再見(jiàn)了親人優(yōu)秀說(shuō)課稿再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、再見(jiàn)了親人優(yōu)秀說(shuō)課稿再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)一14、再見(jiàn)了，親人是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本篇課文為敘事抒情散文，描寫(xiě)了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯友情，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情互相交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。課文是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫(xiě)的，追述了許多難忘的往事，贊頌了中朝兩國(guó)人民比山高比海還深的友情。從內(nèi)容上看，課文共分兩局部：第一局部前三個(gè)自然段各段構(gòu)造根本一樣： 開(kāi)頭講述送別

2、的情景，以懇求的語(yǔ)氣開(kāi)頭，而后回憶幾個(gè)人或幾件事，以回憶的形式進(jìn)展表達(dá)，最后抒發(fā)感情，以反問(wèn)的語(yǔ)句結(jié)尾。充分說(shuō)明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”，在送別時(shí)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。第二局部最后三個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。學(xué)生情況分析p 學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)文閱讀才能。聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的才能有了一定的進(jìn)步，能體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：p 】： 句在表達(dá)感情方面的作用。在閱讀一篇文章時(shí)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。本課所描寫(xiě)的內(nèi)容是發(fā)生在半個(gè)多世紀(jì)之前的特殊環(huán)境下的事件，由于學(xué)生對(duì)歷

3、史知識(shí)理解的局限，對(duì)于理解文中所表達(dá)的中朝人民之間的深沉友情會(huì)有困難。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)時(shí)注意對(duì)背景的介紹，以及使用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氣氛，幫助他們體會(huì)文章所表達(dá)的情感。教學(xué)目的知識(shí)與才能1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、堅(jiān)強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際的教育。4、表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。過(guò)程與方法在理解課文內(nèi)容的根底上，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的

4、一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶，受到深入、生動(dòng)的國(guó)際教育。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上。2、在理解課文內(nèi)容的根底上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)教法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币虼?，根據(jù)本課抒情性較強(qiáng)的特點(diǎn)，從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文主要的人和事，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng)境朗讀，想象畫(huà)面等方法體會(huì)文章中心，感悟語(yǔ)言傳達(dá)的情感，使學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，心靈不斷得

5、到凈化，到達(dá)“以情感人，以情育人”的教育效果。教學(xué)中我采用多種方式讀：個(gè)人讀、小組讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的時(shí)機(jī)和情境，使朗讀和理解親密結(jié)合，互相促進(jìn)。借助錄相、圖片再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。通過(guò)音樂(lè)襯托、渲染氣氛，使中朝兩國(guó)人民的深情表達(dá)的更加強(qiáng)烈。通過(guò)觀察書(shū)中圖片、文字，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，豐富課文內(nèi)涵，拓寬思想，強(qiáng)化積累。采用以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，采用抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章，將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程一 激情導(dǎo)入，提醒課題，激發(fā)探究興趣。1、讀題，解題。課文寫(xiě)到哪些“親人”？為什么要稱為“親人”？2、這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？什么

6、時(shí)候說(shuō)的？為什么要這樣說(shuō)？3、介紹寫(xiě)作背景二初讀感悟，整體感知文章內(nèi)容。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字讀通句子把握課文內(nèi)容。2、學(xué)生自讀自悟，小組合作探究交流，理清文章條理。3、老師檢查初讀成果。4、課文分別寫(xiě)了志愿軍向哪幾位親人辭別的情景？5、用詳細(xì)事例說(shuō)說(shuō)他們做了哪些事？三精讀品味，表達(dá)真情1、研讀與賞析。2、激情朗讀，表達(dá)情感。四、課外拓展，知識(shí)延伸。在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，還發(fā)生了千千萬(wàn)萬(wàn)感人的故事。搜集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì)14、再見(jiàn)了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、堅(jiān)強(qiáng)、大嫂、籃

