《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

1、?唐雎不辱使命?教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))?唐雎不辱使命?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1借助注釋，結(jié)合語(yǔ)境掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意，了解文章內(nèi)容。2通過(guò)朗讀表演、品析語(yǔ)言、改寫段落等方式，體會(huì)唐雎的形象，把握人物性格特點(diǎn)。3初步體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。過(guò)程與方法：1以“讀貫穿課堂，讀順、讀通、讀懂。2以“寫深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)理解。3抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味人物語(yǔ)言特色。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)唐雎作為弱國(guó)小臣不畏強(qiáng)暴、大義凜然的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式“讀，讀通文章，讀懂句意，讀懂人物。2通過(guò)品味詞語(yǔ)、擴(kuò)寫段落，體會(huì)唐雎的形象，把握人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難

2、點(diǎn)：理解人物語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)話技巧。三、教學(xué)策略1本文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋與結(jié)合具體語(yǔ)境理解，到達(dá)疏通文意，理解內(nèi)容的目的。2本文情節(jié)生動(dòng)，富于戲劇性，采用“讀演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在理解人物性格時(shí)要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。3在具體的語(yǔ)言環(huán)境下，通過(guò)刪減詞語(yǔ)、揣摩潛臺(tái)詞等方法讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。四、教學(xué)過(guò)程一課堂導(dǎo)入教師請(qǐng)學(xué)生介紹完璧歸趙、圖窮匕見的故事。教師導(dǎo)入：秦王故伎重演，想用五百里之地交換安陵，作為弱國(guó)小臣的使者唐雎面對(duì)虎狼之國(guó)的秦王是像秦武陽(yáng)一樣色變振恐，還是如荊軻鎮(zhèn)定自假設(shè)，是像楚懷王客死他鄉(xiāng)還是如藺相如一般完璧歸趙？【設(shè)計(jì)意

3、圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二疏通文意1讀通文章。學(xué)生自由朗讀課文二遍，劃出讀不通、讀不順、讀不懂的句子，先利用書下注釋理解詞句，然后生生互助完成對(duì)字詞句的初步學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)，解決學(xué)生共同問(wèn)題。2積累文言詞語(yǔ)，疏通文意。1教師出示重點(diǎn)字的讀音辨析，檢查學(xué)生自學(xué)情況。2教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確掌握判斷句式、通假字、古今異義詞及一些易錯(cuò)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解句意。3學(xué)生再次自由朗讀、互讀課文，到達(dá)流暢的程度?！驹O(shè)計(jì)意圖】掌握重點(diǎn)字詞句，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解句意的能力。三感受人物形象1讀一讀，演一演。教師導(dǎo)入：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)任選一種方式，選一段，說(shuō)一說(shuō)，你們要

4、讀出或者演出一個(gè)怎樣的秦王、唐雎或者安陵君？教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受并總結(jié)。唐雎：沉著冷靜、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、忠君愛(ài)國(guó)、凜然正氣。安陵君：有見識(shí)，能看透秦王的手段，說(shuō)話委婉。秦王：貪婪、驕橫狂暴、色厲內(nèi)荏、陰險(xiǎn)狡詐。【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初步感知人物形象。2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀。教師導(dǎo)入：同學(xué)們的朗讀表達(dá)了“有理在于聲高，秦王和唐雎一個(gè)聲音比一個(gè)聲音高。那么我們應(yīng)抓住哪些詞語(yǔ)讀出人物的特點(diǎn)呢？1想一想，以下句子在表達(dá)上有什么不同。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！秦王使人謂安陵君曰：“秦王欲以五百里之地易安陵，盼安陵君許。教師總結(jié)：關(guān)注秦王的自稱“寡人

5、，注意虛詞在文中的語(yǔ)氣作用。2請(qǐng)你寫出以下句子的潛臺(tái)詞。寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？教師總結(jié)：讀出言外之意。3請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三段，想一想唐雎的語(yǔ)言在形式上有什么特點(diǎn)，有什么作用？教師總結(jié)：唐雎的語(yǔ)言形式上簡(jiǎn)短，語(yǔ)意連貫、語(yǔ)氣強(qiáng)烈，有氣勢(shì)，能表現(xiàn)出緊張劇烈的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，表現(xiàn)出唐雎不畏強(qiáng)暴，大義凜然的特點(diǎn)。閱讀時(shí)要讀得一氣呵成，鏗鏘有力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)精讀、品析重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確把握人物的性格特征。3分角色朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì)人物特點(diǎn)，同時(shí)引

