蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(共56頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上NO： 第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本單元的25個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道中的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行歸類拓展。2.復(fù)習(xí)練習(xí)1出現(xiàn)的成語(yǔ)。教學(xué)本課用 2 教時(shí) 此教案為第 1 教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：同上教學(xué)重難點(diǎn)：梳理整合并進(jìn)行歸類拓展。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：今天我們一起來復(fù)習(xí)第一單元（板書課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞。二、梳理整合（一）讀準(zhǔn)字音1.蘸 騷 彤 鍥 愜 曳 瀟 醺 漉 兀（1）同桌互讀。（2）指名讀。（3）回憶一下出現(xiàn)在哪篇課文里。2綜合練習(xí)（選擇正確的讀音）依戀（liàn niàn） 哺育（ p b ） 純潔（chú

2、;n shún）收斂（lin nin） 湛藍(lán)（ zàn zhàn） 悄然無聲（qio qio）(1)冬天深褐（hè kè）色的海面顯得很凝重。(2)船兩頭都系（xìjì）著繩子。(3)小山似的涌浪前赴后繼、鍥（qì qiè）而不舍地?fù)湎虻蹋╰í d）岸。(4)在洞里走了一轉(zhuǎn)（zhun zhuàn），覺得內(nèi)洞比外洞大得多。(5)這股帶著潮氣的風(fēng)只剩下涼爽和愜（ xiè qiè）意。（二）掌握詞語(yǔ)蕩滌 灌溉 遜色 洋溢 收斂 玫瑰 一盞 石凳 嬉笑 過濾 恬靜 湛藍(lán) 羅

3、甸 杜鵑 油桐 臀部 石筍 磅礴 蜿蜒 哦 悄然無聲 氣勢(shì)洶洶 前赴后繼 鍥而不舍 呢喃細(xì)語(yǔ) 突兀森郁 玉屑銀末 如癡如醉 蔚為壯觀 崇山峻嶺 赤朱丹彤 1自由輕聲讀，指名讀2選用上面的詞語(yǔ)填空。（1）長(zhǎng)江用甘甜的乳汁哺育各族兒女， 用健美的臂膀挽起高山大海，用純潔的清流（ ）花的國(guó)土，用（ ）的力量推動(dòng)新的時(shí)代。三亞（ ）著濃濃的熱帶風(fēng)情，夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出（ ）。它像一個(gè)快樂的孩童，瀟瀟灑灑地從身上抖落下（ ）；它像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣；它像跳水員那樣，以一個(gè)（ ）、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水。煙臺(tái)北面臨海，有了一份獨(dú)特的海上景觀。冬天，來自西伯利亞

4、的寒流經(jīng)常（ ）地掠過這片海域，小山似的涌浪（ ）、（ ）地?fù)湎虻贪叮淮禾?，一道道白色的浪花像個(gè)頑皮的孩子；夏天，海水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女，清晨，海邊日出讓人（ ），晚上，海浪與堤岸（ ）；秋天，海平添了幾分充實(shí)與忙碌。（2）交響樂團(tuán)的精彩演奏讓我們（ ）。（3）無數(shù)革命先烈為了祖國(guó)的解放事業(yè)而（ ）。（4）學(xué)習(xí)上要有（ ）的精神。（5）這座山（ ），宛若一位綠色巨人屹立于天地之間。3指出易錯(cuò)字，提醒同學(xué)注意。三、綜合運(yùn)用（一）字詞練兵1辨字組詞溉（）彩（  ）劈（ ）薄（ ）條（ ）賤（ ）慮（ ）峻（ ）乳（ ）益（）概（）采（ 

5、;）臀（  ）礴（ ）滌（ ）濺（ ）濾（ ）駿（ ）貌（ ）溢（）2選字填空連 戀 念 紀(jì)（ ） 留（ ） （ ）接 掛（ ） 依（ ）溉 概 慨 大（ ） 感（ ） 灌（ ） （ ）括 慷（ ）3寫同音字： xùn 謙（ ） 教（ ） （ ）速 （ ）服xiè 水（ ）不通 一（ ）千里 不（ ）一顧jiàn 浪花四（ ） 毛遂自（ ） 循序（ ）進(jìn)qiè （ ）意 （ ）而不舍4多音字組詞。悄qio （ ） 轉(zhuǎn)zhun （ ） 系xì（ ） qio （ ） zhuàn （ ） jì（ ）（