7、子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際的教育。4、表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在理解課文內(nèi)容的根底上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：課件，理解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣1、理解和認(rèn)識(shí)“親人”。同學(xué)們，還記得上學(xué)期學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字嗎？記得，當(dāng)

8、我們遨游在漢字王國(guó)時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們中國(guó)的漢字真是歷史悠久，神奇有趣。今天我們來(lái)看這一個(gè)字，出示“親”大家都認(rèn)識(shí)嗎？一起來(lái)讀“親”，再讀出示：親，知道這個(gè)字是怎么創(chuàng)造的嗎？我們，播放課件。我們的祖先看到大樹(shù)枝葉的茂盛，聯(lián)想到是下面樹(shù)根給予的營(yíng)養(yǎng)，從而創(chuàng)造了這個(gè)字“親”，來(lái)表示有血緣關(guān)系的人，爸爸媽媽等這樣的人叫做“親人”出示：親人圖張貼“親”“親人”在黑板上我們每天都在親人的懷抱中感受他們的愛(ài)，同學(xué)們長(zhǎng)了這么大，這里邊經(jīng)歷的事太多太多，結(jié)合你身邊對(duì)父母的體會(huì)，你能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些親人的理解？提問(wèn)，指名答小結(jié)：親人給予我們的愛(ài)是不求回報(bào)的 偉大的無(wú)私的 寬容、理解、包容的。2、導(dǎo)入新課?？?/p>

9、是有一些人，他們之間并沒(méi)有血緣關(guān)系，我們也把他們稱為親人，知道為什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。播放課件讓我們穿過(guò)時(shí)間隧道，來(lái)到五十年前，一同感受那一段不同尋常的歷史。用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫(huà)面的中國(guó)志愿軍戰(zhàn)歌讀“戰(zhàn)歌”讓我們?cè)僖淮巫窇浤强筛杩善臍q月。播放抗美援朝畫(huà)面3、簡(jiǎn)介背景。播放課件：音樂(lè)師讀：1950年，美帝國(guó)侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國(guó)的邊境。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國(guó)”的號(hào)召，派出中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮前線，他們和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，一直打了3年，迫使美國(guó)坐下來(lái)會(huì)談。三年的戰(zhàn)爭(zhēng)，志愿軍死傷幾十萬(wàn)，停戰(zhàn)后又留守了五年，幫助他們重建家園?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)中，

10、我國(guó)先后出兵130余萬(wàn)人，有14萬(wàn)英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、羅圣教、毛岸英， 就這樣他們?cè)诔r奮斗了八年 ，在漫長(zhǎng)的抗戰(zhàn)中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民生死與共，結(jié)下了深沉的友誼。1958年，最后一批志愿軍要回國(guó)了，當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民分別時(shí)，有多少朝鮮親人在車站為我們送行，那場(chǎng)面非常感人，他們互相說(shuō)著“再見(jiàn)了，親人”。想重溫那感人的一幕嗎？播放課件 再見(jiàn)了，親人板書(shū)：再見(jiàn)了4、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？志愿軍，大娘，小金花，大嫂5、 “再見(jiàn)”什么意思？再次相見(jiàn)，美妙的愿望6、他們是“親人”嗎？為什么稱他們?yōu)椤坝H人”呢？文中的志愿軍是中國(guó)人，大娘，小金花，大嫂等是朝

11、鮮人，有血緣關(guān)系嗎？同學(xué)們，讓我們一同去現(xiàn)場(chǎng)感受那動(dòng)人的一幕吧。播放課件：課文情景朗讀板書(shū)：志愿軍，大娘，小金花，大嫂二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字讀通句子把握課文內(nèi)容，理清文章條理。同學(xué)們，如今用自己喜歡的方式讀課文，看課文中詳細(xì)寫(xiě)了幾位“親人”？為什么稱他們?yōu)椤坝H人”？老師巡視2、學(xué)生自讀自悟，小組合作探究交流。3、老師檢查初讀成果。播放課件：書(shū)上生字詞學(xué)生認(rèn)讀。教讀。4、理清文章條理。剛剛同學(xué)們讀了課文，理清文章條理了嗎？課文分別寫(xiě)了志愿軍向哪幾位親人辭別的情景？板書(shū)：大娘，小金花，大嫂，朝鮮人民三、精讀品味，表達(dá)真情一教學(xué)課文1-3自然段。1、

