【小學(xué)教育】五年級上冊語文：習(xí)作即景教案+反思(1課時8頁)-2019人教部編語文

1、習(xí)作_ 即景活動分析：本單元習(xí)作的主題是“即景”，其訓(xùn)練要點可分解如下：切合本單元課文主題（本單 元的一組課文都是以寫景為主的），目的是讓學(xué)生通過習(xí)作訓(xùn)練進一步去感受“四時景物皆 成趣”；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景物，抓住特征，描繪出景物的變化，提高語言表達能 力；這次習(xí)作是半命題式作文，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)所得和生活積累， 經(jīng)過再創(chuàng)造完成本次作文訓(xùn)練，達到融會貫通、學(xué)以致用的目的。另外，習(xí)作寫好后，教師 要鼓勵學(xué)生相互點評，讓學(xué)生在相互交流中提高寫作水平。教學(xué)目標(biāo)：1.1. 培養(yǎng)學(xué)生細致觀察景物的能力。2.2. 讓學(xué)生掌握描寫景物的技巧和方法。3.3. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感

2、。重點難點：通過細致觀察發(fā)現(xiàn)景物的特點，按照一定的順序有條理地描寫景物，突出其動態(tài)的變化 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集本單元課文中寫景的優(yōu)美句段，閱讀其他寫景的文章。課時安排：1 1 課時敦學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，弓 I I 出主題教師展示有關(guān)自然現(xiàn)象或自然景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)特點，進而引出本 次習(xí)作內(nèi)容。導(dǎo)語：同學(xué)們，看了上面的圖片，你們是不是覺得我們的大自然特別美麗、神奇呢？的 確如此，在這個豐富的大千世界里，春、夏、秋、冬四季有序地更迭，帶來四時不同的奇景； 風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象，循著規(guī)律隨機降臨，帶來不同的驚喜；鳥獸蟲魚、花草樹木在 大地上繁衍生息，帶來無限活力

3、；還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的 沙漠、海洋，更是將它裝點得如詩如畫。我們生活在這個世界中，有千萬種方式去接觸它，并了解、觀察、感受它，當(dāng)我們用筆 將它加以描繪，把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫?！凹淳啊本褪蔷脱矍暗木拔镒魑牡?意思。今天，我們將一起來學(xué)習(xí)景物描寫作文的寫作方法。二、 明確要求，選擇內(nèi)容1.1. 學(xué)生自由讀習(xí)作要求。2.2. 明確本次習(xí)作內(nèi)容。（教師課件出示。）觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據(jù)自己的 觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。3.3. 明確具體習(xí)作要求。（1 1）先把

4、題目補充完整，確定寫作內(nèi)容。（2 2）寫作的對象是自然現(xiàn)象或自然景觀。（3 3）要按照一定的順序來寫，寫出景物的動態(tài)變化。三、 回顧課文，學(xué)習(xí)技法過渡：同學(xué)們，首先讓我們一起來回憶一下什么是寫景作文。其實呀，寫景作文就是用 文字把我們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，并借以抒發(fā) 我們的思想感情的一類作文。本單元的三篇現(xiàn)代文都屬于寫景類的文章，請同學(xué)們回顧所學(xué), 了解一些寫好景物的方法。1.1. 學(xué)生分組閱讀本單元的寫景課文，找出寫景的句段，討論交流。2.2. 教師總結(jié)、指導(dǎo)寫作技法。過渡：同學(xué)們的交流很精彩，這說明大家真正理解了課文內(nèi)容，掌握了作者運用的寫作 方法。那

5、么，怎樣才能寫好描寫景物的作文呢？現(xiàn)在老師教給大家三大法寶，看看會不會對 我們的本次習(xí)作有用。（1 1）認真觀察，抓住特點，選取具有代表性的景物描寫，詳略得當(dāng)，突出重點。學(xué)生在動筆寫作之前，一定要先想好要寫些什么，然后注意觀察它是什么樣的，可以用 什么樣的詞語來形容它，把自己想到的詞語寫在旁邊，以免忘記。再者，景物那么多，總不 能一一描述，只要選幾個最具代表性的事物加以重點描寫就可以了。比如寫校園的景色，可 能里面的小花園最有特色了，小花園里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，寫作時就要 重點寫小花園，寫小花園又重點寫其中的盆景或者石雕。（2 2）借助想象和聯(lián)想，將自己觀察到的按一定的順序記敘