6、二）成語(yǔ)闖關(guān)寒冬臘月 北國(guó)風(fēng)光 風(fēng)刀霜?jiǎng)?塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雪 雪上加霜 風(fēng)卷殘?jiān)?神清氣爽1.讀成語(yǔ)，哪個(gè)成語(yǔ)不理解，交流。2.選擇以上成語(yǔ)進(jìn)行說話練習(xí)。3.以上成語(yǔ)都是描寫什么的？你能完成以下練習(xí)嗎？描寫春天的成語(yǔ)：_ 描寫夏天的成語(yǔ)：_ 描寫秋天的成語(yǔ)：_ （三）仿寫句子。1.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。_，_時(shí)而_，時(shí)而_，時(shí)而_，時(shí)而_，_。2.夕陽(yáng)也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。_，像_。3.來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。氣勢(shì)洶洶_NO： 第一單

7、元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)課文，背誦要求背誦的段落。2概括各課景色特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。3了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)本課用 2 教時(shí) 此教案為第 2 教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：同上教學(xué)重難點(diǎn)：概括各課景色特點(diǎn)，背誦課文段落。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。二、自主復(fù)習(xí)： 同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣?。三、梳理整合?一)交流景色特點(diǎn)：1哪一小組匯報(bào)交流各課的景色特點(diǎn)?2根據(jù)回答完成表格。 長(zhǎng)

8、江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、古老悠久 三亞落日色彩斑斕、姿態(tài)萬千 博大寬廣、純潔無私 煙臺(tái)的海凝重、輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)金華的雙龍洞外洞（寬、大） 孔隙（窄、?。?內(nèi)洞（大、黑、奇）3總結(jié)：（指圖）這些景色都有各自鮮明的特點(diǎn)，作者是如何利用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫具體的呢？我們一起來交流。（二）交流準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)品味精妙語(yǔ)言1預(yù)設(shè)交流長(zhǎng)江之歌（1）長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說長(zhǎng)江的主題歌歌詞。作者沒有直接寫長(zhǎng)江的景色，而是用第二人稱，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”和“情懷”。她有著 出示：（ ）的風(fēng)采 （ ）的氣概 （ ）的情懷 （ ）的源（2）詩(shī)歌的語(yǔ)言是美妙絕倫的，你最喜歡文中的哪一句，為什么?（3）出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無

9、窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的？仿寫句子。我們贊美_，你是 _ ；我們依戀 _，你有_。（4）我們啟東的圓陀角是“萬里長(zhǎng)江入?？凇?。望著滔滔的長(zhǎng)江水，我們會(huì)不由自主地吟誦起 （請(qǐng)學(xué)生回答）（5）黃河與長(zhǎng)江同是我們的母親河，你又憶起了哪些描寫黃河的詩(shī)句。2預(yù)設(shè)交流三亞落日（1）課文中哪些語(yǔ)句具體寫出了落日色彩斑斕、姿態(tài)萬千的特點(diǎn)呢？（2）那落日色彩在變，姿態(tài)也在變，它一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 。三亞落日的姿態(tài)何止這些，張開你們想象的翅膀，它一會(huì)兒可能又像出示：三亞的落日一會(huì)兒又像 。（3）誦讀你最喜歡的描寫落日景象的語(yǔ)句，說說

10、為什么喜歡？（4）老師從同學(xué)們摘錄的妙用修辭的語(yǔ)句中挑選了三句，請(qǐng)同學(xué)們快速看看，這三句都運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)你挑選一句說說運(yùn)用擬人手法描寫事物好在哪兒？句1：它似乎借助了大海的力量，頑皮地蹦跳。句2：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，亮點(diǎn)。句3：突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后，像跳水員那樣， （5）用擬人手法把下面句子填完整，使它讀起來充滿詩(shī)情畫意。（課堂練習(xí)）改一改： 風(fēng)兒不停地吹，小草來回地?fù)u擺。 啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹肚里的蟲子取了出來，大樹開心地笑了。 寫一寫： 3預(yù)設(shè)交流煙臺(tái)的海（1）作者采用比喻、擬人手法生動(dòng)地寫出了三亞落日的色彩美、姿態(tài)美、意境美，還有哪篇課文也是采用這種手法把

11、景色特點(diǎn)寫生動(dòng)的？煙臺(tái)的海（2）讀讀你摘錄的句子，說一說寫出了什么特點(diǎn)。例1：“小山似的涌浪掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”（冬日的凝重、壯麗）例2 ：“微波泛起嬉笑著追趕著像個(gè)頑皮的孩子?！保ù禾斓妮p盈）例3：“夏日的煙臺(tái)宛如恬靜、溫柔的少女呢喃細(xì)語(yǔ)?！保ㄏ娜盏睦寺?）讀了煙臺(tái)的海這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)作者不僅長(zhǎng)于觀察，還善于想象。在他的筆下，冬天，小山似的涌浪像_；春天，一道道白色的浪花像一個(gè)_；夏天，煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)_。（4）小結(jié)：作者采用精妙的比擬手法寫出了煙臺(tái)海的四季分明。我們也學(xué)著用上比喻擬人手法來寫一寫煙臺(tái)的海春天和秋天的獨(dú)特，想不想試試？(抓住描寫海特點(diǎn)的語(yǔ)句) （綜合