12、那么如今你就是志愿軍戰(zhàn)士，你想和誰(shuí)道別？ 自由讀2、那么誰(shuí)想和大娘揮淚道別？出示課件第一自然段1。指名讀。誰(shuí)來(lái)有感情的讀讀這一自然段。2。大娘為我們做了哪些事？付出什么代價(jià)？指名答復(fù)，并板書(shū)：洗補(bǔ)衣服幾夜沒(méi)合眼送打糕昏倒在地上救傷員失去小孫孫3試按“懇求一回憶反問(wèn)”將課文分成三層。同學(xué)們把這一自然段分成三層，可以嗎？出示課件：開(kāi)頭 中間 結(jié)尾4開(kāi)頭：讀懇求大娘的話。指名用懇求的口氣讀開(kāi)頭。一人當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士，一人當(dāng)大娘，情景朗讀。5中間：出示課件，理解重點(diǎn)句子是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！“雪中送炭”是什么意思？哪里寫(xiě)出了“雪中送炭”的困

13、難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？鼓勵(lì)、希望、信心抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。大娘還為我們做了什么？你為我們失去了唯一的小孫孫?！拔ㄒ弧薄罢f(shuō)明了什么？大娘心里怎么樣？痛苦他為什么要這樣做？有感情地朗讀這句話。6結(jié)尾：將抒情局部的反問(wèn)句改成陳述句？比擬表達(dá)情感的不同。更能表達(dá)大娘對(duì)我們的友情，我們不是親人，勝似親人。板書(shū)：不是親人，勝似親人7感情朗讀。播放課件：配樂(lè)集體朗讀3、誰(shuí)想和小金花道別？出示課件第二自然段1小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。播放課件：小金花為志愿軍做了什么？付出什么代價(jià)？板書(shū)：救老王失去媽媽2找出最感動(dòng)人的句子：你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天

14、傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。3小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”播放課件：請(qǐng)同學(xué)扮演小金花，讀。讀出對(duì)敵人的恨。失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，比照又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。4引讀：多么堅(jiān)強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒(méi)有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”??！5集體配樂(lè)朗讀這一局部。小組讀4、誰(shuí)要和大嫂道別？出示課件第三自然段 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。1播放

15、課件：大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事？付出什么代價(jià)？板書(shū)：挖野菜失去雙腿指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。2重點(diǎn)交流，出示句子：“您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！钡角把仃嚨厣贤谝安?，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人有感情地朗讀。3引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。4集體配樂(lè)朗讀這一段。小組讀5對(duì)照板書(shū)，升華感情。為了志愿軍，大娘 ；為了志愿軍，小金花 ；為了志愿軍，大嫂 。播放課件6

16、讓我們?cè)賮?lái)看一組照片，共同感受中朝兩國(guó)人民之間“不是親人，勝似親人”的偉大友誼。播放課件二討論1-3自然段的構(gòu)造上的異同點(diǎn)。1、討論：這三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？都用第二人稱；都先用一個(gè)稱呼；這樣寫(xiě)好似面向?qū)Ψ秸f(shuō)話，更便于表達(dá)感情，都是通過(guò)詳細(xì)事例直接抒發(fā)作者的感情。開(kāi)頭：都是懇求的語(yǔ)句中間：都是以回憶的形式進(jìn)展表達(dá)結(jié)尾：都是反問(wèn)的語(yǔ)句2、把反問(wèn)句改成陳述句，體會(huì)二者在表達(dá)情感上有什么不同。3、小結(jié)：大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，同學(xué)們可以站起來(lái)讀。感情朗讀13段三學(xué)習(xí)46自然段課件。列車越開(kāi)

