蘇教版國標本三年級下冊數(shù)學教案

1、精品文檔一、 除法一、 教學目標：1、 使學生能運用所學的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)或整十數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除，并能夠比較熟練地進行口算。2、 使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進行筆算。3、 使學生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。4、 使學生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。5、 使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強應用數(shù)學的意識，提高解決問題的能力。6、 使學生在與他人交流算法的過程

2、中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。二、教學時間：十課時三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)教學內(nèi)容：P12教學目標：1、能運用以前所學的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在比照觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。2、培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。教學重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌

3、握正確的筆算方法。教學過程：一、探索口算方法1、創(chuàng)設情境，提出問題談話：同學們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？出示主題圖和題目，從題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？2、探索口算方法問：600÷3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？學生獨立思考。學生交流算法。學生可能有的方法：因為3 個200相加是600，所以600÷32006個百除以3等于2個百，2個百是200。因為6÷32，所以600÷3200學生在介紹完一種方法后，教師引導大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎

4、么算的再說一遍給同桌聽。3、觀察比照，探索發(fā)現(xiàn)。出示P2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？學生獨立完成后匯報得數(shù)。學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。學生可能的發(fā)現(xiàn)：每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個數(shù)字也是相同的。每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。教師小結(jié)：

5、大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著比照每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著比照三組算式之間的關系。二、探索筆算方法1、提出問題。 養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋多少個？算式怎樣列？2、問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？ 指名估算并交流方法。3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？請一位學生示范寫出豎式。問：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？學生嘗試。交流算法。4為什么寫在商的百位上？引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導學生明確：9個百除以2商

6、4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。問：你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗算嗎？指名學生到黑板上驗算，其他同學同時驗算。三、穩(wěn)固練習，深化感知1、模仿練習 學生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導，再組織學生交流，解決個別問題。2、獨立練習 學生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。四、實際運用，解決問題1、想想做做4，學生獨立完成，同桌互相檢查。2、想想做做5，引導學生聯(lián)系生活實際自己

7、探索解決問題的方法，列式計算，然后組織交流。 可以用乘法思考：130個盒子可以裝130×4520節(jié)電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準備130個盒子不夠。 可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540÷4135個盒子，說明準備的 130個盒子不夠。五、總結(jié)鼓勵今天這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談談你這一節(jié)課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學習中還有哪些疑惑？六、課堂作業(yè) 想想做做3三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)教學內(nèi)容：P34教學目標：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算

8、方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習慣。2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。一、復習導入1、口算 20÷2 24÷2 40÷4 20÷4 24÷4 40÷5同時指名兩位學生板演：63÷7 52÷5集體訂正時讓板演的學生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊。2、創(chuàng)設情境，以舊引新 談話：同學們，今天食堂買來一些雞蛋出示

9、掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元，從圖上你知道了哪些信息？ 根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？先獨立估算，再同桌交流。集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？學生獨立計算，教師指名板演。問：計算的得數(shù)是多少？你是怎樣計算的？小結(jié)算法：強調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。二、教學新課1、引入新課：假設每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。 你是怎樣估算的？2、自主探索，理解312÷4的計算方法和書寫方法。獨立探索：填寫第3頁的方框。小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否

10、一致。匯報交流，理解掌握。選一組學生的豎式，說說是怎樣計算的。其他小組有不同意見可以體溫，進行辯論。重點討論：商的首位7應寫在什么位置上，為什么？檢驗剛剛的估算結(jié)果。3、小結(jié)計算方法：這道除法計算時有何特點？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？4、揭示課題。三、組織練習1、想想做做1 學生獨立完成在書上。 組織交流，說說是怎樣算的。重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。2、想想做做2 為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？ 小結(jié)：除了計算認真仔細，還要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。 出示第2題，每組練習一題，并驗算。 集體訂正。3、想想做做3 仔細觀察，同桌互

11、相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。 組織交流，計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？4、想想做做4 回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。 獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。 問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。5、想想做做5、6 讓學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。四、全課總結(jié) 這節(jié)課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學們這節(jié)課你學到了什么新本領嗎？還要提醒同學們在計算時應注意什么嗎？五、作業(yè) 想想做做3后兩組。練習一教學內(nèi)容：P5教學目標：穩(wěn)固前面兩段學習的內(nèi)容，幫助學生逐步形成相關的計