12、練習(xí)）3預(yù)設(shè)交流記金華的雙龍洞（1）葉圣陶描寫了雙龍洞的三處景色特點(diǎn)，你對(duì)哪一處的印象最為深刻？為什么?（2）我們一塊來看一看他重點(diǎn)描述的孔隙，他沒有用比喻擬人等手法，可同樣讓人有身臨其境的感覺。他是怎樣表達(dá)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先填一填。出示填空題： （隨堂練習(xí)）雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人（ ）剛合適，再?zèng)]法容納第三個(gè)人，是這樣小的小船。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從（ ），到（ ），到（ ），（ ）不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我（ ）過來。我又感覺要是把頭（ ）抬起一點(diǎn)兒，（ ）撞破

13、額角，擦傷鼻子。所填的詞語(yǔ)反映出孔隙（ ）的特點(diǎn)。 總結(jié)：看來準(zhǔn)確地表達(dá)游玩時(shí)的感受，也能突出景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵是“用詞準(zhǔn)確”。（齊背，不能背的朗讀）（3）假如你是雙龍洞的小導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)短文的描述，展開合理的想象，設(shè)計(jì)“外洞”、“孔隙”或“內(nèi)洞”的解說詞。 領(lǐng)悟精巧構(gòu)思 1本單元四篇課文除長(zhǎng)江之歌是詩(shī)歌外。其余三篇分別是按什么順序?qū)懙?？三亞落日日落時(shí)間順序；煙臺(tái)的海季節(jié)變換順序；記金華的雙龍洞游覽順序 2 寫三亞的落日，在第二節(jié)用大量筆墨描寫海天之藍(lán)，是為什么？（以對(duì)比落日的色彩變化）；寫煙臺(tái)的海時(shí)，不按一年四季的變換來寫，先寫了冬日的海，為什么？（以突出冬天的大海景象尤為獨(dú)特）課文不僅寫景，

14、還寫了人，“景”與“人”交相輝映，贊頌了煙臺(tái)的海的壯麗，人的勤勞能干；而葉圣陶在游覽雙龍洞時(shí)，不僅交待了游覽的順序，還隱藏著另一條線索（溪流的路線）可見，作者們的構(gòu)思是多么嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙啊。 四、總結(jié)1 （出示自主復(fù)習(xí)表格）本單元都是寫景的文章，說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？ 2 我們的祖國(guó)是美麗的，從同學(xué)們的眼神中可以看出，你們已經(jīng)被壯麗的河山吸引住了。相信以后當(dāng)你實(shí)地飽覽這些風(fēng)光時(shí)，一定也能用精妙的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思撰寫出優(yōu)美的文章來。NO： 第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。2掌握第二單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)（正確書寫，正確運(yùn)用），

15、能體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，并適當(dāng)拓展延神。教學(xué)本課用 2 教時(shí) 此教案為第 1 教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：同上教學(xué)重難點(diǎn)：詞的音、形、義、用，積累相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：“重讀好書，如逢故知?！苯裉?，讓我們一起走進(jìn)書本的第二單元，交流一下與這位老朋友重逢后的所得。二、 自主復(fù)習(xí)：同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，遇到疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣?。三、梳理整合：（一）?音：殲 嘛（輕聲） 菩薩（單讀第四聲，詞中為輕聲） 齋、咒（翹舌音）多音字： 魔爪 喝問 2形： 喉 辜 烽 殲 瞞 小練習(xí)：形近字、同音字辨析題:fng ( )火 先( ) (

16、 )狂 一窩( )nà ( )涼 ( )喊 wàng 希( ) 狂( ) ( )記i 和( ) 霧( ) ( )小3義：匯報(bào)自主復(fù)習(xí)表中的詞語(yǔ)解釋：萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容一點(diǎn)聲音都沒有，非常安靜。同仇敵愾：愾，憤恨。指全體一致痛恨敵人。猝不及防：猝，猝然，突然。事情來得突然，使人來不及防備。如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。現(xiàn)形容氣勢(shì)蓬勃興旺或氣氛熱烈。至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。無辜：辜，罪。沒有罪。整理理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、詢問或請(qǐng)教、造句理解選用表格中的一到兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話。（二）四字詞語(yǔ)：（出示）蓄謀已久 人仰

