三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘知識(shí)點(diǎn)說課課堂實(shí)錄反思匯編

1、知識(shí)點(diǎn)一、生字組詞斗du（斗爭、戰(zhàn)斗、奮斗）芬fn（芬芳、芬蘭、 芬菲）芳fng（芳香、芳年、芳容）內(nèi)ni（內(nèi)容、內(nèi)存、內(nèi)在）醒xng（醒目、提醒、驚醒）壽shu（壽命、長壽、壽禮）蘇s（復(fù)蘇、姓蘇、蘇打水）強(qiáng)qing（強(qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)、富強(qiáng)）示sh（表示、告示、指示）昆kn（昆蟲、昆布、 昆曲）修xi（自修、修橋、修理）建jin（建設(shè)、建立、建造）組z（小組、組織、組長）二、多音字便bin (方便)pin (便宜)強(qiáng)qing（強(qiáng)大）qing（勉強(qiáng)）種zhng（種地）zhng（種子）鮮xin（新鮮）xin（鮮為人知）三、近義詞適宜適合 大致大概舒展伸展 陸續(xù)連續(xù)四、反義詞艷麗素雅 密切疏遠(yuǎn)沉睡蘇醒干

2、燥潮濕 怒放凋零五、理解詞義爭奇斗艷:競相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。艷麗:鮮明美麗。綻開:裂開；綻放。欣然:愉快的樣子。怒放:（花）盛開。暮色:傍晚昏暗的天色。蘇醒:昏迷后醒過來。嬌嫩:柔嫩。灼傷:燒傷.適宜（y）:合適；相宜。濕度:空氣內(nèi)含水分的多少，分為絕對(duì)濕度、相對(duì)濕度等。淡雅:素凈雅致；素淡典雅。傳播:廣泛散布。吻合:完全符合。本文是講有的植物開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間一致，完全符合?；ㄆ?栽培花草等的園地。陸續(xù):表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。大致:大概；大約。六、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文主要寫了作者通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間不同及其原

3、因。2.曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?按照時(shí)間的先后順序列舉了九種花開放的時(shí)間,充分說明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時(shí)間是不同的。作者運(yùn)用擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了各種花開放時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面,多樣的句式使課文顯得生動(dòng)有趣,不單調(diào)。省略號(hào)省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時(shí)間開放。3.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？有的，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？”這句話有什么作用？運(yùn)用設(shè)問的修辭方法,引發(fā)讀者思考;同時(shí)也是個(gè)過渡句,在文章中起承上啟下的作用。4.讀了第二自然段，想想曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一

4、現(xiàn)?用自己的話說一說。以曇花為例說明植物開花的時(shí)間受溫度、濕度、光照限制。縣花的花瓣嬌嫩,白天光照太強(qiáng),深夜氣溫過低,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。這段話還運(yùn)用擬人的修辭方法表現(xiàn)了縣花的美麗。5.課文中運(yùn)用了哪些技法描寫九種花的開放?作用是什么?擬人的修辭方法和多樣的句式。運(yùn)用擬人的修辭方法使各種花開放的動(dòng)態(tài)畫面生動(dòng)具體;多樣的句式使課文的語言生動(dòng)有趣,不單調(diào)。七、課文主題這篇課文主要寫了作者通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間不同及其原因,表現(xiàn)了作者留心觀察周圍的事物,善于思考的好習(xí)慣。八、教材課后習(xí)題默讀第1-2自然段。分

5、別說說這兩段話的大意。課文第1自然段大意：一天內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的；第2自然段大意：不同的花開放時(shí)間不同的原因。課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放。填一填，體會(huì)一下。牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇_。睡蓮_。 萬壽菊_。煙草花_。 月光花_。曇花_。薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來萬壽菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣曇花在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)課外拓展：關(guān)于花的古詩詞1. 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白贈(zèng)汪倫）2.燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。（戴叔倫蘇溪亭）3.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京）4.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維鳥鳴

6、澗）5.縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。（司空曙江村即事）6.零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。（李頻湖口送友人）花鐘說課稿1、 說教材，說目標(biāo)花鐘這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙啊!可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”是難以理解的，其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)

7、造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。對(duì)課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我通過讓學(xué)生讀書說體會(huì)，個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運(yùn)用，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語文。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：正確、流利，

8、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。二、說大綱，說理念“新大綱”指出：小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包

9、括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)花鐘時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力，因此，我在進(jìn)行花鐘第一自然段的教學(xué)時(shí)

10、，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的，因此，在花鐘第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀。三、說教法，說學(xué)法首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、常識(shí)、語文三門學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合