12、算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。教學過程：一、根本練習1、想想做做1 分組練習，并指名學生板演。 集體評講。2、想想做做2 出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據(jù)。 再要求學生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。 小結(jié)。3、想想做做3 問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？ 怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？ 先估計，再要求計算。4、想想做做4 分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。 集體討論，領會其中的聯(lián)系和區(qū)別。 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。5、想想做做5 出示圖，理解圖意和題意。 同桌互相說說解題策略。二、課堂練

13、習1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：想想做做5商中間、末尾有0的除法1教學內(nèi)容：P68教學目標：1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。教學過程：一、教學例11、創(chuàng)設情境，提出問題 出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只

14、猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？2、結(jié)合舊知，解決問題 三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？ “一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？ 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、穩(wěn)固練習 想想做做1 學生獨立完成后指名答復。 小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。三、教學例21、創(chuàng)設情境，提出問題。 出例如題圖，問：你從圖上知道些什么？ 問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？2、自主探索，解決問題。 談話：306÷3等于多少

15、？先估算，再算一算。 了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。 問：306÷3的商大約是多少？你是怎么估算的？ 重點學習筆算的方法及書寫格式。 分析引導：商的十位上為什么寫0因為0除以3得0，這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。 講解書寫格式。 問：比照筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？四、完成“試一試1、出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。2、學生在書上獨立完成，指名板演。3、讓板演的學生說說計算過程。4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示

16、除完？5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。五、全課總結(jié) 比較例題和“試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。六、穩(wěn)固提高1、想想做做2 出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。 再獨立完成，指名板演。 選兩題讓學生說說計算過程。2、想想做做3 獨立找出3題的錯因，并改正，再指名答復。七、作業(yè) 想想做做4、5商中間、末尾有0的除法2教學內(nèi)容：P910教學目標：1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算

17、方法的過程，并能正確計算。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。教學過程：一、教學例題1、創(chuàng)設情境，提出問題出例如題圖，問：從圖上知道了什么？ 要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克，算式怎么列？2、自主探索，解決問題 談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學們先估算一下。 指名答復。 要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。 評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 問：根據(jù)剛剛的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？ 小結(jié)：做

18、筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。二、完成“試一試 出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。 學生獨立完成，指名板演。 統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。 問：“試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？三、穩(wěn)固提高1、想想做做1 學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。 統(tǒng)計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。2、想想做做2 學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。 談話：對于這節(jié)課所學的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意

19、些什么？四、作業(yè) 想想做做3、4用連除解決的實際問題教學內(nèi)容：P11和P12的13題教學目標：1、初步了解用連除解決的實際問題的根本結(jié)構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學過程：一、復習引入1、看圖體溫并解答 圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個。 學生可以提問：平均每盒有多少個？ 圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注“6個裝，旁邊出示“一共600個。 學生可以提問：一共有多少袋？2、根據(jù)問題選擇條件解答。二、學習新課1、觀察圖意 出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學信息？ 問：要求什么問

20、題？怎么樣列式？2、自主探索。 讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。3、交流匯報 224÷2112本 112÷428本問：第一步是根據(jù)哪兩個條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？4×28層 224÷828本 問：第一步是根據(jù)哪兩個條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？4、討論比較。 問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、應用提高1、想想做做1 先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，再讓學生獨立思考解決，最后讓學生交流思考方法。 交流反響時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個條件來求的？ 針對學生可

21、能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。2、想想做做2 聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息共“150片，每日3次，每次2片。 提出問題：這瓶藥可以吃多少天？ 讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。3、想想做做3 出示學生購置乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。 注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的條件“有兩個小朋友。 解答后同桌學生交流比較。四、課堂作業(yè) 補充題1、學校把買來的840本圖書分給3個年級，每個年級有2個班，平均每班分得圖書多少本？2、商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？練習二1教學內(nèi)容：P13第15題教學目標：

22、 進一步穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。教學過程：一、根本練習1、P13.3 出示第一組題，學生獨立進行口算。 指名口答。 討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？ 出示第二組題，同桌互相交流進行口算。 討論：上下兩題之間有什么不同的地方？ 小結(jié)。2、P13.1 出示題目，要求學生進行估算，說出商是幾位數(shù)。 再要求計算。集體反響。 小結(jié)。3、計算并驗算 536÷4 321÷3 872÷3 學生分組完成，集體評講。 討論三題在計算時的不同。 小結(jié)。4、P13.5 引導讀