17、馬翻 哭爹喊娘 狼狽而逃鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄 惱羞成怒 氣勢(shì)洶洶同仇敵愾 團(tuán)結(jié)一致 和善可親 至仁至義如火如荼 夜以繼日 大聲疾呼 成群結(jié)隊(duì)猝不及防 萬籟俱寂 生死存亡 眾寡懸殊1點(diǎn)讀2注意加點(diǎn)字的字形3區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩，并復(fù)習(xí)第5課課后習(xí)題2 第1、2行為貶義詞，第3行為褒義詞（三）詞句積累1說說本單元的主題：愛國(guó) 交流背誦愛國(guó)成語(yǔ)和詩(shī)句。成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、碧血丹心詩(shī)句：天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。曹植 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹2交流背誦有關(guān)農(nóng)具的詩(shī)。四、查漏補(bǔ)缺 經(jīng)過大家的各抒己見，相信你又有

18、了新的收獲，請(qǐng)把自己的所得補(bǔ)充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。五、綜合運(yùn)用讀拼音寫詞語(yǔ)。wàng tú x miè lóu t pú shà jié duàn （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) fng ( )利 頂（ ） （ ）火chú ( )房 衣（ ） ( )夕2選擇正確讀音，打上“”。凌晨( líng lín ) 諾言(nuò ruò) 偽裝 ( wi wéi ) 殲滅( jin qin )截止（jié ji） 明晃晃(hung hu&

19、#224;ng) 挑釁(xìn pàn ) 拘束(sù shù)3填寫成語(yǔ)。4分萬( ) 俱寂 同仇敵( ) 震耳( )聾 （ ）不及防如火如( ) 夜以( )日 ( )謀已久 鬼哭狼（ ）4照樣子寫詞語(yǔ)。3分（1）至仁至義：_、_、_（2）氣勢(shì)洶洶：_、_、_5選詞填空。 時(shí)間 時(shí)候 時(shí)刻 激動(dòng)人心的（）終于到來了！國(guó)家主席胡錦濤步入人民大會(huì)堂，接見從雅典歸來的體育代表團(tuán)全體人員，這（），全場(chǎng)一片歡騰6農(nóng)家樂。看到這農(nóng)具，你想到了哪句詩(shī)？鐮刀：_ _ 木犁：_ _ 鋤頭_NO： 第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1 把握單元主題，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，深透地悟人物精神，品

20、人物魅力，感正義力量；總觀全文，領(lǐng)悟各篇文章的寫作特色，自主選擇隨文小練筆。2熟悉古詩(shī)中的“農(nóng)具”。3積累古典詩(shī)詞，適當(dāng)提高文學(xué)鑒賞能力。4引導(dǎo)時(shí)時(shí)關(guān)心熱點(diǎn)話題，做一個(gè)“既讀圣賢書、又聞窗外事”的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。教學(xué)本課用 2 教時(shí) 此教案為第 2 教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：同上教學(xué)重難點(diǎn)：從重點(diǎn)語(yǔ)段入手，剖析人物品格特質(zhì)，總結(jié)勾勒形象的方法。教學(xué)過程：一、自主復(fù)習(xí)1導(dǎo)入：上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)，很多同學(xué)高質(zhì)完成，這說明課后同學(xué)們化了時(shí)間費(fèi)了心思，讓老師心生贊嘆。相信今天的課堂更為高效，讓我們打開表格，看看今天大約分幾大版塊展開復(fù)習(xí)？（四大版塊）時(shí)間就是知識(shí)，讓我們一起進(jìn)入走進(jìn)第一版塊的學(xué)習(xí)！2了解課前復(fù)

21、習(xí)情況這個(gè)單元有哪三篇課文？作者的編寫意圖是什么？（即單元主題）你覺得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡(jiǎn)略向大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)？（生可以在幻燈上展示解說、師適當(dāng)評(píng)價(jià)），其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，教師可以了解學(xué)生完成概況，作為適時(shí)調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的依據(jù)。二、梳理整合 1解決第一板塊通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了那些人物？ 能用一些詞語(yǔ)概括人物的品質(zhì)么？為了使你的回答更加具有說服力，請(qǐng)附上相應(yīng)語(yǔ)段。教師預(yù)設(shè)：我國(guó)軍民 ： 奮勇拼搏 英勇頑強(qiáng) 熱愛祖國(guó) （4、5有關(guān)語(yǔ)段）伯諾德一家（可選一人） ： 沉著鎮(zhèn)定 機(jī)敏勇敢 臨危不亂 深愛祖國(guó) （3、5、6有關(guān)語(yǔ)段） 聶榮臻將軍：至仁至義 和善可親 襟懷寬厚 （2、

