部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、人教新部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析全冊(cè) 1.古詩(shī)二首村居教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。 2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 3、能有感情地誦讀古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。 難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 朗誦音頻、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！ 板書課題：村居 二、自讀古詩(shī) 1、請(qǐng)大家自由

2、讀古詩(shī)，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等） 2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字） 提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。 3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！ 4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。 5、互相交流。 6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。 三、品悟古詩(shī) 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。 2、同學(xué)自由讀詩(shī)。 3、你看到了什么？生匯報(bào)。 4、（

3、小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。 5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？ 6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶 1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)） 2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？ 3、板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。 5、指名讀、齊讀。 6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？ 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。 7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？ 9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自身的心情。 三、背誦全詩(shī) 1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。 2、生自由背。 3、集體配樂(lè)吟誦。 板書： 村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

5、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶詠柳教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（同學(xué)出示收集的柳葉）2知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書：3詠柳）3全班齊讀課題。4我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠（同學(xué)答：詠鵝）5詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什

6、么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）7這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開(kāi)火車讀。（3）全班讀。4從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。7全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意1指導(dǎo)第一、二句。（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

7、（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）同學(xué)自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（

8、4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的發(fā)明力”。3全班齊讀。4能背的站起來(lái)背。四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句1詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。2指名說(shuō)。3和同桌說(shuō)。4把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。五、安排作業(yè)1回家修改自身寫的句子。謄寫工整。2背熟古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查背誦1開(kāi)火車背。2指名有感情地背。3全班背。二、講評(píng)講評(píng)同學(xué)寫的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）l選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。2指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1出示

9、要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。2同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫成了“力”。3同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計(jì)詠柳賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：古詩(shī)詠柳，通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以同學(xué)實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)同學(xué)帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同

10、學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的發(fā)明力”。課堂練習(xí)突出對(duì)同學(xué)說(shuō)和寫的鍛煉。2.找春天教材分析：春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)

11、春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件課時(shí)安排：2課時(shí)授課時(shí)間：年 月 日教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文、段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？、一

12、讀課文，過(guò)生字關(guān)：學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑放聲朗讀課文。、三讀課文，感悟積累：課件出示春景圖：

13、“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由讀句子。指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。齊讀段課文。留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。三、指導(dǎo)寫字、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書

14、寫時(shí)，該注意什么？、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：課件出示“探 躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。、師范寫學(xué)生提出的難寫字、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文到段，積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？課件顯示詞語(yǔ)：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符

15、喜鵲 杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！學(xué)生自由讀課文到段，找找春天都藏在哪里？學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理

16、解課文。如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天只在這些地方嗎？你是怎

17、么知道的？（課件中的“”變紅色）學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？、齊讀段課文：春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們看到她，我們聽(tīng)到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）

18、三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？生：畫春天。生：說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天。、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。、展示成果。四、作業(yè)自助餐、用你最喜歡的方式積累文中詞句。、到郊外去找春天。、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴聲教學(xué)反思：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間。找春天一文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩(shī)歌，不但加深對(duì)課文的理

19、解，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見(jiàn)，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。3. 開(kāi)滿鮮花的小路 教學(xué)目標(biāo)： 1繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。 2學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。 3重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物??！”這句話。 教     學(xué)     過(guò)      程（第一課時(shí)） 教 師 活 動(dòng) 教

20、學(xué)環(huán)節(jié)     學(xué)生活動(dòng)       設(shè)計(jì)意圖 1.出示課題，學(xué)生齊讀。 2.出示生字新詞，復(fù)習(xí)鞏固： 鼴鼠 包裹 弄破 懊喪 絢麗多彩 郵局 郵遞員 花朵簇簇 花香撲鼻 驚奇 奇怪 花籽 摩托車 顆粒 1齊讀課題。 2開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ) 由題目入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)對(duì)課文起到穿針引線的作用。 1創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。 師：從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)

21、的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。 教師邊講述邊在黑板上板畫。 1.學(xué)生邊聽(tīng)教師講故事，邊梳理人物關(guān)系。 這篇童話的人物比較多，因此理清人物關(guān)系是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)這樣邊講述邊板畫學(xué)生對(duì)人物關(guān)系就一目了然了。 1有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?2指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?，讀出喊的語(yǔ)氣。 3聽(tīng)到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答