23、懂表格，理解題意。 明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。 學生獨立完成。 班級交流反響。二、課堂練習1、口答 說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。 563÷4 303÷5 426÷6 912÷3 259÷6 856÷8 700÷5 214÷72、拓展題 3、填上適宜的數(shù) 4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=，除數(shù)=三、全課總結(jié)四

24、、作業(yè)：P13.2、4練習二2教學內(nèi)容：P14第69題教學目標： 進一步了解用連除解決的實際問題的根本結(jié)構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學過程：一、根本訓練1、三4班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均每個同學做了幾朵紅花？2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節(jié)的活動，平均每班要選多少名同學？4、一個旅行團有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的

25、房了，想一想至少需要多少個房間呢？5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？6、學校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平均每班分得多少本？7、三4班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？ 以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反響。二、拓展練習1、想想做做9 讓學生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。 班級交流匯報。2、P14思考題 獨立完成，組織交流討論。 對學生正確的解法給予充分的肯定。3、商業(yè)大廈的牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5

26、盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地去除亂貼亂畫，請觀察下面的數(shù)據(jù)。 三年級 以每分鐘去除18張的速度，共去除252張廣告。 四年級 去除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。你能提出什么問題？ 做完這道題，你有什么想說的？ 三、全課總結(jié)四、作業(yè)1、對想想做做6、7兩題進行質(zhì)疑，對困難學生進行啟發(fā)。2、作業(yè)：P14.6、7復習1復習內(nèi)容：P15.14復習內(nèi)容：通過復習能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習慣。復習過程：一、根

27、本訓練1、P15.1 出示口算題，學生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。2、P15.2 分組練習，組織比較。進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。 評講，歸納計算的注意點。3、P15.3 學生獨立完成計算。 組織評講。 總結(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？4、P15.4 引導學生理解題目意思。 學生獨立完成。 組織討論：此題的數(shù)量關系是什么？二、課堂練習1、720是6的 倍，它里面有 個4。2、根據(jù)460÷6784填寫算式：76× 3、從300里連續(xù)減去6，減 次正好是0。4、如果沒有余數(shù)的除法中，商×除數(shù)余數(shù)128，被除數(shù) 。5、最大的一位數(shù)除三位

28、數(shù)，余數(shù)最大是 。6、408是4的 倍。7、831是3的多少倍？9除927是多少？三、全課總結(jié)、四、作業(yè)：P15.13復習2復習內(nèi)容：P1516第59題復習目標： 進一步穩(wěn)固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的根本結(jié)構和數(shù)量關系，通過具體練習，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。復習過程：一、根本訓練1、P15.5 先讓學生獨立填表，再組織交流。 引導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當滲透一些函數(shù)思想。2、P15.6 引導學生聯(lián)系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的半價是多少。 組織討論能買道哪些玩具。 鼓勵學生聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活解決問題。3、P16.9 組織學生

29、討論第一個問題，明確所買的商品的理由。 組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。二、課內(nèi)練習1、學校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個班分得多少本？2、三4班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？3、電器商店里，電飯鍋原價250元， 機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？4、P16思考題 學生分組完成或獨立完成。 組織討論 左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的

30、余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。 右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是29中任何一個數(shù)。三、全課總結(jié)。四、作業(yè)：P16.78二、年、月、日一、教學目標：1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及嫉妒等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)。2、使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作的意識。二、教學時間：5課時認識年、月、日教學內(nèi)容：P1718教學目標：1、 在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二

31、月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。2、 在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，接受政治思想教育。教具、學具準備： 教師：一張大的2005年的年歷卡。 學生：每人準備一張2005年的年歷卡，黃、藍色彩筆各一枝。教學過程：一、 引入 談話：出示2005年的年歷卡這是一張2005年的年歷，教師在年歷上圈出自己的生日，老師剛剛?cè)Τ龅倪@個日子對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上

32、圈出自己的生日嗎？ 指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。 問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？ 談話：在日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的問題嗎？你還想了解哪些有關年、月、日的知識？小組內(nèi)的同學互相說一說。 學生活動后，組織全般交流。 談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日的有關知識。板書課題二、 探究1、初步認識年、月、日 談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。學生獨立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。 全班交流：充分地讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：1、3、