11、、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。薔薇開了，大致是凌晨五點(diǎn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫

12、面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的

13、喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實(shí)踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。四、說教學(xué)程序，說設(shè)計(jì)意圖一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？二、聽讀課文，整體感知1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。只要

14、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起

15、讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準(zhǔn)確3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）三、生字過關(guān)，感悟文意1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？2、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開火車讀。4、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）四、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。2、出示并欣賞照片

16、，說出花的名字。3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時(shí)間）。A、讀讀這些句描寫花開放的句子。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚

17、上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作，引導(dǎo)解詞我們想記住哪一個(gè)生詞，把這個(gè)詞放在句子里，我讀幾遍，一定會(huì)記得挺牢）D、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）、下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說什么時(shí)間，你們說什么花開；說什么花開，能對(duì)出時(shí)間來嗎？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)、2）、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得

18、怎么樣?(問答、搶答)3）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？4）、當(dāng)小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學(xué)們，我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力，能背誦的就記下來，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書。這么美的文字，你想把它記下來，有什么好辦法？4、省略號(hào)告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時(shí)間？（補(bǔ)充展示，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫_點(diǎn)，_ _花_ _。）（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”）五、習(xí)寫生字。作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時(shí)間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能

19、寫好。1.出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。2.學(xué)生留心觀察并書寫。3.師范寫“醒”字。4.學(xué)生練寫“醒”?？偨Y(jié)延伸：用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的花鐘。學(xué)習(xí)了花鐘這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時(shí)刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。五、結(jié)束語總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方

20、式，讓學(xué)生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言運(yùn)用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在語言，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個(gè)性化的童心。教后反思一、教學(xué)過程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，因此，我在課的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開放的時(shí)間，以及體會(huì)課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根

21、據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在導(dǎo)入時(shí)介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字環(huán)節(jié)中通過指名讀，小組開火車讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對(duì)于鮮花開放的不同表達(dá)方法，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用以讀為主線，在個(gè)性化的讀書實(shí)踐中突破難點(diǎn)，在朗朗的讀書實(shí)踐中積累語言。三、營造師生平等對(duì)話的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話語給學(xué)生以激勵(lì)，給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力

22、使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間能夠汲取最多的營養(yǎng)，進(jìn)行聽說讀寫等多種形式的語文實(shí)踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。1、 說教材花鐘是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。二、說學(xué)情學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言

23、積累，對(duì)大自然充滿了好奇。三、說教學(xué)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。2讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。四、說教法基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體

24、驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣發(fā)現(xiàn)感悟?qū)嵺`”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。五、說學(xué)法我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。六、說教學(xué)過程：整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：（一）欣賞鮮花，悄然入情為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵

25、，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課花鐘。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。（三）歸納現(xiàn)象，品味美文

26、，寫作訓(xùn)練第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：李老師也寫了一

27、些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時(shí)課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時(shí)花開花了”，“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的方式。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。比較之后，順勢(shì)進(jìn)行小練筆：你還知道哪些花在什么時(shí)候開放？能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“點(diǎn)，花?！边M(jìn)行練筆。（四）小組合作，揭示原因課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：小組合作學(xué)習(xí)單1、 讀一讀用自己租喜歡的方式

28、讀一讀第二段。2、 議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？3、 填一填：造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：（1） 植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。（2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。4、說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。（五）實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙

29、處？在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。我差了很多資料，都沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。七、板書設(shè)計(jì)花鐘（圖）有趣板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書，“花鐘”兩個(gè)字是寫在課堂上

30、作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。八、說教學(xué)效果總之，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。4學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情

31、境，引出課題 1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)花鐘。 2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。 二、初讀課文，讀正確、流利 1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？ 2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說： 課文介紹了那些花。 這些花什么時(shí)候開。 這些花可以組成花鐘。 2、自由讀課文 現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求： 大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。 三、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生字詞 齊讀生字詞，去掉拼音再讀。 2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？ 我們剛才找到

32、了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。 四、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。 2、出示課件 哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！ 3、這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？ 4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文

33、中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀） 5、誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣灼傷的危險(xiǎn)。） 6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。 7、學(xué)生交流。 8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？ 9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?/p>

34、，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。 10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀 11、現(xiàn)在老師說什么時(shí)間，你們說什么花開。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你

35、們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。 12、齊讀課文最后一自然段。 五、總結(jié)課文： 今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。 六、作業(yè) 1、熟讀課文 2、摘抄句子花鐘教案 王楠教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3 發(fā)展目標(biāo)