22、案。 默讀課文3-5自然段，思考：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包裹？ 4指名匯報(bào)，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看，是什么東西？” 指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。 松鼠太太拿過(guò)包裹一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。 帶上表情讀出“懊喪”的語(yǔ)氣。 1.讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?2讀出“喊”的語(yǔ)氣。 3. 匯報(bào)交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語(yǔ)氣。 4感受鼴鼠先生的懊喪。 抓住“喊”和“懊喪”這兩個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)句子

23、。 1師：可是第二年春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。在從鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上，卻發(fā)生了神奇的變化。究竟發(fā)生了什么呢？請(qǐng)我們默讀課文的6-11自然段。 課件出示：默讀課文6-11自然段，邊讀邊用波浪線批注：刺猬太太和狐貍太太在家門口分別看到了什么？它們又說(shuō)了什么？ 2預(yù)設(shè)一   交流寫“刺猬太太”的片段    課件出示：她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花，多美呀！”   理解“絢麗多彩”，并讀出驚奇的語(yǔ)氣。   預(yù)設(shè)二  

24、0;交流寫“狐貍太太”的片段     課件出示：她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美呀！” 理解“五顏六色”，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。 3小組合作表演。 小組合作表演單： 小組選擇刺猬太太和鼴鼠先生（狐貍太太和鼴鼠先生）的對(duì)話片段合作表演。 建議小組內(nèi)自主分好角色，可以增設(shè)一名評(píng)價(jià)人員。 小組匯報(bào)表演。 4小結(jié)：是啊，這條小路上開(kāi)滿了大片大片的絢麗多彩的鮮花，花朵簇簇，花香撲鼻，吸引了住在這附近的小松鼠、小刺猬和小狐貍們。 課件出示：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 理解“花朵簇簇”

25、的意思？ 5體會(huì)小松鼠、小刺猬和小狐貍快樂(lè)的心情。 如果你是小松鼠（小刺猬、小狐貍）你的心情怎樣，你想說(shuō)什么呢？ 1學(xué)生默讀課文6-11自然段，邊讀邊批注。 2匯報(bào)交流。 理解“絢麗多彩”的意思。 理解“五顏六色”的意思。 3組內(nèi)合作表演對(duì)話片段。 4讀句子：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思？ 5角色體驗(yàn)：感受小路給小松鼠、小刺猬、小狐貍帶來(lái)的快樂(lè)。 從刺猬太太和狐貍太太的表現(xiàn)感受小路的美麗。 引導(dǎo)學(xué)生從小松鼠、小刺猬、小狐貍的“蹦啊跳啊”中感受小路給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)。 1.出示要寫的字，學(xué)生觀察。 2.“重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下

26、部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間?！袄^”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。 3.指導(dǎo)書寫。 4.學(xué)生書寫，提醒寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 5.展示學(xué)生書寫作業(yè)。 1.學(xué)生寫字 2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)書寫 1師：小路上怎么會(huì)開(kāi)滿這么多鮮花呢？刺猬太太、狐貍太太還有鼴鼠先生它們都弄不明白，最后只有誰(shuí)明白了呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的最后一段：松鼠太太看見(jiàn)門前的鮮花，忽然明白了，對(duì)鼴鼠先生：“我知道了，去年，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！” 2這段話我們應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀出恍然大悟的語(yǔ)氣來(lái)。 3理解“這是多

27、么美好的禮物??！” 松鼠太太告訴鼴鼠先生“這是多么美好的禮物??！” 你知道為什么松鼠太太會(huì)說(shuō)這是多么美好的禮物呢？ 生聯(lián)系實(shí)際談自己的理解。 4小結(jié)：是啊，長(zhǎng)頸鹿給鼴鼠先生送來(lái)的是一包花籽，這包花籽開(kāi)出了非常美麗的花朵，讓這條小路變成了一條開(kāi)滿鮮花的小路，生活在這里的小動(dòng)物們都欣賞到了這些美麗的鮮花，生活在這里的小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。把這里當(dāng)成了它們的樂(lè)園，所以說(shuō)：這是多么美好的禮物?。?1指名讀“我知道了，去年，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！” 指導(dǎo)學(xué)生讀出“恍然大悟”的感受。 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)理解“這是多么美好的禮物??！” 引導(dǎo)學(xué)生從松鼠太太的話中了解