17、越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽(tīng)不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋榈睾魡?，朝鮮人民也在心里深情地呼喊。播放課件1、在火車站臺(tái)上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話。訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車啟動(dòng)了。千言萬(wàn)語(yǔ)化作一聲呼喚?！霸僖?jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！”學(xué)生接讀課文。2、火車徐徐開(kāi)出，那隆隆的聲音牽動(dòng)著志愿軍的心。今朝分別不知何時(shí)再相見(jiàn)，此時(shí)，他們心中唯有希望什么？“列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻?！睂W(xué)生接讀3、戰(zhàn)士們深深依戀朝鮮的山，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無(wú)情的火車卻風(fēng)馳電掣般向前

18、駛?cè)?。?zhàn)士們把頭探出窗外，只見(jiàn)大娘、小金花、大嫂仍然佇立車站，不停地?fù)]手辭別。此時(shí)此刻，淚水模糊了戰(zhàn)士們的雙眼，要想對(duì)朝鮮親人再說(shuō)幾句惜別的話，然而相距已遠(yuǎn)，只能默默地在心頭一次又一次地呼喚著：“再見(jiàn)了，親人，我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹！睂W(xué)生接讀課文4、朗讀，情感升華。播放課件 讓學(xué)生全體起立，配樂(lè)集體朗讀1看，站臺(tái)上，志愿軍跟朝鮮人民一邊握手一邊辭別：“再見(jiàn)了，親人”學(xué)生互相握手2列車即將啟動(dòng)，志愿軍正向朝鮮人民揮手辭別，朝鮮人民也頻頻揮手致意：列車開(kāi)動(dòng)了，看著站臺(tái)上的朝鮮親人，看著這片中朝兩國(guó)人民的鮮血染過(guò)的土地，我們的志愿軍沖動(dòng)地高喊：“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！”學(xué)生揮手朗讀3

19、列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說(shuō)著自己的心愿列車呀，請(qǐng)開(kāi)得慢一點(diǎn)兒，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。4列車越駛越遠(yuǎn)，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?讓我們帶著對(duì)親人的依依不舍，對(duì)這片土地的深深眷戀，再讀。配樂(lè)集體朗讀四、課外拓展，知識(shí)延伸。1、背誦自己喜歡的段落。2、搜集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)。播放課件語(yǔ)氣沉重同學(xué)們，當(dāng)年奔赴朝鮮的志愿軍英雄們，在朝鮮的戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)了一個(gè)個(gè)感人的小故事，譜寫(xiě)了一篇篇壯麗的詩(shī)篇，請(qǐng)看這一組照片，他們?cè)?jīng)把自己的鮮血永遠(yuǎn)地留在了朝鮮的土地上，讓我們?nèi)ニ鸭@些英雄的事跡，開(kāi)個(gè)英雄故

20、事會(huì)，我們會(huì)從他們身上學(xué)到許多許多可貴的精神！14、再見(jiàn)了，親人教學(xué)反思課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，這篇課文感情真摯，語(yǔ)言凝煉，是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的好文章，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。1、這篇文章雖然語(yǔ)言凝煉，感情真摯，可由于課文所寫(xiě)故事離生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情增加了難度，所以我在上課開(kāi)場(chǎng)，簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹了課文的寫(xiě)作背景，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更好地理解課文的思想感情。然后我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)展有感情的朗讀。這樣不僅讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，更重要的是一開(kāi)場(chǎng)就讓學(xué)生走進(jìn)了中國(guó)人民志