36、：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)準(zhǔn)備。1、教師演示文稿。2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：師：同學(xué)們你們喜歡花嗎？為什么？老師也很喜歡花，那你們見過用花做的鐘嗎？想去看看嗎？（看大屏幕）這些花鐘漂亮嗎？這節(jié)課啊，老師和你們一起走進(jìn)花鐘這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時(shí)間的。教師板書課題請(qǐng)大家齊讀課題。生：（齊讀）花鐘。師：請(qǐng)大家打開課本，翻到十三課，我們要開

37、始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請(qǐng)看看老師送給你們的自學(xué)提示。1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎？自由讀吧?。▽W(xué)生自由自學(xué)課文）師：同學(xué)們課文讀好了嗎？有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？ 那現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)一下同學(xué)們讀的怎么樣？（生分段讀）師：課文都向我們介紹了那些花呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧?。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師板書）師：我們知道花不同，它們開放的時(shí)間也是（生齊答“不同的”）師：讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開花的時(shí)間，開始吧。（生邊讀邊劃。）師：好，我們來進(jìn)行搶答題，當(dāng)我出

38、現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開花的時(shí)間，聽明白了嗎？（教師指出示午時(shí)花）生：午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開花的。師：他有一個(gè)詞語用的很好，哪個(gè)詞語？生：左右。師：是的，如果說我不寫“左右”行嗎？生：我覺得不行，因?yàn)槲鐣r(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開的?？赡苁鞘稽c(diǎn)或者十二點(diǎn)多，所以必須要用上“左右”。師：我們知道花開的時(shí)間不一定準(zhǔn)確，用上“左右”就可以使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語嗎？生：大約。（師板書）生：應(yīng)該、大概、大致。師：用大概就更好了，（板書）像這種詞語還又很多很多（板書省略號(hào)）用上它們能使我們文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我們繼續(xù)來搶答，準(zhǔn)備好。（課件出示薔薇花。）生：薔薇花在五點(diǎn)

39、左右開放。師：準(zhǔn)確嗎？誰能換個(gè)詞語再來說說這句話。生：大致在五點(diǎn)左右。師：用上一個(gè)就好了。生繼續(xù)回答：薔薇花五點(diǎn)大致師：把“大致”放前面去。（師生共同回答：薔薇花大致五點(diǎn)開放。）還能怎么說？生：薔薇花大約五點(diǎn)開放。師：還有？生：薔薇花大概在五點(diǎn)左右?guī)熖嵝押?，學(xué)生改正說：薔薇花大概在五點(diǎn)開。好，繼續(xù)。（課件出示牽?；ǎ┥籂颗；璩克狞c(diǎn)開放。師：課文中是說凌晨四點(diǎn)開放，還有沒有其它意見？生：應(yīng)該說在四點(diǎn)左右開放。師：同意嗎？（生齊答同意）師：在課文表達(dá)不夠準(zhǔn)確的時(shí)候，我們就應(yīng)該把它改正了。好，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。（出示剩下幾種花，隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。）師：孩子們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，

40、我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？（課件出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）師：讀了以后，有什么感受嗎？生：我覺得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開了。生：后面都是“開花了”不太好。師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是??？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語言幫老師改一改嗎？（學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。）師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）生：我覺得這樣寫優(yōu)雅了許多。生：我覺得現(xiàn)在變成了一篇很美

41、的文章。師：恩，更生動(dòng)了，是嗎？你覺得哪種花開特別吸引你，請(qǐng)你讀給大家聽。（一生讀牽?；ǎ煟鹤屛覀兇蜷_書，一齊讀讀吧。（生齊讀）還有嗎？（一生讀月光花）師：剛才有些同學(xué)很愛跳舞，愿意跳舞的同學(xué)一起來邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。（一生讀曇花）師：什么時(shí)候曇花開了？（九點(diǎn)左右）為什么要用上含笑一現(xiàn)呢？生：因?yàn)槿藗冇X得曇花開的時(shí)候像笑臉。師：知道什么是“一現(xiàn)”嗎？老師在上課以前認(rèn)認(rèn)真真地去查了一番資料，發(fā)現(xiàn)這曇花開花的時(shí)間很短，在晚上只能開三到四個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個(gè)特點(diǎn)來寫，多準(zhǔn)確??！來，讓我們一起來讀讀。還有哪句？（一生讀薔薇）師：把它當(dāng)人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。