6、下來。學(xué)生觀察好之后也不要急著動筆，先想想該從何寫起，要按照什么順序來寫才會比較有 條理。比如，寫小花園里的石雕，是從上往下寫，還是先寫前面再寫后面？ 一定要選擇一個 好的描寫順序。具體來說，描寫景物時，有以下三大順序。（教師課件出示。）1按方位的順序?qū)懀ㄈ缬蛇h及近，由外到內(nèi)，由上往下，由前到后，等等）；2按整體和局部的關(guān)系寫（先寫全景，再描述局部，再寫全景）；3按時間順序?qū)懀梢詫懘骸⑾?、秋、冬的不同變化，也可以按景物形成的過程介紹）。（3 3）善用修辭點綴語言，借景抒發(fā)自我情感。在描寫景物的時候，有很多景物的美都很抽象，這個時候可以用上一些貼切的形容詞或 者修辭手法來加以描述，表達效果會很

7、好，所描寫的景物也將更加生動形象，如所學(xué)課文中 的語言。此外，學(xué)生在寫作時要積極思考自己描述景物的美是為了什么，千萬別忘了在描述 景物的同時要抒發(fā)自己的喜愛和贊嘆之情。預(yù)設(shè)：教師在講解時，可以結(jié)合所學(xué)課文中相關(guān)句子來分析，幫助學(xué)生理解。四、精選素材，完成初稿1.1. 引導(dǎo)學(xué)生回想自己觀察過的一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，選擇印象最深刻的景物。過渡：同學(xué)們，總有一處景物讓你流連忘返，讓你難以忘懷。請大家仔細回想這處景物 的特點，把它的動態(tài)變化記錄下來，推薦給其他同學(xué)。2.2. 同桌互讀對方選取的景物，評一評這處景物的特點是否突出，其動態(tài)變化是否明顯。 教師巡視，相機指導(dǎo)。3.3. 指名讀讀自己的寫

8、作片段，并具體說說這樣寫的原因。示例：剛回教室，天空就灰暗起來，狂風(fēng)席卷，發(fā)出惡魔般的嘶吼聲。樹搖晃著，好像 無助的人的手，在這大風(fēng)中想抓住什么來停止搖晃。透過窗戶，我們只見窗外一片混亂，許 多看不真切的東西從空中飛過，一次又一次地拍打著窗戶。大家都驚呼起來，望著窗外，呆 了。解說：這個片段成功地將大雨到來前教室外的景物變化描繪得活靈活現(xiàn)，突出了窗戶外 風(fēng)大的特點，讓人印象深刻。我們好像真切感受到了大雨即將到來的變化。4.4. 練習(xí)寫草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容和教師的點評，按照習(xí)作的要求，打好草稿。五、點評習(xí)作，修改謄寫過渡：說太多理論都沒用，關(guān)鍵是要同學(xué)們能靈活運用，那現(xiàn)在就到了大家一展身手的

9、 時候了。老師再提醒一遍，看到題目不要急著下筆，一定要先想清楚，確定要寫的內(nèi)容以及 描寫的順序再動筆哦！1.1. 學(xué)生完成習(xí)作，在小組內(nèi)交流。2.2. 小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。【優(yōu)秀習(xí)作】 范文雨中即景今天天氣十分悶熱。沒有一絲風(fēng)，樹木一動不動，湖水也靜得像一面鏡子，在陽光的照 耀下閃著白光。這一刻，整個大地仿佛都沉睡了，出奇地安靜?？諝馑坪跻材塘?，讓人感 到十分不舒服，連呼吸也覺得困難。突然，耳邊傳來了一陣陣美妙而優(yōu)雅的“沙、沙、沙”的聲音，宛如一曲配著節(jié)奏的樂曲。原來是起風(fēng)了！樹木應(yīng)和著曲子翩翩起舞，各自表演著精彩的節(jié)目，風(fēng)兒就成了熱情的 觀眾，它們忘情地拍著手，直贊嘆：“你

10、們的表演可真棒！”慢慢地，太陽被堆積起來的黑云遮掩了，光線暗淡下去。這一定是太陽公公粗心大意， 不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了一層黑色。頓時，天上劃了一條閃線，這該是閃電爺爺?shù)摹敖茏鳌卑?，它?yīng)該在學(xué)畫畫。過后，傳來了“轟隆轟隆”震耳欲聾的雷聲，雷公公連續(xù)批評了閃電爺爺幾下。它之所以大發(fā)雷霆，是因為閃電爺爺?shù)淖髌凡缓细?，不?yīng)該展示給 人間。不過，雷公公的火氣也太大了，那訓(xùn)斥聲噼里啪啦的，比鞭炮聲還猛??！不久，天庭好像接到了緊急任務(wù)似的，慌慌張張地向人間潑水，拼命地潑個不停?！班粥粥薄斑诉恕薄皣W嘩”，那雨時大時小，時粗時細，就像一個頑皮的小孩，總是捉弄人們。那雨聲更是奇妙無比，各種各樣的，

