué)管理實現(xiàn)了全程監(jiān)控，原始記錄完整，教學(xué)保障體系制度健全，運行良好；成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，制訂了專業(yè)指導(dǎo)委員會章程，每年定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會審核修訂人才培養(yǎng)方案，不定期召開研討會共同研討專業(yè)建設(shè)的重大問題；能按學(xué)院規(guī)定，定期或不定期地開展社會需求調(diào)研與畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研，根據(jù)人才需求變化，及時調(diào)整課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。1 .加強教學(xué)督導(dǎo)與檢查，規(guī)范日常

11、教學(xué)管理系分別成立了教學(xué)督導(dǎo)組，開展日常教學(xué)督導(dǎo)和檢查工作。在課程安排、教材征訂、教學(xué)計劃實施、成績管理、教學(xué)改革、實踐教學(xué)、教師調(diào)停課和教學(xué)原始資料收集整理等方面，嚴格按照院系二級管理的各項教學(xué)規(guī)章制度要求開展工作；同時，系部督導(dǎo)組定期定人進行教學(xué)督導(dǎo)工作，并對督導(dǎo)工作情況進行記錄。通過督導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的課程建設(shè)問題、教師教學(xué)問題和學(xué)生學(xué)習(xí)問題，采取相應(yīng)的措施予以解決，以保證常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量。在特色專業(yè)建設(shè)過程中，嚴格按照建設(shè)計劃、進度、質(zhì)量和分工負責(zé)等方面的要求，扎扎實實、有條不紊地開展工作，加大檢查、督導(dǎo)力度，定期對專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實施情況進行檢查，強化教學(xué)常規(guī)管理。2 .嚴格與細化

12、管理措施一是健全教學(xué)保障制度。嚴格的教學(xué)管理制度是執(zhí)行教學(xué)計劃、保證教學(xué)質(zhì)量和維護正常教學(xué)秩序的關(guān)鍵，為此，學(xué)院為維護教學(xué)計劃嚴肅性，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化，暢通信息反饋渠道，強化教學(xué)過程管理，嚴肅考風(fēng)考紀，改進考試辦法，先后出臺了教學(xué)管理暫行規(guī)定、教學(xué)計劃制訂與管理規(guī)定、課程建設(shè)管理辦法、專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）、教研室工作規(guī)定等一系列規(guī)章制度；物流管理專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和行業(yè)要求，制定了實施“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式相關(guān)管理制度，如工商管理系學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法和工商管理系學(xué)生頂崗實訓(xùn)手冊等。這些規(guī)定的制定與實施，有力地促進了“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的順利實施。二是人才需求調(diào)研制度化。

13、通過制度化的社會調(diào)研，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件與社會需求相適應(yīng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。每年有計劃地安排專業(yè)教師進行社會調(diào)研，了解社會崗位變化、人才需求和崗位技能要求等情況，并經(jīng)常性地參加各種學(xué)術(shù)交流，了解物流行業(yè)發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整和改造現(xiàn)有專業(yè)或?qū)I(yè)培養(yǎng)方向，從而使人才培養(yǎng)方案的制定形成動態(tài)反應(yīng)機制，與社會需求同步或超前。三是畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與反饋制度化。通過經(jīng)常性的企業(yè)調(diào)研，采用調(diào)查表、座談會等形式，直接了解畢業(yè)生的就業(yè)感受以及對知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)要求；通過直接與就業(yè)單位的負責(zé)人、一線管理人員進行交談，了解對就業(yè)學(xué)生在專業(yè)能力、職業(yè)道德、工作能力等方面

14、的要求，并征求對專業(yè)建設(shè)、課程體系、課程內(nèi)容等方面的建議。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，及時調(diào)整和優(yōu)化課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，以提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平。四是建立了項目化教學(xué)的考核評價體系。為適應(yīng)教學(xué)改革需要，全面科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了綜合性全程考核的新模式。通過全面豐富的考試內(nèi)容，全程性、多形式的考核方式，客觀公正地評價學(xué)生知識、能力和素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助教師改進教學(xué)方法。在考核內(nèi)容上注重對學(xué)生應(yīng)用基本理論知識分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的考核；在考試形式上采用開卷考試、課程論文、實際操作、小組答辯、調(diào)查、綜合考察等多種形式相結(jié)合；在成績評定上采用學(xué)生自評