28、這條路為什么會(huì)開(kāi)滿鮮花。從而感受長(zhǎng)頸鹿這份禮物的美好。 1出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 齊讀句子。 2長(zhǎng)頸鹿用一包花籽讓這條小路變美了。為了讓我們的環(huán)境變得更美，你能做點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談，升華文章情感。 開(kāi)滿鮮花的小路教學(xué)反思                            

29、                  開(kāi)滿鮮花的小路選自中國(guó)名家經(jīng)典童話林頌英專集，其中個(gè)別細(xì)小的地方進(jìn)行了修改?，F(xiàn)結(jié)合試教情況談?wù)剛€(gè)人的一些思考。 一、根據(jù)單元教學(xué)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。單元教學(xué)要素有兩點(diǎn)：一是朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我抓住這兩個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在朗讀方面，我是這樣來(lái)處理以下三處的： 1郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！边@個(gè)句子重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“喊”，讓學(xué)生體會(huì)喊的語(yǔ)氣，再

30、通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)氣的方式來(lái)突破。 2她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花，多美呀！”        她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美呀！” 這兩個(gè)句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進(jìn)行對(duì)比來(lái)處理的?！绑@奇”不僅要讀出奇怪語(yǔ)氣還要讀出驚訝的語(yǔ)氣。而“奇怪”則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)奇怪，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 3松鼠太太看見(jiàn)門前的鮮花，忽然明白了，對(duì)鼴鼠先生：“我知道了，去年，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”則指導(dǎo)學(xué)生讀出恍然大悟的感覺(jué)。 二、這是一篇文

31、質(zhì)兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對(duì)學(xué)生理解故事有一定的難度，因此理清人物關(guān)系是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊，通過(guò)這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學(xué)生明了其中的人物關(guān)系。 三、主題升華略顯狹窄。 在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上，教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，比如說(shuō)可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)來(lái)談等。 教   

32、60; 學(xué)     過(guò)      程（第二課時(shí)） 教 師 活 動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié)   學(xué)生活動(dòng)       設(shè)計(jì)意圖 欣賞大自然的美景圖片。 你看到了什么？感覺(jué)怎么樣？ 欣賞圖片，表達(dá)所看所想 從感受大自然的美好入課，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)開(kāi)滿鮮花的小路，讓我們一起到這條小路上看看它的美麗吧！ 二、讀1至5自然段，理解：奇怪的包裹？ 1、有一天鼴鼠收到了一

33、個(gè)誰(shuí)給它的包裹？里面有什么？看到小顆粒，它會(huì)想什么？（奇怪）  2、是呀，有了疑問(wèn)，它想到問(wèn)誰(shuí)？ 3、松鼠太太知道這是什么嗎？為什么？鼴鼠的心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀體會(huì)鼴鼠心情:師生對(duì)讀同桌合作讀個(gè)別演讀 1. 齊讀1至5自然段 2. 回答問(wèn)題，理清課文主要角色 3、師生對(duì)讀同桌合作讀個(gè)別演讀 理順角色關(guān)系，快速抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。 過(guò)渡：真可惜，長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠的東西就這樣灑掉在去松鼠太太家的路上。 日子一天天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么?    小組合作學(xué)習(xí)： 1、小組齊讀6

34、11自然段。 2、鼴鼠先生經(jīng)過(guò)了哪些動(dòng)物的家，它們都看到了什么？用“”標(biāo)記。 小組選定一人匯報(bào) 交流： 抓住“驚奇、奇怪”練習(xí)朗讀。 小松鼠它們?cè)谀抢锟吹降氖?？聞到了什么？心情怎樣？（板書：開(kāi)心，快樂(lè)） 練習(xí)說(shuō)話， 看了。感覺(jué) 3、你猜猜這些鮮花哪來(lái)的？ 朗讀12自然段，為什么說(shuō)是美好的禮物？ 4、小動(dòng)物們想對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)什么？ 贈(zèng)人玫瑰，手有余香。   小組合作學(xué)習(xí) 匯報(bào)交流 練習(xí)朗讀 角色體驗(yàn)， 練習(xí)說(shuō)話 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理清鼴鼠先生先后經(jīng)過(guò)了哪些小動(dòng)物的家，看到了什么？ 讓學(xué)生角色體驗(yàn)，想象說(shuō)話，感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)花籽是美好禮物。 1、欣賞大自然的美景圖片和被破壞的大自然圖片

