九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì) 河大版

1、偉大的悲劇 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1 、知識(shí)與技能：理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。 2 、過(guò)程與方法：自主閱讀，合作探究主旨 。 3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 鑒賞撼人心魄地被壯美，激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理清情節(jié)，理解內(nèi)容 難點(diǎn)：體味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情， 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入 1、（多媒體展示人類(lèi)南極探險(xiǎn)的圖片資料） 同學(xué)們，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森斯科特站，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己

2、成為世界上第一批到達(dá)南極而進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個(gè)星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒(méi)有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對(duì)斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找答案。（板書(shū)文題與作者） 2、資料助讀 多媒體顯示作者資料 （二） 整體感知 1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生默讀，感知情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。 教師提示注意文中的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使復(fù)述情辭并茂。 （三）研讀探究 1 、 教師導(dǎo)學(xué) 這篇課文是非常感人的，研讀好重點(diǎn)片段

3、，也是對(duì)課文內(nèi)涵更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 （1）五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來(lái)分不開(kāi)的，請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用。出示圖片 文中用了大量的筆墨描寫(xiě)了南極氣候的惡劣，再現(xiàn)了五位勇敢的探險(xiǎn)者所處的極度艱難的環(huán)境。找出并請(qǐng)齊讀。出示圖片。在閱讀和朗讀中體驗(yàn)所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。渲染悲壯的氣氛。 （2）、找出并朗讀你最難忘的細(xì)節(jié)。如:歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)終點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)，“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職

4、責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。 科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。 負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀(guān)察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。不畏嚴(yán)寒。堅(jiān)毅的精神。對(duì)待事業(yè)他表現(xiàn)出了執(zhí)著和堅(jiān)毅的品質(zhì)。科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。 不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪，“但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話(huà)，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別”。這是一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，特別是奧茨關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)團(tuán)隊(duì)，就那么平靜、鎮(zhèn)定地把生命交給了死神。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一

5、去兮不復(fù)還！青山處處埋忠骨，馬革何須裹尸還？奧茨像英雄似的走向死神的畫(huà)面將永遠(yuǎn)在我們心中定格?？茖W(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿(mǎn)面。 斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止?？茖W(xué)家熱愛(ài)事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。 （3）、用“悲在 ，而 偉大”的句式說(shuō)話(huà)。 悲在失敗,而冒險(xiǎn)精神偉大 悲在為勝利者作證,而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大 悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大 悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大 2、 合作探究 問(wèn)題組： a斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪些地

6、方？ （堅(jiān)毅、執(zhí)著、勇于獻(xiàn)身；集體主義精神；強(qiáng)烈的愛(ài)心；誠(chéng)信） b作者為什么給失敗者斯科特作傳？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?這可以從課文的最后兩句話(huà)中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。 c斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？ 從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類(lèi)精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了

7、活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代，成為全人類(lèi)跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。 （小組討論，共同研討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句） 3 教師小結(jié) 作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神的鼓舞。 （四）延伸與拓展 1、斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。 學(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。 2、從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類(lèi)

8、的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢 失敗的英雄: 岳飛精忠報(bào)國(guó)，雖戰(zhàn)爭(zhēng)失敗但愛(ài)國(guó)精神激勵(lì)了后人。“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻 一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾一葉輕舟,漂流長(zhǎng)江而翻船身亡的堯茂書(shū),年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書(shū)，在金沙江上游翻船身亡。但萬(wàn)里長(zhǎng)江自古無(wú)人漂流的歷史從此結(jié)束。美國(guó)的“哥倫比亞號(hào)”墜毀，但依然激勵(lì)人類(lèi)向太空探索。例如：楊利偉上太空，美國(guó)向火星進(jìn)軍。年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬(wàn)字的日記和一

9、萬(wàn)余張照片給后人留下珍貴的資料。 偉大的悲劇:伽利略備受教會(huì)打擊,科學(xué)沉冤三百年;維薩里人體構(gòu)造引來(lái)橫禍,贖罪慘死海島;“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)毀于一旦,7 名宇航員全部罹難年月日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，名宇航員全部罹難。這是年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類(lèi)對(duì)太空進(jìn)行探索。 師：人類(lèi)歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們?cè)趭^斗中對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵(lì)著后人。同樣，未來(lái)的道路并不平坦，整個(gè)人類(lèi)前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。我們也應(yīng)肩負(fù)時(shí)代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類(lèi)的未知領(lǐng)域，去打開(kāi)宇宙的一扇扇神秘之門(mén)，去實(shí)現(xiàn)我們生命的價(jià)值。 播放周華健的歌曲真心英雄營(yíng)造氛圍。 3、生命的意義是什么?人生的價(jià)值在哪里?（作品要給人以巨大的精神震撼。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進(jìn)同學(xué)們的心底，在將來(lái)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，成為我們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。茨威格感動(dòng)我們不僅僅是由于他細(xì)膩、激情的小說(shuō)，優(yōu)雅的敘事藝術(shù)，更因?yàn)樗撵`的高貴。從這個(gè)意義上說(shuō)，他的傳記作品、自傳，價(jià)值或許更高一些。有人說(shuō)，歷史是為成功者而寫(xiě)的。的確，一向以來(lái)，我們把記憶空間留給了那鮮花、掌聲相伴的成功者。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，并將他的事跡與其他敘述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德