22、3、5有關(guān)語(yǔ)段） 交流后小結(jié)：這三篇課文中的人物既有中國(guó)的也有外國(guó)的，他們有何共同處？（愛自己的國(guó)家。） 小練習(xí)：愛國(guó)名句： （綜合練習(xí)一） 說話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說一說。引導(dǎo)學(xué)生將剛才的想象練說與歷史事實(shí)作比，說說看了資料的感想。小結(jié)學(xué)習(xí)情感表達(dá)方法：有時(shí)無聲勝有聲，情到深處亦無語(yǔ)！相機(jī)引導(dǎo)朗讀，適當(dāng)總結(jié)讀書方法。相信同學(xué)們課后在摘錄語(yǔ)段的同時(shí)，一定被文中有關(guān)語(yǔ)段深深感動(dòng)，誰愿意讀一讀？引導(dǎo)了解各課的寫作特色盧溝橋烽火：場(chǎng)面描述突現(xiàn)交戰(zhàn)激烈。半截蠟燭：環(huán)境烘托描摹人物心情。聶將軍與日本小姑娘：細(xì)節(jié)描寫勾勒人物形象。 評(píng)說課前學(xué)生的片段練習(xí)。（可能這一塊有一定難

23、度存在一定欠缺，可以課后放一定時(shí)間再行練習(xí)。）小結(jié)寫作方法：只有掌握一定的寫作技巧，才能使你的文章真實(shí)感人，個(gè)性靈動(dòng)。2解決第二板塊出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識(shí)?；仡櫽嘘P(guān)古詩(shī)句，說說與此相關(guān)的農(nóng)具。交流還有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩(shī)句。3解決第三板塊背李清照的夏日絕句。結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌風(fēng)格。（解讀：詩(shī)作洗凈兒女之氣，詩(shī)人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞比較詩(shī)詞、淺析風(fēng)格背李清照的夏日絕句，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人

24、情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌風(fēng)格。（詩(shī)作洗凈兒女之氣，詩(shī)人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）回憶本學(xué)期學(xué)過的詞如夢(mèng)令 常記西亭日暮，以及補(bǔ)充的詞如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟。簡(jiǎn)單比較、品味女詞人前后期作品的特點(diǎn)，結(jié)合背景資料淺析。（前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗；后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無窮無盡的世間風(fēng)雨和無限回憶。）誦讀。小結(jié)解讀詩(shī)歌的方法：走近作者，了解背景。4解決第四板塊出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。 就這些熱點(diǎn)問題展開討

25、論。 第一層面：事情的本身 第二層面：自己的思考就自己收集的資料展開話題、大家參與討論。引導(dǎo)學(xué)生透過表面深入里層，或談?wù)勛约旱母杏|或淺析事情的原委。小結(jié)方法：關(guān)注熱點(diǎn)話題應(yīng)該多角度、深層次。第三單元復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。2掌握第三單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)（正確書寫，正確運(yùn)用），并適當(dāng)拓展延神。3了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字、詞的音、形、意，積累相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握，并能合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)意思。2自主復(fù)習(xí)第三單元，完成自主復(fù)習(xí)表。

26、字（本單元生字、二類字，并注上音）翹舌音 前鼻音 后鼻音 多音字  描寫孫悟空形象的詞 螳螂捕蟬  （黃雀在后）寓言故事(成語(yǔ)） 八字格成語(yǔ)  笑（照樣子，寫一寫）譏笑哄堂大笑（哈哈）大笑（咯咯）地笑笑得（直不起腰）  教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1同學(xué)們，老師給大家?guī)砹怂姆鶊D片（書本插圖，這些圖片讓你想起了本冊(cè)書上的那些課文呢？ 2今天這堂課我們就來復(fù)習(xí)第三單元。二、自主復(fù)習(xí)： 1.默寫詞語(yǔ) 不勝歡喜 徑直（近義詞） 齋飯 火眼金睛 蛤蟆 恍然大悟（寫一個(gè)意思相近的詞） 禍患

27、 隱伏 咒語(yǔ) 脊梁 乘虛而入 毫不介意 螳螂捕蟬 侍奉固執(zhí) 稟報(bào) 不堪設(shè)想 勘測(cè) 湛藍(lán) 蓮藕 因人而異日新月異 家喻戶曉2.同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣?。好，開始。三、梳理整合：（一）字1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳） （1）出示下列詞語(yǔ)，想一想分別怎么讀？ *蒙蒙亮 蒙頭轉(zhuǎn)向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細(xì)雨 蒙受 蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆 助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設(shè)身處地 住處 長(zhǎng)處 處長(zhǎng)*彈丸 彈藥 彈殼 彈簧 彈射 彈壓*張牙舞爪 爪牙

