人教版八年級歷史下冊教學設計：第16課 獨立自主的和平外交

1、八年級歷史下冊教學設計 課題第16課 獨立自主的和平外交教學目標1.理解和平共處五項原則的內(nèi)容和影響2.能描述中國獨立自主的和平外交政策和國際地位的不斷提高教學重點和平共處五項原則與 萬隆會議教學難點和平共處五項原則教學過程教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動設計意圖和關注的學生一、和平共處五項原則材料一： 材料二：在近代中國的歷史上，“外交”同“屈辱”可以說是一對孿生兄弟。周恩來曾滿懷義憤地指出：中國的反動分子在外交上一貫是神經(jīng)衰弱怕帝國主義的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個不是跪在地上辦外交呢？摘自周恩來傳1.這幅漫畫中這個任人宰割的清朝官員，是誰的寫照？而周圍那群舉

2、著鞭子、舉著刀槍的強盜又指的是誰？可以用哪些詞匯來形容這一形象呢？小組回答：清朝官員指的是清政府，強盜指的是西方列強。被迫、屈辱的外交。(一)和平共處五項原則提出的背景2.舊中國的外交是不平等、不獨立、無自主權的外交。那么新中國成立后的外交形象有沒有根本的轉(zhuǎn)變？請看材料。3史料展示：材料：中華人民共和國外交政策的原則是，為保障本國獨立、自由和領土、主權的完整，擁護國際的持久和平和各國人民間的友好合作，反對帝國主義侵略政策和戰(zhàn)爭政策。摘自共同綱領4.由以上材料分析新中國實行怎樣的外交政策？小組回答：新中國實行獨立自主的和平外交政策。教師講述：新中國成立初期的外交環(huán)境。美國等一些帝國主義國家對新中

3、國采取敵視態(tài)度，實行外交孤立政策，對中國實行封鎖和禁運。(二)和平共處五項原則的提出1史料展示：材料：“半個世紀以來，和平共處五項原則經(jīng)受住了歷史的考驗，已逐漸為國際社會所接受，成為處理國家間關系的基本準則。”“我相信，在經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊下，和平共處五項原則將會被賦予全新的時代意義，從而迸發(fā)出新的生命力”。2004年6月，聯(lián)合國前秘書長加利講話2和平共處五項原則提出的基本情況。其內(nèi)容是什么。小組回答：1953年首次提出，1954年正式與印度、緬甸發(fā)表聯(lián)合聲明?；ハ嘧鹬刂鳈嗪皖I土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。3讀材料，說說：和平共處五項原則提出后，在國際上產(chǎn)生了怎樣的影響

4、。小組回答：在國際上產(chǎn)生深遠影響，被世界上越來越多的國家所接受，成為處理國與國之間關系的基本準則。4教師過渡：隨著新中國外交事業(yè)的逐漸成熟和發(fā)展，中國開始更積極地參與國際事務。日內(nèi)瓦會議是新中國第一次以世界五大國身份參加的國際會議，在亞非萬隆會議上的表現(xiàn)更是非同凡響。二、加強與亞非國家的團結(jié)合作1簡要介紹萬隆會議召開的背景。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，亞非地區(qū)出現(xiàn)了近30個民族獨立國家。獲得獨立的國家迫切需要建立新型的平等的國際關系，以維護國家主權，發(fā)展民族經(jīng)濟。在會議召開期間，帝國主義國家從中挑撥，渲染共產(chǎn)主義威脅，以混淆視聽，給中國代表團造成無形的負面影響。2展示下列材料：材料：“中國代表團是來求團結(jié)而不是來吵架的中國代表團是來求同而不是來立異的。我們的會議應該是求同而存異”“在亞非國家中是存在著不同思想意識和社會制度的，但是我們?nèi)杂泄餐幕A。亞非絕大多數(shù)國家和人民自近代以來都曾經(jīng)受過、并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦。從解除殖民主義痛苦和災難中找到共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重”。中華人民共和國首席代表周恩來在亞非會議全體會議上的補充發(fā)言3.面對一些國家的咄咄相逼，當時周總理采取了哪些對策？小組回答：針對帝國主義破壞會議的陰謀和各國間的