35、對(duì)比 過(guò)渡：是呀，美好的環(huán)境總會(huì)讓我們心曠神怡，可人們的肆意砍伐，大自然已經(jīng)被人們破壞了，孩子們，我們需要怎樣做才能讓大自然的美麗永遠(yuǎn)留在我們身邊？ 2、讀環(huán)保小詩(shī)我希望 3、學(xué)生創(chuàng)編環(huán)保小詩(shī)或者標(biāo)語(yǔ)。 欣賞大自然的美景圖片 對(duì)比被破壞的大自然，談感受 讀詩(shī) 創(chuàng)編 強(qiáng)烈的圖片對(duì)比，再次激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也為如何來(lái)保護(hù)環(huán)境給出具體的方向。 作業(yè)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小詩(shī)或者標(biāo)語(yǔ)，讓大自然的美好永遠(yuǎn)留在我們的身邊！ 課后反思： 這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小

36、刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過(guò)度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。 以下是我在教學(xué)中突破幾個(gè)難點(diǎn)的具體做法 難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順 對(duì)于2年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開(kāi)始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問(wèn)松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。 難點(diǎn)之二：為什么說(shuō)這些花籽是美好的禮物 在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過(guò)刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太

37、家，它們都無(wú)一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開(kāi)滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來(lái)練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開(kāi)心”一段中，我讓學(xué)生想象說(shuō)話：“它們?cè)谕媸裁?？看到了什么？聞到了什么？還有誰(shuí)會(huì)來(lái)到這條小路上？有感覺(jué)如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說(shuō)話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開(kāi)心、快樂(lè)等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。 難點(diǎn)之三：2年級(jí)的孩子對(duì)環(huán)保的意義和具體做法存在困惑 有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來(lái)了開(kāi)心、快樂(lè)和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢(shì)磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見(jiàn)底的大海和四季不同的美景，

38、無(wú)論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來(lái)給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生，這一難點(diǎn)就此攻破，在一首“我希望“的小詩(shī)后，學(xué)生們都拿起筆開(kāi)始抒發(fā)自己的想法。 4. 鄧小平爺爺植樹(shù)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等4個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植”等個(gè)字。、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課生字，初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度

39、和他的心愿?！居镁邷?zhǔn)備】生字卡片和本課所用的多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、歌曲引入，了解人物、播放歌曲春天的故事，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（板書：鄧小平爺爺）、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹(shù)）這是鄧爺爺年月日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想

40、知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。、齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞、自身借助拼音讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。、合作學(xué)習(xí)：互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。、檢查生字認(rèn)讀情況：我會(huì)讀：同桌互讀生字。出示生字卡片：自愿讀。開(kāi)火車讀。我會(huì)記：自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。我會(huì)寫：課件出示要求會(huì)寫的字，同學(xué)認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下??；“親”字上下相當(dāng)；“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。雙立人的寫法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣測(cè)

41、、臨寫。、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。、同桌接讀，讀熟課文。、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。三、作業(yè)了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過(guò)程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來(lái)有些拗口，有些同學(xué)讀得不夠好。要求會(huì)寫的字，同學(xué)通過(guò)觀察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個(gè)生字，正確的在田字格里書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。、分自然段朗讀課文。二、了解植樹(shù)節(jié)、小朋友們，植樹(shù)還有一個(gè)節(jié)日叫植樹(shù)節(jié)，你知道是哪一天嗎？、誰(shuí)能講講植樹(shù)節(jié)是怎么來(lái)的？三、自讀課文，抓住重點(diǎn)年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)闅q高齡

42、的鄧小平爺爺在天壇公園植樹(shù)。鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)呢？、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的自然段。四、質(zhì)疑、自悟、全班齊讀課文。、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自身讀書知道了什么？、提出不懂的問(wèn)題生生解疑。五、品讀感悟、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的段落，讀后談?wù)勀阌X(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又上前把樹(shù)苗扶正。、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“小平樹(shù)成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！碧釂?wèn)

43、：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？小組討論交流。全班交流。指導(dǎo)有感情朗讀。六、實(shí)踐活動(dòng)、觀察學(xué)校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。、課件出示“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”號(hào)召同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)。板書設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹(shù)【教學(xué)評(píng)價(jià)】同學(xué)通過(guò)自讀課文，教師引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度，同學(xué)理解較好，對(duì)于植樹(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)。本課課文趣味性不強(qiáng)，因此在教學(xué)中，可采用多種方法激勵(lì)同學(xué)多讀，如：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、師生競(jìng)賽等?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：1、 說(shuō)話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽(tīng)的人感到舒服。2、 能通過(guò)溝通，禮貌用語(yǔ)，解決實(shí)際問(wèn)題