33、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天2、認識大月和小月 談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息，那么怎樣把我們剛剛發(fā)現(xiàn)的一些有用信息整理出來，以便我們進一步研究呢？先在小組內(nèi)議一議。學生活動，教師參與學生討論中。反響：以小組為單位匯報自己的方法。問：同學們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來整理最適宜？談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來，簡潔明了。書上已經(jīng)為我們設計好了表格，下面請同學們在2005年的年歷卡上，找出每個月的天數(shù)，填在P17頁的表格里。填好后， 再讀一讀表格下面的一段

34、話，說一說你知道了什么。學生活動后反響：先說一說填表的結(jié)果，再說一說從表格下面一段話里知道了什么。小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。3、記住大月和小月。談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢？請同學們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍色。再想一想，有什么方法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？并在小組內(nèi)互相說一說。學生活動，教師參與學生，并對有困難的學生進行必要的指導。組織交流：學生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。*如果沒有學生交流利用拳頭

35、記憶大月、小月的方法，那么組織如下活動：講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學們交流一下，可以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的教師邊講解邊示范，注意兩點：講清數(shù)的方法；數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平。 學生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。4、計算全年的天數(shù)。 談話：同學們，你們能計算出2005年全年的天數(shù)嗎？ 學生獨立計算，并選擇不同的算法反響。三、應用1、想想做做1 出示題目，在獨立完成的根底上組織交流。2、想想做做2 出示題目，先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。 組織交流，并適時地進行一些必要的思想品德教育。 談話：你還知道哪些有紀念意義的日子？在小

36、組內(nèi)交流。 小組交流后反響。四、總結(jié) 問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲？你對自己今天的學習怎樣評價？你還有什么疑問嗎？ 談話：同學們不但知道了很多年、月、日的知識，還提出了一些有價值的問題。關于這些問題，我們以后還要進一步研究，有興趣的同學課后再想方法解決好嗎？認識平年、閏年教學內(nèi)容：P1921教學目標：1、 經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。2、 在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關的，培養(yǎng)數(shù)學應用的意識和能力。3、 了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門對春、夏、

37、秋、冬的科學劃分，引發(fā)對自然科學產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。教學重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教具、學具準備：2004年和2005年的年歷卡；19972021年的月歷卡。教學過程：一、設疑激趣1、問：通過上一節(jié)課的學習，你已經(jīng)知道了關于年、月、日的哪些知識？2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎？小明有一個非?？蓯鄣牡艿?，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日鈉天送給他。可2005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學們，你們知道這是怎么回事嗎？ 問：你對這個問題是怎樣理解的？二、主動

38、建構1、探究活動一 談話：請同學們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，比照著找一找，小明的弟弟應該是2004年哪一天出生的？ 小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應該是2004年2月29日出生的。可2005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。 問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？ 活動：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？2、探究活動二 觀察19972021年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。先和同組的同學說一說哪些年份是

39、平年，哪些年份是閏年？你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學交流。 學生按要求活動，教師參與學生的活動。 匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在19972021年這12個年份中找?guī)讉€平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。3、知識鏈接：“你知道嗎？三、應用拓展1、想想做做1出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互相說一說。在班級交流。講解：公歷年份是整

40、百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。2、想想做做2出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學生獨立完成后反響。問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？3、想想做做3 學生獨立完成，班級交流。 4、想想做做4問：看了這個問題后，你知道了什么？說明：季度也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個季度，一年有四個季度。要求：獨立解決這個問題，算出每個季度的天數(shù)，填在相應的括號里。講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。5、想想做做5指名讀題，獨立思考，班級交流。四、總結(jié)反思 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關于

41、年、月、日的有關知識，你還想知道哪些？五、課外實踐 帶著自己的問題，去看看?十萬個為什么?或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識講給同學聽。有興趣的同學可以做課本P21思考題，通過計算，不僅能穩(wěn)固有關年、月、日的知識，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識。生日快樂教學內(nèi)容：P2223教學目標：1、 在實踐活動中，綜合運用有關年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、 通過實踐活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識，培養(yǎng)關愛他人的思想感情。教學過程：一、激發(fā)興趣 談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日出示圖，他的朋友們都來為他祝賀，你們想對小