15、、小組評價和教師評價相結(jié)合的方法。3 .專業(yè)指導(dǎo)委員會參與人才培養(yǎng)全過程的管理和指導(dǎo)在物流專業(yè)開辦初期，就成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，并制訂了物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會章程。每年定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會，審定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析物流行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對人才的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其崗位（群）所需的能力和知識；不定期舉行研討會，研究物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，并探討解決問題的方法和措施；指導(dǎo)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，協(xié)助組建校外實訓(xùn)基地，逐步實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；為本專業(yè)教師和學(xué)生舉行有關(guān)行業(yè)新動態(tài)、新技術(shù)講座，開闊專業(yè)教師和學(xué)生的視野，使本專業(yè)的建設(shè)工作始終健康、有效地進行。（六）專業(yè)

16、技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在強化專業(yè)技能訓(xùn)練，努力打造學(xué)生過硬的專業(yè)知識和技能的同時，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷推進高職教學(xué)改革，加強學(xué)生管理，拓展學(xué)生活動空間，豐富學(xué)生第二課堂活動，學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力不斷提高。根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對物流管理專業(yè)的畢業(yè)生總體評價稱職率達99%,優(yōu)良率達到90%以上。用人單位普遍反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高，工作能力強、適應(yīng)快、效率高，專業(yè)技能表現(xiàn)較好，在職業(yè)道德方面對自己要求嚴格，工作中具有團隊精神，協(xié)調(diào)能力好，深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評。三.專項經(jīng)費投入及使用情況立項建設(shè)以來，根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，近三年省財

17、政廳投入100萬元，集團投入100萬元，累計投入了近200萬元，用于物流管理專業(yè)建設(shè)。其中為加快物流管理專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)，投入了近萬元，主要用于物流綜合實訓(xùn)室、倉儲實訓(xùn)室、ERP信息化實訓(xùn)室和電子商務(wù)實訓(xùn)室建設(shè)，添置、更新了物流仿真技術(shù)軟件、辦公設(shè)施等教學(xué)設(shè)備，極大地改善了專業(yè)實驗實訓(xùn)條件；投入萬元用于師資隊伍建設(shè)，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師的職業(yè)教育能力、教學(xué)改革能力和產(chǎn)學(xué)研能力，以及外聘教師教學(xué)水平的培訓(xùn)和提高。建設(shè)期內(nèi)，引進研究生2名，培養(yǎng)骨干教師3名。1名專業(yè)帶頭人和1名骨干教師分別參加教育部高教司舉辦的雙師素質(zhì)骨干教師培訓(xùn)；投入萬元用于課程及教材建設(shè)，積極開展精品課程、

18、網(wǎng)絡(luò)課程、校本教材的建設(shè)及各類教改項目的研究。五.專業(yè)建設(shè)存在的問題及改進措施物流管理專業(yè)在三年的建設(shè)過程中，取得了一定的成績，但也存在著一些問題，如校企合作領(lǐng)域有待于進一步拓展，合作深度有待進一步加強；專業(yè)的社會服務(wù)能力有待于進一步提升；“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的運行機制有待進一步完善。為充分發(fā)揮特色專業(yè)的示范效應(yīng)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增強專業(yè)建設(shè)的整體實力，將在今后的專業(yè)建設(shè)中采取以下措施：1 .實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，繼續(xù)推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革不斷探索校企深度合作的新路子，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，進一步拓展合作領(lǐng)域，完善“三循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的各種運行機制；積極跟蹤行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)提出的新要求，認真修訂完善人才培養(yǎng)方案；針對職業(yè)崗位或崗位群的實際，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程體系，加強職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。2 .深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革在進一步明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點與難點的基礎(chǔ)上，加大課程體系改革力度，構(gòu)建以物流工作任務(wù)為導(dǎo)向、以物流工作流程為主線，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化