28、前爪 爪子*自傳 廉頗藺相如列傳水滸傳 傳播 傳說 傳遞（2）小組交流 （3）全班交流，總結(jié)出每個(gè)讀音所表示的大體意思。 （4）讀一讀，想一想. （二）詞語(yǔ)1、描寫孫悟空形象的四字詞。（1）背一背，想一想每個(gè)詞的意思 （2）讀要求，填詞語(yǔ)。 *孫悟空本領(lǐng)通天:（ ）（ ）（ ）（ ） *孫悟空（ ）后，獲得了“（ ）”的美譽(yù)。 *取經(jīng)路上，悟空與師弟們（ ），最終（ ）。（3）本學(xué)期本冊(cè)書向大家推薦的書就是明代吳承恩的西游記，三打白骨精是其中的一個(gè)精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？ *小組交流 指名練說。（4）積累西游記中人物歇后語(yǔ)2、螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？） （

29、1）你知道的來自寓言故事的成語(yǔ)有哪些？ （2）你知道的來自歷史故事的成語(yǔ)有哪些？ （3）區(qū)分后教師解疑總結(jié)。 （4）八字格成語(yǔ)大比拼。（兩大組接力，教師當(dāng)裁判，學(xué)生說完后寫在黑板上，糾錯(cuò)、積累一舉兩得）3、“笑”(1)小組交流自己的積累，互相評(píng)價(jià)。兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑三字笑：笑哈哈 笑呵呵 笑瞇瞇 笑盈盈 笑吟吟四字笑：一笑置之 哄堂大笑 啞然失笑 眉開眼笑 莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得 付之一笑 貽笑大方 回眸一笑 破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開 笑容可掬 談笑風(fēng)生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開 啼笑皆非 嘻皮笑臉 皮笑肉不

30、笑 (2)用一個(gè)詞語(yǔ)概括下面的“笑”。*心情不愉快而勉強(qiáng)做出笑容。（ 苦笑 ）*無意義的一味地笑。（ 傻笑）*不自主地發(fā)笑。（失笑）*譏諷和嘲笑。（譏笑）*用言辭笑話對(duì)方。（嘲笑）*狡猾、陰險(xiǎn)的笑（奸笑）*不想笑而勉強(qiáng)裝著笑。（干笑）*兇惡地笑。（獰笑）*快活地笑。（歡笑）*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）*形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑）*全屋子的人同時(shí)大笑。（哄堂大笑）*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）*形容嬉笑不嚴(yán)肅的樣子。（嬉皮笑臉）*比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事。（付之一笑） *形容很尷尬。(哭笑不得)*忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。(啞然失笑)（三）句子1.我們

31、認(rèn)識(shí)了這么多的笑，其中“微笑”是最神奇的，它讓每個(gè)人因有它而變得神采飛揚(yáng)，化解了多少愁苦，鼓勵(lì)了多少失敗，它是心與心的交接，是情與情的傳遞，是神與神的會(huì)意。將嘴角稍稍翹起，人便會(huì)有另一種生活，再加上一個(gè)眼神，就會(huì)擁有一個(gè)嶄新的自我，一片多彩的天空！請(qǐng)根據(jù)你對(duì)微笑的理解，仿照下面的句子，寫一寫。例：時(shí)間好比進(jìn)行曲，它能幫助我們掌握生活得節(jié)奏。 時(shí)間好比方向盤，它能幫助我們把握努力的方向。 微笑好比 微笑好比 四、總結(jié)1、完善自己的復(fù)習(xí)表格。2、 （出示自主復(fù)習(xí)表格）說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？(復(fù)習(xí)方法、積累到的知識(shí)等。)3、 學(xué)習(xí)，關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。授之以魚不如授之以漁說的就是

32、這個(gè)理。第三單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材分析：本組共有四篇課文：三打白骨精、螳螂捕蟬、詞兩首是講讀課文，讀書要有選擇是略讀課文，還有一篇導(dǎo)讀和一個(gè)練習(xí)。本組課文為“詩(shī)文精粹”，有選自四大名著之一的西游記中的故事、有古代的寓言故事，有千古傳頌的古詩(shī)詞，還有介紹讀書方法的。復(fù)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族燦爛的歷史文化，領(lǐng)略精粹詩(shī)文語(yǔ)言文字的美，從而更加喜愛讀書。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，品析課內(nèi)精彩段落。2、再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。3、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力。 4、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。5、能有感情地

33、朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。教學(xué)重難點(diǎn)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)應(yīng)用于課外閱讀教學(xué)方法：知識(shí)講解，闖關(guān)游戲，訓(xùn)練鞏固復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：對(duì)照表格，完成初步復(fù)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文三打白骨精人物事件體現(xiàn)的性格相應(yīng)的語(yǔ)段摘錄白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)詞兩首詞 牌 名如夢(mèng)令漁歌子作 者詩(shī)詞作品表達(dá)的情感螳螂捕蟬揭示的道理其他寓言故事四大名著膾炙人口的故事人物形象及特點(diǎn)教學(xué)過程：一、自主復(fù)習(xí)1、導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺(tái)上，出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩(shī)文。有四大名著西游記紅樓夢(mèng)三國(guó)演義水滸傳，千古傳誦的古詩(shī)詞，有啟迪智慧的寓言故事，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元的這幾篇詩(shī)文，讓我們跨越時(shí)空，與古代圣賢作心靈對(duì)話，感受古人的智慧，領(lǐng)略