42、再來讀讀。還有哪句？（一生讀萬壽菊）師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。師：帶著這種感受再讀一讀。（隨機(jī)正音“欣然怒放”）還有哪句？（一生讀睡蓮）師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。（生自由朗讀。）師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點(diǎn)，寫出了七種不同的句子來，他還有兩種花沒寫，一種是“午時(shí)花”還有一種是“夜來香”，老師想請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小作家，也來把它們寫生動(dòng)了。讓我們先來仔細(xì)觀察一下，這樣你能寫得更好。（課件出示圖片，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)。）師：我們用細(xì)心觀察的本領(lǐng)學(xué)到了那么多的知識(shí)，我們寫字也需要細(xì)心觀察這個(gè)本領(lǐng)。請(qǐng)你找一找第一自然段有

43、幾個(gè)要求會(huì)寫的生字，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，要提醒大家的。（學(xué)生觀察生字）生：我要提醒大家的是“醒”，寫的時(shí)候不要漏了中間一橫。師：這個(gè)“醒”字左邊是什么偏旁？生：酉字旁。師：寫的時(shí)候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)相當(dāng)有價(jià)值。讓我們一起拿起筆來認(rèn)真地寫一寫吧。（生練寫“醒”）師：學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？收獲了什么？師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？我們留作下節(jié)課來學(xué)習(xí)。下課！教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察

44、興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生課前觀察一天花兒開放的時(shí)間或相關(guān)的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題師：喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（時(shí)鐘）師：哦，原來是時(shí)鐘?。ò鍟虹姡?。今天我們要一起來學(xué)一篇課文，這一篇課文當(dāng)中，向我們介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是一個(gè)有趣的

45、生：花鐘（板書：花）二、整體感知，初識(shí)“花鐘”1、自讀課文。要求：注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個(gè)問題（點(diǎn)課件），我們一起來看一看。想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？呆會(huì)兒讀完一遍的同學(xué)你可以把這個(gè)問題的答案說給自己聽一聽。明白了嗎？2、誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？三、學(xué)習(xí)最后一段讓我們一起來看看這一段（點(diǎn)課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽？這一段話當(dāng)中，第一句很長，誰能讀好？指讀。齊讀。四、精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段1、引入：這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？2、課文向我們介紹哪些花開放，就大致知道是幾點(diǎn)鐘？趕快去讀讀課文的第一

46、段，找出這些花的名字用筆圈出來，用劃出花開放的時(shí)間。3、匯報(bào)：出示花名，開火車讀，齊讀。4、這些花什么時(shí)候開？生匯報(bào)，出示時(shí)間詞。5、去掉時(shí)間后面的“左右”，可以嗎？是呀，這樣的表達(dá)就更加的準(zhǔn)確了。課文的最后一段有這樣的一句話，我們來看一看，這一句話當(dāng)中的哪個(gè)詞和左右的用法是差不多的，一起說吧！（“大致”）大致有哪些近義詞？6、隨著時(shí)間的推移，花兒陸續(xù)開放了，誰知道“陸續(xù)”是什么意思？老師把這些花兒寫成一篇文章了，你們讀讀看，讀著讀著，有什么感受？課文用不同的生動(dòng)語言來說開花的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)

47、，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開了；曇花卻在九點(diǎn)左右開了7、開火車說說花兒怎樣開放呢？8、來，大家一起讀讀，有什么感受？9、哪朵花開放最吸引你？10、欣賞了這么多的花兒開放，你現(xiàn)在想怎么贊美花？課文中用什么詞來說？11、這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在寫他們的時(shí)候啊，寫法也不一樣！在作者的筆下，有的花兒會(huì)吹喇叭；有的花兒翩翩起舞；有的花兒會(huì)笑，還有的花兒會(huì)睡覺，會(huì)蘇醒。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛，你們覺得這樣的寫法，是不是很有趣呀？師：那讓我們把這一段連起來讀一讀吧，在讀的時(shí)候，你讀到特別喜歡的花，可以給他配上動(dòng)作，好不好？師：我來問問，你

48、想給哪種花配動(dòng)作？配個(gè)什么動(dòng)作，給大家看看。師：我們看著大屏幕讀。老師給大家配上點(diǎn)音樂，伴隨著美好的音樂，花兒陸續(xù)開放，齊！五、賞析花鐘，回歸整體1、老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看？但是你們要幫我來解說一下，可不可以？（教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)花鐘）師引讀時(shí)間詞，生讀花兒開放。師：多了不起呀，課文都能背出來了。這花鐘有趣嗎？六、練習(xí)表達(dá)，運(yùn)用語文師：可是這有趣的花鐘，也留給我們一點(diǎn)遺憾。這些時(shí)間上還沒有表示花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一起來看一看它們的開花時(shí)間。（點(diǎn)課件）蒲公英早上六點(diǎn)左右茉莉花傍晚五點(diǎn)左右荷花上午八點(diǎn)左右老師想請(qǐng)你們也來寫一寫什么時(shí)候什么

