七年級上第7課《書法的點畫之美》教學(xué)設(shè)計

1、七年級上第7課書法的點畫之美教學(xué)設(shè)計-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN七年級下冊第七課”書法的點畫之美”教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思一、教材分析本課以“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，書法是中華傳 統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程 中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。本課從漢字的不同歷史階段的形態(tài)入手，學(xué)生了解漢字的起 源，以甲骨文的空中臨寫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。繼而了解漢字點畫的發(fā)展 變化，重點分析兩到三種字體的筆畫。深入感受點畫之美。本課不 是對書法筆畫技法的講解，是通過漢字書法點畫與自然生活藝術(shù)之 間的聯(lián)系，感受書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感、

2、節(jié)奏之美。學(xué)生活動有所 創(chuàng)新，運用不同形式、材質(zhì)去簡單體驗書法點畫，提升興趣，開闊 思維。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生大多雖然沒有接觸過用毛筆寫字，但是他們平時通 過看電視或者看報紙對書法多多少少有點了解，也知道少數(shù)幾個大 書法家，也有的孩子也專業(yè)學(xué)習(xí)了一段時間。但是他們并沒有系統(tǒng) 的學(xué)習(xí)過漢字的起源、發(fā)展，不能從整體的角度去了解書法。對漢 字書法的點畫僅局限于技法的臨摹，還沒有深入感知書法點畫的內(nèi) 在魅力以及書法點畫與自然之間的聯(lián)系。三、教學(xué)目標1、知識與技能：能夠明確形象地描述不同書體的點畫特征。2、過程與方法：能夠按照點畫書寫的要求臨寫不同的字體，并 說出自己的感受和見解。3、情感態(tài)度價值觀：

3、體會書法藝術(shù)的博大精深并能夠按所學(xué)知 識自覺規(guī)范平時的書寫方法。四、教學(xué)重難點重點：了解書法的常見形式，認識不同書體的點畫特征。難點：按照點畫的書寫要求臨寫不同字體。五、課前準備教具：多媒體毛筆宣紙墨汁毛氈學(xué)具：毛筆宣紙墨汁毛氈字帖小刀橡皮橡皮泥六、教學(xué)過程第一課時：設(shè)計意圖師生活動一、欣賞感受視頻播放奧運開幕式片段一一“漢字五千視頻導(dǎo)年”。在剛才的影片中你觀察到了什么？入，激發(fā)興 趣。生：各種不同的文字。漢字書法，是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我 國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權(quán)、 顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能 生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣 的書法字體

4、，有著不同的特點：篆書和隸書，給人 一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草 書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺欣賞這 一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的 圖畫，帶給人們不同的感覺。每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向 我們訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來 無盡的遐想。今天就讓我們一同上路踏上領(lǐng)略漢字 書法的神奇與美麗的旅途，體會書法的點畫之美。出示課題：書法的點畫之美二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題在5000多年前，那時還沒有文字，沒有電腦， 還不能記錄人們?yōu)榱擞涗浢刻彀l(fā)生的事情，他們就在繩子上打一些結(jié)用來記錄所發(fā)生的事情，但是這 十分復(fù)雜不方便，后來，人們就開始思考是否可以

5、 用其他的方式去記錄這些事情呢？生：畫寫古人就像同學(xué)們一樣，想要記錄事情、表達意 思，于是畫了一張畫，便有了文字。中國最早的文字一一甲骨文（多媒體展示甲骨 文的百家姓圖片）學(xué)生欣賞百家姓甲骨文字，用手指在空中把自 己的姓氏寫一寫、畫一畫。三、欣賞討論1、漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù) 千年來漢字經(jīng)歷了不同的歷史階段。筆畫也發(fā)生了 很大的變化。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫變化（多媒體展示各階段漢字發(fā)展的剪接視頻，背景 音樂：古箏高山流水）漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸 書、楷書、行書、草書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化？生：由圓變方，由繁到簡2、具體分析兩種字體“小篆”“楷書”（

6、多媒體出示小篆和楷書圖片各一幅）學(xué)生嘗試回答，教師總結(jié)賞析刺 激，引入主題賞析刺 激，引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)通過欣 賞，在教師的 引導(dǎo)下展開討 論交流式的學(xué)小篆：整體簡潔、質(zhì)樸、不做任何裝飾，筆畫 粗細均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆” “玉箸篆” 起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的 對比，曲線弧度的對比，小篆獨特的點畫之美楷書：一絲不茍，精致多變，筆畫橫平豎直， 方整雋美，直線居多但直中見曲，提按變化豐富， 形成節(jié)奏歸律，楷書點畫之美3、文字等于書法嗎？（多媒體出示兩張圖片，一張為班級同學(xué)作文 本上較為工整一頁，一張為柳公權(quán)的玄秘塔 碑）兩張紙上都寫滿了字，都是一筆一畫寫成的， 哪一張可以