34、名篇的風(fēng)采！2引導(dǎo)學(xué)生討論本課復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認(rèn)為還應(yīng)該掌握好那些知識(shí)點(diǎn)？（各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。）根據(jù)學(xué)生的回答,師進(jìn)一步歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）積累古詩(shī)詞名句，背誦精彩句、段。（3）感知寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)話，敘述故事，生動(dòng)傳神的寫作特色。3、以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，積極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機(jī)會(huì)，掌握知識(shí)和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也不失引導(dǎo)的身份，

35、及時(shí)提煉復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。二、梳理整合1、學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進(jìn)行調(diào)控。2、全班交流，師歸納知識(shí)點(diǎn)：A、親近名著（一）預(yù)設(shè)交流人物特點(diǎn)白骨精三變1.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字 自古形容女子漂亮的詞語(yǔ)你還指導(dǎo)哪些呢？出示：形容女子美麗的詞語(yǔ)或成語(yǔ)_ _ _ _如果老師把所有形容女子漂亮的詞語(yǔ)都送給它，你們?cè)敢鈫?？為什么？（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)白骨精的陰謀詭計(jì)。） 2.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第二、三次變化的句子 。如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計(jì)，那第二次變成

36、傷心的老婦人，施的是_ 計(jì)，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_ 計(jì)。 3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因?yàn)?。 4.白骨精的三變懷著不可告人的險(xiǎn)惡用心。我想用一些四字詞語(yǔ)形容她 ： _ _ _ 板書：陰險(xiǎn)狡詐 孫悟空的三打1.請(qǐng)一位男同學(xué)讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個(gè)妖怪。抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空 。感情朗讀：“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。2.孫悟空：我一定要打妖精，

37、是因?yàn)?。3.孫悟空的三打懷著除惡務(wù)盡的堅(jiān)定信念。我想用一些四字詞語(yǔ)形容他 ： _ _ _ 唐僧三責(zé) 再請(qǐng)一位同學(xué)讀唐僧責(zé)怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因?yàn)?。3.唐僧的三責(zé)實(shí)在是迂腐。我想用一些四字詞語(yǔ)形容他 ：_ _板書：善惡不分當(dāng)堂練習(xí) 1.俗話說事不過三，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國(guó)演義、桃園三結(jié)義，我還知道 。 2.歇后語(yǔ)（答案不唯一，可多個(gè)）白骨精跟悟空斗 白骨精開口 唐僧念緊箍悟空打骨白精B、古詩(shī)詞誦讀（二）預(yù)設(shè)交流，感悟情感誦讀與默寫1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個(gè)別抽

38、查。）2.默寫如夢(mèng)令和漁歌子。（同桌互糾）感悟情感預(yù)設(shè)交流如夢(mèng)令1.如夢(mèng)令和我們學(xué)過的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？）  2.如夢(mèng)令這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個(gè) 。3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有聲聲慢、一剪梅、如夢(mèng)令、夏日絕句等。4. 有感情的誦讀，練習(xí)背誦一剪梅 。紅藕香殘玉簟秋。 花自飄零水自流。輕解羅裳， 一種相思，獨(dú)上蘭舟。 兩處閑愁。云中誰寄錦書來？ 此情無計(jì)可消除，雁字回時(shí)， 才下眉頭，月滿西樓。 卻上心頭。 5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說說詞人所描繪的情境。

39、6.古人說：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？（表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。）板書：熱愛大自然 熱愛生活預(yù)設(shè)交流漁歌子1.漁歌子的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？（簡(jiǎn)介作者）2.用自己的話說說詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？3.當(dāng)堂練習(xí)：（1）漁歌子是_代詩(shī)人_寫的，詞中描繪的是江南_（季節(jié)）的景色，詞中描寫的景物有： 。（2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是 。 （3）漁歌子這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位_的漁翁形象，贊美了漁家生

40、活的情趣，抒發(fā)了作者_(dá)。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”的意思是：不須歸的原因是：_。C、走進(jìn)古代寓言（三）預(yù)設(shè)交流，領(lǐng)悟道理1.復(fù)述螳螂捕蟬，黃雀在后的寓言故事。2.當(dāng)堂練習(xí)：（1）螳螂捕蟬的意思是：_。（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語(yǔ)我還知道有 。（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“_，_”的故事，勸阻吳王_的故事，警示人們_ 。板書：不能只顧眼前利益設(shè)計(jì)理念：平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。三、查漏補(bǔ)缺（層層過關(guān)）第一關(guān)：征服字詞（學(xué)生小組討論理解，進(jìn)行主旨、人物形象、寫法特點(diǎn)的概