49、花是怎么開的，你可以選擇其中你最喜歡的一種花來寫。如果你在寫的過程當(dāng)中能夠用上剛才我們盤點(diǎn)的這些詞語，那你真的很了不起，如果你你想用上自己自己的話來說，那也很好。反饋：生：上午八點(diǎn)左右，荷花欣然怒放，向人們展示美麗的笑臉。師：你先聽一聽，她用上了上面的幾個(gè)詞語？（左右 欣然怒放）六、小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，只要我們留心觀察，你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，不同的花開放的時(shí)間。這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要想知道原因，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 板書預(yù)設(shè)： 13、花鐘（第一課時(shí) 板書）什么時(shí)候花名怎樣開放凌晨四點(diǎn)牽?；ù灯鹆诵±任妩c(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉七點(diǎn)睡

50、蓮從夢(mèng)中醒來中午十二點(diǎn)左右午時(shí)花開花了下午三點(diǎn)萬壽菊欣然怒放傍晚六點(diǎn)煙草花在暮色中蘇醒晚上七點(diǎn)月光花舒展自己的花瓣晚上八點(diǎn)夜來香開花晚上九點(diǎn)左右曇花含笑一現(xiàn) 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 讀懂課文第2小節(jié)，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固1、學(xué)生聽寫課后詞語。2、引背課文第1小節(jié)。3、這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因呢？二、展開想象，推測(cè)原因1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？2、學(xué)生自由想象，并大膽推測(cè)原因。（只要學(xué)生說得有道理，教師都要予以肯定。）三、研讀課文第2小節(jié)，探究解惑1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間

51、不同的原因的句子。2、討論交流并朗讀相關(guān)句子。3、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。4、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。5、全班交流。四、展示“花鐘”，拓展能力1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、學(xué)生展示自己小組合作擺成的“花鐘”，重點(diǎn)交流課文中沒說的其他花的資料。五、課外拓展延伸繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等） 資料袋：1、牽?；ǎ址Q喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原產(chǎn)南美洲，現(xiàn)在我國各地均有栽培。每年4月至10

52、月開花不斷，花單生葉腋或枝端，花冠漏斗狀，花型多花色豐富，有紫紅、鮮紅帶白條紋、桃紅、純白等。2、薔薇；被稱為薔薇三姐妹的是玫瑰、月季、薔薇是人們普遍喜愛的花卉。它們同是薔薇科薔薇屬的植物四季開花，花色多樣，有紅、黃、白等顏色。3、睡蓮：花開花謝三四天，白日張開夜入眠，葉浮水面花挺出，放出異彩飾湖面。因?yàn)樗q如人們白天精神飽滿，夜間入睡的生活習(xí)性，故得來睡蓮之名，睡蓮為多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二時(shí)花盛開，日落后即行閉合，次日又開，可連續(xù)開放三四天，花朵顏色多樣有白、粉、紅、紫等多種顏色。4、萬壽菊：也叫臭芙蓉菊科。一年生草本。夏秋開花。5、煙草（花）：茄科，一年生草本。莖直立

53、，棱形。可制煙葉。6、午時(shí)花：也叫夜落金錢。梧桐科。一年生草本，秋季開花，午時(shí)開放，翌晨閉合，花常整個(gè)脫落。7、晨花：仙人掌科。肉質(zhì)植物，葉狀?；ㄉ谌~狀枝的邊、美麗、芳香、夜開，翌晨即萎，僅數(shù)小時(shí)，故有晨花一現(xiàn)之說?；ㄧ娊虒W(xué)案例分析背景分析 課文是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，它通過牽?；?、午時(shí)花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴我們不同的花有不同的開花時(shí)間。而且課文抓住了每一種花說花時(shí)的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。但是課文篇幅較長，指導(dǎo)學(xué)生有感情地、流利地朗讀課文有點(diǎn)困難，針對(duì)我們班學(xué)生的特點(diǎn)，我就在不需要學(xué)生事先預(yù)習(xí)的情況下，大膽地進(jìn)行了教案的設(shè)計(jì)。我以課文的開頭和結(jié)尾兩小節(jié)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)故事的起因和結(jié)果對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，然后再他們理解課文的