6、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。4寫一寫。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解唐雎“不辱使命的原因，感受人物形象。1第三段是唐雎與秦王斗爭(zhēng)的高潮，扣人心弦。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，運(yùn)用多種描寫方法，擴(kuò)寫這一段，再現(xiàn)這驚心動(dòng)魄的一幕。學(xué)生擴(kuò)寫。2唐雎“挺劍而起，最后秦王“色撓，長(zhǎng)跪而謝之，唐雎究竟亮了一把怎樣的劍從而戰(zhàn)勝秦王？學(xué)生：唐雎挺劍而起，秦王就會(huì)直接面臨死亡，所以唐雎的行動(dòng)有一定的震懾力量，表現(xiàn)了唐雎視死如歸、斗爭(zhēng)到底的精神和維護(hù)安陵國(guó)土完整的決心。光有語(yǔ)言，沒(méi)有行動(dòng)，也不能起到震懾秦王的作用。教師：這是一把有形的劍，但是文中字里行間還有一把無(wú)形的劍震懾著秦王。3教師展示學(xué)生改寫

7、片段并提問(wèn)：你能否從這位同學(xué)的描寫中或是你自己的描寫中找到這把無(wú)形之劍？教師示范：唐雎的膽識(shí)如同一把利劍，我覺(jué)得這個(gè)膽識(shí)是一種見識(shí)，能認(rèn)識(shí)到布衣之怒的力量。學(xué)生閱讀思考：唐雎的忠君愛(ài)國(guó)如同一把利劍：不辱使命，不能辜負(fù)安陵君的信任，不能辜負(fù)安陵百姓的重托，這個(gè)信念鼓勵(lì)他無(wú)往不前，無(wú)堅(jiān)不摧。唐雎的智慧如同一把利劍：一下就能識(shí)破秦王的恐嚇，威脅。唐雎的勇敢如同一把利劍唐雎的沉著冷靜如同一把利劍教師總結(jié)：唐雎展示的是一把人格魅力之劍。雖然有人說(shuō)這個(gè)故事是虛構(gòu)的，唐雎是根本不可能帶劍覲見秦王的，但是作者通過(guò)這樣一個(gè)故事，塑造這樣兩個(gè)人物，是對(duì)當(dāng)時(shí)“士這個(gè)階層維護(hù)國(guó)家的利益的贊頌，是對(duì)“暴秦的一種對(duì)抗?！?/p>

8、設(shè)計(jì)意圖】深入體會(huì)人物形象。5拓展。教師導(dǎo)入：林那么徐有一句名言“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之，從古至今，為了國(guó)家利益，不辱使命的外交家比比皆是。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所知道的杰出的外交家。師生交流，學(xué)習(xí)外交家所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、忠誠(chéng)、大義凜然等精神。6再次進(jìn)入情境充滿感情地朗讀第三段。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)唐雎作為弱國(guó)小臣沉著冷靜、有膽有識(shí)、忠貞愛(ài)國(guó)、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的維護(hù)國(guó)家利益的精神。四體會(huì)語(yǔ)言技巧1教師導(dǎo)入：在生活中，我們常常需要和別人打交道，人們常常說(shuō)“聽話聽音“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒都是在說(shuō)語(yǔ)言的重要性，我們要在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，你從唐雎和秦王的言語(yǔ)斗爭(zhēng)中得到什么啟示呢？教師要尊重學(xué)生的體會(huì)，不要求學(xué)生答復(fù)完整，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容或者是自己的生活體會(huì)，感受說(shuō)話的技巧。語(yǔ)言：言辭委婉，言之有理：說(shuō)明安陵君寧“守不“易的態(tài)度。針鋒相對(duì)，言之有據(jù)：列舉三個(gè)史實(shí)，警告秦王吸取歷史教訓(xùn)，不要自蹈死地。以行證言，言之有力：挺劍而起，付諸行動(dòng)，徹底打敗秦王。2語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)語(yǔ)言的重要性，增強(qiáng)在生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。五課堂小結(jié)唐雎，一個(gè)弱國(guó)小臣，在朝堂上，三寸之舌斗君王，膽為劍心退秦師，他的名字在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。語(yǔ)言，一個(gè)銳利的武器，在生活中，巧妙運(yùn)用它，能讓你的生活更加豐富多彩?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確文章