41、括）1、體會(huì)加線詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處：（1）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。2、體會(huì)加線字詞的意思。A（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！保?）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個(gè)球打得漂亮極了！第二關(guān):“笑”林高手（課件展示，學(xué)生搶答）1、跟笑有關(guān)的詞：2、含有笑的成語(yǔ)：3、從“笑”中看情緒： 怪聲狂笑（ ） 眉開眼笑（ ） 含淚帶笑（ ） 嫣然一笑（ ）第三關(guān):名著知曉（準(zhǔn)備兩分鐘，師檢測(cè)）1、下面故事分別是出自哪部書，請(qǐng)寫出書名、作者。（1）過五關(guān)斬六將（ ）

42、（ ）（2）西天取經(jīng)（ ）（ ）（3）劉姥姥進(jìn)大觀園（ ）（ ）（4）逼上梁山（ ）（ ）（5）負(fù)荊請(qǐng)罪（ ）（ ）2、我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有 ，科普類的有 ，歷史類的有 ，童話類的有 。設(shè)計(jì)理念：闖關(guān)游戲，使原本復(fù)習(xí)的有些疲憊的同學(xué)身心得到調(diào)節(jié)，再一次振奮學(xué)習(xí)精神以昂揚(yáng)的激情投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。四、綜合運(yùn)用1、同學(xué)們，緊張的闖關(guān)游戲結(jié)束了，下面我還要大家來進(jìn)行一場(chǎng)文才展示會(huì)。請(qǐng)大家寫一段話，可以就復(fù)習(xí)完本單元后的一點(diǎn)感想，一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)建議；可以是針對(duì)其中一篇詩(shī)文表達(dá)你的夸獎(jiǎng)和贊美；還可以描述復(fù)習(xí)時(shí)的心情和想法要是能巧妙地運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的一些成語(yǔ)、詩(shī)句，那就更好了。 2、學(xué)生開

43、始寫話。3、學(xué)生交流片段。設(shè)計(jì)理念：在知識(shí)具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識(shí)的過程遷移。著眼于對(duì)平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，綜合提高習(xí)作水平。第四單元復(fù)習(xí)教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠把本單元所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，溝通各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2掌握第四單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)，適度拓展延伸。3背誦默寫古今賢文,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元的生字新詞，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能合理地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：完成自主復(fù)習(xí)表本單元中容易讀錯(cuò)的字

44、（注上音）容易寫錯(cuò)的字多音字難理解的詞語(yǔ)課文中積累到的四字詞語(yǔ)提到海洋想起的四字詞語(yǔ)形容團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)人今天老師和同學(xué)們一起來復(fù)習(xí)第四單元（板書課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞和古今賢文。二、梳理整合（一）掌握生字1.交流容易讀錯(cuò)的字：礦藏（讀第二聲） 幢（翹舌音、三拼音，不讀童） 蝙（和偏讀音不同）2.交流容易寫錯(cuò)的字：慷 礙 幢脅 蝙（1）師范寫，著重提示容易寫錯(cuò)的地方，學(xué)生書空練習(xí)。(2)出示形近字比較。蝙（ ） 慷（ ） 脅（ ） 幢（ ）偏（ ） 康（ ） 協(xié)（ ） 撞（ ）3.交流多音字:蒙薄藏供 (1)這幾個(gè)字有哪幾個(gè)讀音，分別組詞。(2) 給它們選擇正確的讀音

45、。（填序號(hào)） 蒙mng méng mng 啟蒙（ ） 蒙騙（ ） 蒙古( ) 迷蒙( ) 薄báo bò bó薄餅( ) 薄田( ) 薄膜( ) 薄荷( )藏cáng zàng礦藏( ) 寶藏( ) 西藏( )供gng gòng提供( ) 供給()供應(yīng)( )(二)掌握詞語(yǔ)1.出示詞語(yǔ)蝙蝠 障礙 礦藏 特殊 恩惠 敬畏 威脅 慷慨 硫酸 犧牲蘊(yùn)藏 呼吁 匱乏 奉獻(xiàn) 毀滅 領(lǐng)域 回眸 誕生 辨別 捕捉輕盈敏捷 波濤洶涌 顧名思義 完美和諧 卓有成效 一幢房子望洋興嘆 能源危機(jī) 大顯神威 情不自禁 輕巧自如 東碰西撞2自由讀，指名讀，交流詞語(yǔ)的意思。3指出易錯(cuò)