44、。3、 通過(guò)情境演練，進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，禮貌用語(yǔ)，讓聽(tīng)的人感到舒服。難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、 情境導(dǎo)入老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌慌張張的從我身邊跑過(guò)去，一不下心撞到我，他對(duì)我說(shuō)了一句：“對(duì)不起”，就飛快地跑開(kāi)了。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來(lái)，她沒(méi)注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我沒(méi)看見(jiàn)您進(jìn)來(lái)，不小心撞到您?！蓖瑢W(xué)們，你說(shuō)這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來(lái)交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流。（板書課題：注意說(shuō)

45、話語(yǔ)氣）2、 讀讀想想1、 （出示課本兩組對(duì)話）同學(xué)自由讀對(duì)話，小組討論，哪一種說(shuō)話方式更好？為什么？2、 分別請(qǐng)小組上臺(tái)表演情景，注意讀出不同的語(yǔ)氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大）對(duì)不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音量較小，配合表情。）3、 交流：說(shuō)說(shuō)哪種語(yǔ)氣更合適，聽(tīng)起來(lái)更讓人感覺(jué)舒服。 第二句聽(tīng)起來(lái)更舒服。因?yàn)榈诙涓卸Y貌，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言帶有歉意。第一句粗魯，沒(méi)有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺(jué)不誠(chéng)懇，讓人聽(tīng)了不舒服。4、 小結(jié)。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也常常會(huì)說(shuō)這幾句話，那么我們自己說(shuō)的時(shí)候，有沒(méi)有注

46、意到這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽(tīng)起來(lái)舒服，也更加愿意和你交流。3、 解決問(wèn)題 我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說(shuō)呢？我們大家一起來(lái)幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)些什么。1、 小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。2、 教師指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 （示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請(qǐng)您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧）3、 同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題

47、，指名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、 課堂小結(jié) 經(jīng)過(guò)了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過(guò)溝通來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。在我們溝通的過(guò)程中，請(qǐng)注意我們說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要生硬，一定不要使用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話。說(shuō)話語(yǔ)氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。板書設(shè)計(jì)： 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣 語(yǔ)氣恰當(dāng)，不要太生硬 避免使用命令語(yǔ)氣 禮貌用語(yǔ)教學(xué)反思： 口語(yǔ)交際的教學(xué)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌的交流，會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣跟人溝通。所以在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我首先用一個(gè)實(shí)際情景導(dǎo)入本課，讓學(xué)生不會(huì)停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在了一起。教學(xué)上我采用討論談話的方法，讓學(xué)生動(dòng)

48、腦筋去思考如何解決問(wèn)題，使學(xué)生在日常生活中碰到類似的情況會(huì)表達(dá)會(huì)解決，提高學(xué)生的交際能力。整節(jié)課，把話語(yǔ)權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們充分的說(shuō)，充分的表達(dá)，提高學(xué)生的自主性，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。2、 能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。3、 掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。4、 朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)1、 我是小導(dǎo)游1、 出示生字卡，指名讀生字，師生共

49、同正音。2、 同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢3、 同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。4、 老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。5、 我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。 我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。6、 小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。2

50、、 讀讀寫寫1、 出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。 指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、 出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。_的天空 _的陽(yáng)光_的田野 _的微風(fēng)_的柳條 _的草坪 示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。 暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）微風(fēng)：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的言之有理即可。3、 選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。4、 出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。 什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”） 種子

51、睡在哪里？（重讀“泥土里”） 種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。5、 指導(dǎo)書寫。 歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。 學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。3、 課堂小結(jié) 我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 第二課時(shí)1、 走進(jìn)古詩(shī)賦得古原草送別1、 導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們

52、來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。2、 初讀感悟。  (1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。  (2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。  (3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。3、 理解古詩(shī)內(nèi)容。（1）自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。 離離/原上草，一歲/一枯榮。  野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。  （2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。  （3） 出示課本插圖，學(xué)生觀察。  （4） 小組

53、討論后匯報(bào)。   大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。  （2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。  （5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。  （6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?#160; （7）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，  說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春

54、天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。  4、 師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?#160; 5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?  (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)  6、 有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。2、 我愛(ài)閱讀1、 播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。2、 小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。3、 學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。4、 說(shuō)一說(shuō)