42、明說點什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日嗎？二、組織活動1、猜課本中小朋友的生日。 學生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交流。2、讓學生猜自己的生日。談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想方法讓同學也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想方法增加一點兒難度，使別人不那么容易猜出來。學生各自編一句話暗示自己的生日。以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。3、統(tǒng)計全班學生的生日。 談話：下面我們統(tǒng)計全班同學

43、的生日，請大家看課本P23統(tǒng)計圖，要求我們怎樣對同學們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計表，記下各個月份出生的人數(shù)。 在課代表的帶著下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計表。 在課本上把統(tǒng)計圖繪制完整畫出直條。 問：根據(jù)統(tǒng)計圖，你們能答復出哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人數(shù)最少嗎？ 讓學生算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計表中。 問：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學說一說，再給大家說一說。三、活動總結(jié) 今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學到了什么？四、安排課外活動 談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關愛著你們，你們也應

44、該關愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準備為爸爸、媽媽慶祝生日。老師還想知道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？三、平移和旋轉(zhuǎn)一、教學目標：1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。3、通過設計圖案等活動，使學生初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。二、教學時間：3課時教學內(nèi)容：P2426教學目標：1、 通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、 通

45、過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，開展空間觀念。3、 學會用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數(shù)學意識。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學學習的情感。教學過程：一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。 觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程的新聞。 觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？ 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？2、提供更多更

46、貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 多媒體依次出示動態(tài)的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。 請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。 觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動方式起一個適宜的名字。 引導討論鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)。3、在活動中加強對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。想想做做1多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。想想做做2讓學生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。想想做做3 請學生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準確。4、 小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見

47、的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、將圖形進行平移 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳進行平移。1、移一移。 每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進行平移。2、教學例題。 出示以下圖： 問：在方格紙上的“音樂廳向哪個方向平移了幾格？ 學生獨立研究，教師巡視指導，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 交流時重點解決以下問題：“音樂廳向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ 小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。 學生獨

48、立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。3、想想做做4 學生獨立完成后在組內(nèi)交流， 互相評價。4、教學“試一試 問：如果在方格紙上把“音樂廳向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ 組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點，再將這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示范。 再讓學生選擇“試一試中的圖形進行平移，也可以由自己設計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學生作品，并組織評價。如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。5、想想做做5 學生獨立畫一畫

49、。三、拓展延伸 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。美麗的花邊教學內(nèi)容：P27教學目標：1、 通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。2、 利用豐富的網(wǎng)絡資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作的興趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學習好嗎？2、課件出示兩個虛擬小伙伴丁丁和冬冬。 丁?。哼@是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動節(jié)創(chuàng)辦的手抄報。 冬冬：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ 學生比一比，談談自己的看法，教師引導學生注意到花邊在這里起到的美化作用。3、 講述

50、：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學習“美麗的花邊。二、實踐操作1、初步感知。 課件放大手抄報上的簡單花邊，引導學生觀察。請學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作的？ 學生在小組內(nèi)進行討論交流，教師巡視指導。 各小組派代表在全班交流，學生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。這些花邊都是由一個獨立的圖案重復連續(xù)而成?？赡苓\用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作。 談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ P27“畫一畫第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。3、展示交流。展示不同水平的學生作品，請同學們評一評

51、，誰的花邊畫得最漂亮?；ハ嘟涣?。 在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？ 請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的方法。4、再次操作。 提出要求，學生嘗試，展示作品，自我評價。三、自主創(chuàng)意1、欣賞作品。 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 2、開展小競賽 提出要求，學生操作，教師指導，展示作品，總結(jié)評價。四、拓展運用，美化生活 談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？五、全課小結(jié)讓學生說說本課的收獲。四、乘法一、 教學目標：1、 使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)各

52、位都不進位以及整十數(shù)乘整十數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并會簡單的估算。2、 使學生在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步開展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3、 使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。二、 教學時間：12課時兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算教學內(nèi)容：P2829教學目標：1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)各位都不進位以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。2、 在具體情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受

53、數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、 在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶使怎么分配的，好嗎？2、出示主題圖及題目。二、自主探究，獲取新知1、教學例題列算式問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？學生討論并交流，根據(jù)問題收集相關信息，注意每箱有12瓶這個信息。探討12×10的算法。談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學過的知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？學生可能運用的算法有：12×560 60×212012×9108 10812120把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。由12×112，可以想到12×10120讓學生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。問：10箱牛奶夠