21、愿軍與朝鮮人民依依惜別的情境之中，初步感受到中朝人民深沉的友誼。2、注重表達(dá)字、詞、句、篇的訓(xùn)練。如：“雪中送炭”的理解，我讓學(xué)生從字面去理解，并說(shuō)出比喻意，然后再聯(lián)絡(luò)上下文去理解這個(gè)詞?！把敝咐щy，誰(shuí)遇到了困難？遇到了怎樣的困難？“炭”本文指什么？“送打糕”大娘是怎樣送的？通過(guò)理解這個(gè)詞，使學(xué)生理解了整段內(nèi)容，對(duì)句子的理解，我抓住課文的重點(diǎn)句子讓學(xué)生改變說(shuō)法，并把改好的句子與原句進(jìn)展比擬，體會(huì)句子在文中的含義、作用。3、提出的問(wèn)題有概括性。比方在分析p 第二段時(shí)，我提出小金花是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方看出來(lái)？這一問(wèn)題把整段的內(nèi)容都概括了出來(lái)，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)課文。通過(guò)討論學(xué)習(xí)，把小金花

22、的特點(diǎn)分析p 的很透徹。4、注重朗讀訓(xùn)練，讀中悟情。再見(jiàn)了，親人一文的語(yǔ)言是充滿感情的，作者有意識(shí)地在陳述的語(yǔ)氣中較多地運(yùn)用了祈使句、感慨句、反問(wèn)句等句式，表達(dá)了贊美、感謝、關(guān)切、崇敬等感情內(nèi)容，字里行間洋溢著中朝人民的深情厚誼。在有所感悟之后，注意指導(dǎo)學(xué)生們讀出語(yǔ)氣。適時(shí)地安排一些富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)，也是啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)朗讀情感的好手段。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”可見(jiàn)讀的重要性，入情入境地朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了各種形式的讀，有老師范讀，自由讀，有個(gè)別讀，有齊讀，讓學(xué)生從讀中體會(huì)中朝軍民的深沉友情，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。5、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文語(yǔ)言凝煉，為培養(yǎng)學(xué)生的

23、語(yǔ)感，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，豐富課文內(nèi)涵，拓寬思想，強(qiáng)化積累。如啟發(fā)學(xué)生想象：八年來(lái)，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事？課文后三個(gè)自然段，通過(guò)朗讀引導(dǎo)，讓學(xué)生想象千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)大娘、小金花、大嫂到車站送行的情景，這樣不僅對(duì)學(xué)生理解課文很有幫助，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力。6、在教學(xué)方法上采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法。在教學(xué)第一自然段與大娘話別的情景時(shí)，我采用了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 先指名讀再試按“勸慰一回憶抒情”將課文分成三層。將抒情局部的反問(wèn)句改成陳述句，感情朗讀。這是全文的重點(diǎn)段，讓學(xué)生真正體會(huì)到了朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚意，第二段采用“扶”的方法，第三段放手自學(xué)，這種“導(dǎo)、扶、放”的

24、教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，教給了他們讀書(shū)的方法。再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目的1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。能正確讀寫(xiě) “戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、堅(jiān)強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際的教育。教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程一、談話式導(dǎo)入新課1、板書(shū)“親人”2、師提問(wèn)：什么是“親人”？有血緣關(guān)系的人。我們身邊哪些是我們的親人？父母、兄弟、姐妹他們對(duì)我們?cè)鯓?？非常關(guān)愛(ài)我們3、師過(guò)渡：生活中也有一

25、種人，他們雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，但是也被稱為“親人”。我們課文中的親人是指誰(shuí)？大娘、小金花、大嫂課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。4、補(bǔ)充板書(shū)課題：再見(jiàn)了，親人。介紹時(shí)代背景二、精讀品味，表達(dá)真情一講親人1、生自由讀文，想一想從哪些詳細(xì)的事情中可以感受到他們是“親人”？學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的幾個(gè)故事2、再讀課文，整體感知。歸納概括哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人勝似親人？為了志愿軍，大娘_為了志愿軍，小金花_為了志愿軍，大嫂_為了志愿軍，朝鮮人民_為了朝鮮人民，志愿軍_3、走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)。1自由讀第一自然段，哪里