7、稱之為書法哪一張不能為什么第二張是書法，每一個字都體現(xiàn)了點畫之美。四、教師示范，學(xué)生嘗試美的東西都有一定的藝術(shù)性，藝術(shù)來源于生 活，我們看看書法的點畫是否能與我們的生活、自 然相呼應(yīng)？楷書為例，教師示范：斜點如鳥之翻然側(cè)下，取其斜式，有如高山墜 石（點的方向及力量感）教師示范“點”撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀（點畫的 質(zhì)感）橫如千里之云陣，筆勢舒展開闊，起筆，行 筆，收筆有節(jié)奏（點畫的韻律）感受了相同字體不同筆畫的特點之后，我們來 看看不同字體，相同筆畫有什么不一樣？（多媒體展示小篆，楷書，隸書的橫）請同學(xué)上講臺用毛筆在宣紙上感受三個字體的 橫畫，找出不同。五、課堂活動一一體驗點畫之美習(xí)

8、活動。學(xué)會欣 賞，培養(yǎng)能發(fā) 現(xiàn)問題并解決 問題的能力。設(shè)置示范 活動吸引學(xué)生 注意力，創(chuàng)設(shè) 輕松愉快的課 堂氛圍，讓學(xué) 生在愉快的氣 氛中學(xué)習(xí)。感受并嘗 試學(xué)生分小組，用不同方式，感受書法點畫之美。引導(dǎo)學(xué)生 在愉悅情境中 開展實踐活 動，并在評價 中相互學(xué)習(xí)， 體驗學(xué)習(xí)樂 趣?？梢赃x擇毛筆在宣紙上書寫、小刀在橡皮上刻 畫、在瓶子上粘貼文字，用鐵絲扭成文字，用肢體 語言表現(xiàn)文字。書法藝術(shù)可以通過不同形式、材質(zhì)完成，感受 其力量、質(zhì)感、韻律完成后學(xué)生展示作品并說出感受六、課堂小結(jié)（多媒體展示CCTV書法律動宣傳片）一個民族的文化是否得到光大，不是取決于它 吸收了多少外來的精華，而是決定于這個民族優(yōu)

9、秀 的文化是否得到很好的傳承。漢字是我們文化的 根，是滋養(yǎng)我們現(xiàn)實生存發(fā)展的血液。正如學(xué)者所 言：“漢字是中華文明的標志，又是傳承中華文化的 工具。漢字書法不僅是人類所創(chuàng)造的最為抽象的藝 術(shù)，而且是人類文明最為發(fā)達、最富有想象力，能 夠全面揭示自然本質(zhì)的一門藝術(shù)，一種文化現(xiàn)象。 數(shù)千年來，漢字被視作藝術(shù)品，更被看做人格的標 記，橫平豎直寫漢字與堂堂正正做真人被放在了 同等重要的位置。無論時代怎樣娘變，無論技術(shù)怎 么革新，漢字所承載的文化內(nèi)涵不會改變，而作為 后來者理當致力于文化的接續(xù)和弘揚，不能在各種 沖擊面前喪失漢字文化的自尊、自重與自覺。希望 同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這課之后能體會書法藝術(shù)的博大精 深并能夠按所學(xué)知識自覺規(guī)范平時的書寫方法，傳 承經(jīng)典，續(xù)寫經(jīng)典！七、板書設(shè)計：第七課書法的點畫之美教師示范區(qū)學(xué)生作業(yè)展示區(qū)1、中國最早的文字：甲骨文2、漢字的演變3、小篆與楷書的區(qū)別4、書法的概念5、點畫之美八、教學(xué)反思：本課是“欣賞評述”以欣賞為主，我著重在引起學(xué)生對書法 藝術(shù)的共鳴，體會書法藝術(shù)的博大精深但是學(xué)生們以為平時接觸比 較少所以還是出于欣賞的初級階段，還需要第二課時時的強化。課 堂活動中，雖然在學(xué)生練習(xí)之前，我先作了示范，但是要學(xué)生自己 來寫還是有一些難度的。比如：有些學(xué)