《看云識(shí)天氣》

1、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1805年深秋，拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人年深秋，拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破侖軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿決堤放水阻住拿破侖軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破侖下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，破侖下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫肟梢蕴け^(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破侖依此攻破荷蘭首都。這網(wǎng)的情景。后來(lái)拿破侖依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛結(jié)網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛結(jié)網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況的。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)的狀況的。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象

2、能預(yù)測(cè)天氣情況？象能預(yù)測(cè)天氣情況？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、識(shí)記文中的生字、生詞一、識(shí)記文中的生字、生詞；識(shí)記關(guān)于天氣；識(shí)記關(guān)于天氣的諺語(yǔ)；了解關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)。的諺語(yǔ)；了解關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)。 二、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，二、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。 三、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世三、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。界的興趣。精要講解，了解說(shuō)明文體精要講解，了解說(shuō)明文體 學(xué)習(xí)目標(biāo)一學(xué)習(xí)目標(biāo)一 了解說(shuō)明文的文體知識(shí)。了解說(shuō)明文的文體知識(shí)。整體感知，理清課文內(nèi)容整體感知，理清課

3、文內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)二學(xué)習(xí)目標(biāo)二 了解課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)了解課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。構(gòu)，明確說(shuō)明順序。一、快速閱讀課文，理清一、快速閱讀課文，理清文章思路文章思路，本文可以分為三個(gè)部，本文可以分為三個(gè)部分，是哪三部分？分別講述了什么內(nèi)容？請(qǐng)概括！分，是哪三部分？分別講述了什么內(nèi)容？請(qǐng)概括！整體感知課文內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容： （方法提示：方法提示：學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全這種句子在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。）文。） （ ）一、一、云和天氣的關(guān)系：云和

4、天氣的關(guān)系：_ 最基本經(jīng)驗(yàn)最基本經(jīng)驗(yàn)（2） ( )云的形態(tài)云的形態(tài) 晴天云的形態(tài)（晴天云的形態(tài)（3） （ ）二、看云識(shí)天氣的二、看云識(shí)天氣的_ 雨天云的形態(tài)（雨天云的形態(tài)（4-5）： （ ）_ （ ）三、三、看云識(shí)天氣的看云識(shí)天氣的_及局限及局限 126 25 6 招牌招牌方法方法意義意義云的光彩云的光彩 總總分分看云識(shí)天氣看云識(shí)天氣總總本文的說(shuō)明順序是：本文的說(shuō)明順序是：總總-分分 - 總的邏輯順序?？偟倪壿嬳樞颉？偪偡址种攸c(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法 合作探究，小組交流：合作探究，小組交流： 1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括26自然段的內(nèi)容，自然段的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)段中清晰

5、的思路是通過(guò)什么說(shuō)明方法表體會(huì)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)什么說(shuō)明方法表現(xiàn)出來(lái)的？完成下表。現(xiàn)出來(lái)的？完成下表。 填表，說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系云的種類云的形狀位置預(yù)示的天氣情況卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云像羽毛像綾紗像羽毛像綾紗像棉花團(tuán)像棉花團(tuán)像白色綢幕像白色綢幕暗灰色的云塊密暗灰色的云塊密密層層布滿天空密層層布滿天空最高最高一般不會(huì)帶來(lái)雨雪一般不會(huì)帶來(lái)雨雪像粼波像粼波很高很高一般不會(huì)帶來(lái)雨雪一般不會(huì)帶來(lái)雨雪20002000米左右米左右映著燦爛的陽(yáng)光映著燦爛的陽(yáng)光成群的扁球狀，成群的扁球狀，像羊群像羊群？云塊間露出碧藍(lán)的天幕云塊間露出碧藍(lán)的天幕？天氣將轉(zhuǎn)陰天氣將轉(zhuǎn)陰像毛玻璃像毛玻璃

6、越來(lái)越低越來(lái)越低幾個(gè)鐘頭內(nèi)下雨下雪幾個(gè)鐘頭內(nèi)下雨下雪更低更低連綿不斷的雨雪降臨連綿不斷的雨雪降臨形成高大云山形成高大云山？馬上就會(huì)下暴雨，有時(shí)帶馬上就會(huì)下暴雨，有時(shí)帶來(lái)冰雹或龍卷風(fēng)來(lái)冰雹或龍卷風(fēng)高于積云高于積云才能稱為才能稱為“高積云高積云”卷卷 積積 云云高高 積積 云云卷層云卷層云高層云高層云雨雨層層云云積雨云積雨云光名光名產(chǎn)生和分布情況產(chǎn)生和分布情況色彩色彩天氣征兆天氣征兆云的光彩簡(jiǎn)表云的光彩簡(jiǎn)表暈暈華華虹虹霞霞日日 暈暈月月 暈暈華華霞霞虹虹光名光名產(chǎn)生和分布情況產(chǎn)生和分布情況色彩色彩天氣征兆天氣征兆云的光彩簡(jiǎn)表云的光彩簡(jiǎn)表暈暈產(chǎn)生在卷層云上，分產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍布在日月周

7、圍里紅外紫里紅外紫日暈三更雨，月暈日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)午時(shí)風(fēng)華華產(chǎn)生在高積云邊緣部分產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上對(duì)面的云幕上彩色圓弧彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨?yáng)|虹轟隆西虹雨霞霞早、晚，太陽(yáng)照著早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩對(duì)面的云彩云層變紅云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞朝霞不出門(mén)，晚霞行千里行千里重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法 分類別分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。 作

8、用作用：這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。清楚。重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法 合作探究，小組交流：合作探究，小組交流： 2、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。請(qǐng)你就文中的某一云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。請(qǐng)你就文中的某一比喻句（在說(shuō)明文中稱為比喻句（在說(shuō)明文中稱為“打比方打比方”）進(jìn)行賞）進(jìn)行賞析。析。 重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法 如：如： 第一段第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像羽毛

9、，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬馬”運(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地運(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云描繪了天上的云姿態(tài)萬(wàn)千姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。舉例：舉例：例句：例句：天上的云天上的云像峰巒，像雄獅，像奔馬像峰巒，像雄獅，像奔馬1、暮色四合，周圍的群山、暮色四合，周圍的群山2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了像駝

10、峰，像閘門(mén)，像臥佛，像長(zhǎng)蛇像駝峰，像閘門(mén)，像臥佛，像長(zhǎng)蛇像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹 打比方打比方：是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物：是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。特征的一種說(shuō)明方法。 作用作用 ：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。為具體，使人易于理解。 重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法 要點(diǎn)回顧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果要點(diǎn)回顧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)目標(biāo)四 1 1、歸納總結(jié)，體驗(yàn)參與課堂學(xué)習(xí)的、歸納總結(jié)，體驗(yàn)參與課堂學(xué)習(xí)的成果；成果； 2 2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。興趣。 要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；說(shuō)明的條理要清楚；說(shuō)明的條理要清楚；說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng)；說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng)；說(shuō)明的方法有打比方、分類別說(shuō)明的方法有打比方、分類別了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí)了解了有關(guān)看