26、看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？重點(diǎn)出示：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！“雪中送炭”是什么意思？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？鼓勵(lì)、希望、信心抓住動(dòng)詞朗讀?！鞍四陙?lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì)為我們做哪些事？我們長(zhǎng)這么大，就是在我們父母這樣的親人的懷抱里成長(zhǎng)著。他們愛(ài)我們，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)。比方：游子吟可以用歌曲比方：世上只有媽媽好用電影和音像來(lái)表達(dá)。2小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢

27、？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，比照又如此強(qiáng)烈。3小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。重點(diǎn)交流，出示句子：“您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！钡角把仃嚨厣贤谝安?，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？二誦親人：再讀課文，加深體驗(yàn)8年奮戰(zhàn)終于獲得了成功，志愿軍戰(zhàn)士即將和朝鮮人民分別了。在分別的當(dāng)天，年邁的大娘為志愿軍送別，不肯停住腳步。小金花一直哭過(guò)不停，不肯分開(kāi)。走路不方便的大嫂架著雙拐也要出來(lái)為志愿軍送別?；厥淄?，情更深，意

28、更濃。如今請(qǐng)你們以志愿軍的身份和他們送別吧！誰(shuí)想和大娘、小金花、大嫂誦別？引讀：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜”“您說(shuō)，這比山還高比海還深的友情，我們?cè)趺茨芡鼞?？”師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！引讀：“小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)搗米謠吧！”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”引讀：“大嫂，請(qǐng)回去吧！看，”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀再見(jiàn)了，親人！三別親人1、

29、不管我們?cè)鯓觿翊竽?、小金花、大嫂，他們都舍不得分開(kāi)。是??！志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民比山還高比海還深的友情怎么舍得分開(kāi)呢？可是送君千里，終有一別?；疖嚲鸵吡?，千言萬(wàn)語(yǔ)難于表達(dá)內(nèi)心的情感。如今讓我們一起代表志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民作最后的送別吧！A組： 再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?！B組： 再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的戰(zhàn)士！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎壑袊?guó)的親人，請(qǐng)你們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄穑?、此時(shí)此刻，志愿軍

30、戰(zhàn)士把朝鮮人民當(dāng)成了自己的親人，朝鮮人民也把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人。師分別時(shí)，他們握著手說(shuō) 生再見(jiàn)了，親人師登上了火車時(shí)，他們說(shuō) 生再見(jiàn)了，親人師火車馬上就要開(kāi)走時(shí)，他們說(shuō) 生再見(jiàn)了，親人師火車遠(yuǎn)去時(shí)，他們?nèi)匀缓艉爸f(shuō)生再見(jiàn)了，親人3、當(dāng)離別的抽泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？難舍難分、依依不舍五、總結(jié)全文，回歸整體1、齊聲朗讀課文。2、這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口

31、氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是再見(jiàn)了親人。再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)要求：1、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。2、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的，從中受到國(guó)際精神的教育。重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，能比擬準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程 ：一簡(jiǎn)介背景，揭題釋題。1、放志愿軍軍歌同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是志愿軍軍歌，1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深沉的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國(guó)的列車，志愿軍也含淚辭別，彼此的嘴里深情地說(shuō)著：再見(jiàn)了，親

32、人板書(shū)課題。2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。3、“親人”在生活中一般指哪些人？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰(shuí)？課文詳細(xì)寫(xiě)了哪幾位朝鮮親人？板書(shū)：大娘 小金花 大嫂4、小結(jié)：她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，考慮：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“”劃出來(lái)。板書(shū)：深情厚誼2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的友情，我們?cè)趺赐洠俊斑@比山還高比海還深的友情”說(shuō)明了什么？這是什么句？把它改成陳述句。出示兩句話比擬，那一個(gè)句子好，好在哪里？指導(dǎo)有感情朗讀。指名讀、齊讀3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書(shū)：送打糕昏倒 救傷員失孫4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。5、出示投影是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃，真