11、一點也不單調(diào)。有時像海浪翻滾不息，有時又像樂隊在演奏浪漫 的小曲，有時就如小孩子的哭泣。雨水砸在地上濺起了無數(shù)像黃豆大小的水泡，路旁的野花 在風(fēng)雨中搖晃，有些已趴在了地上不知不覺雨停了。大地恢復(fù)了平靜，人們也高高興興地走出來散步?；▋荷系摹罢渲椤?也情不自禁地流了下來，公雞也得意揚揚地“喔喔”大叫，青蛙在田野里不時地哈哈大笑句段賞析1從多方面著筆寫雨來臨之前天氣的特點：悶熱，空氣凝固。2樹木在風(fēng)的吹動下，好像是在演奏、跳舞，比喻生動形象。3運用擬人的修辭手法把太陽寫活了，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了天氣的變化。4想象豐富、神奇而又恰當(dāng)，能引起讀者的聯(lián)想，留下深刻的形象。5運用排比句表現(xiàn)了雨聲的奇妙無比。6本

12、段描寫雨來臨時景物的變化：烏云、太陽、雷聲、閃電，以及雨形、雨聲。條理清 晰，特征鮮明。7再寫雨后情狀，給人留下想象的空間?？傇u：這篇習(xí)作很有特點，首先小作者觀察仔細，抓住了雨來臨前各種景物的特征及其 變化；其次描寫有序，大體上按照雨前一雨中一雨后的順序來寫，而又詳寫了雨中的景物變 化。文章最鮮明的特點是語言優(yōu)美、想象大膽；運用了多種修辭手法，尤其是比喻和擬人修 辭手法的運用，把景物寫得有生命、有情感。這篇雨中即景可真是有景有情也有意啊！ 范文月夜即景聽新聞?wù)f今天晚上有月食，晚上我們早早吃完飯，就到院子里等待觀看月食。這時，一輪圓圓的月亮高高地掛在灰色的天空中。我漫步在院子里，只見天色越來越暗

13、，一輪圓月越來越明亮了。 1818 點 4848 分，一線陰影悄悄地從下邊爬上了月亮。 慢慢地，陰影越來 越大，月亮就像被咬了一口的圓餅。陰影越變越大，月亮像一條彎彎的小船?！斑?，月亮剛才還好好的，怎么現(xiàn)在缺了這么一大口呢？是不是奶奶說的那只天狗把它 吃了？ ”一旁的小弟弟驚奇地叫起來。我和爸爸聽了哈哈大笑，爸爸向弟弟解釋道：“以前 科學(xué)不發(fā)達，人們不懂得月食是怎么回事，還以為是天狗吃了月亮。人們擔(dān)心天狗吞掉月亮, 就拿著盆，拎著鑼，跑到外邊用木棒敲敲打打，想把天狗嚇跑。其實，月食是太陽、地球、 月亮三個天體恰好或幾乎處在同一條直線時，太陽到月球的光逐漸被地球的影子遮蔽而形成 的現(xiàn)象。”說話間

14、，月亮像一條細眉了。不一會兒，只剩下一條線。漸漸地，細線的光越來越淡， 月亮只剩下一個古銅色的影子了。又過了一會兒，月亮被黑暗吞沒了，整個夜空一片黑暗。1919 點 5454 分，在黑暗中爬高了一些的月亮，左側(cè)露出了一張細弓似的光芒。 慢慢地，月亮 漸漸大起來，像一葉細柳，又像一把鐮刀，又像一只側(cè)放的白碗。2020 點 2323 分，我隱隱約約 看見了古銅色的月亮，而且越來越亮，越來越大，月亮終于復(fù)圓了。句段賞析1開篇交代時間、地點、人物和事件，簡潔明了。2通過一系列的比喻句，寫出了月亮由圓變?nèi)钡倪^程。3小弟弟的話富有童趣，體現(xiàn)了孩子的天真。4借爸爸的話介紹了天狗吃月的故事和月食形成的科學(xué)原因

15、。5按時間順序描寫了月亮消失的經(jīng)過。6一組比喻句形象貼切，寫出了月亮逐漸變化的形態(tài)。總評：這篇文章按照時間順序，從科學(xué)的角度介紹了月食形成的原因，又運用了大量的 比喻句，生動形象地介紹了月食全過程中月亮的不同形態(tài)。文章值得稱道的是小作者對月亮 的觀察非常細致，將不同時間段月亮的不同形態(tài)都呈現(xiàn)在了讀者面前，讓人不禁浮想聯(lián)翩。3.3.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。過渡：“美玉是琢出來的，好文章是改出來的?！蹦愕牧?xí)作寫好以后通過修改也可以錦上添花。（1 1）學(xué)生自改習(xí)作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否寫 出景物的特點”這一要求進行重點修改。（2 2）同桌相互傳閱習(xí)作

16、，與對方討論需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的合理修 改意見進行再次修改。（3 3）教師批改。多批少改，提出修改意見。六、課堂回顧，交流收獲1.1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天的作文課很順利，這得益于同學(xué)們的準(zhǔn)備充分和積極主動。從這次 作文訓(xùn)練中我們明白了“即景”作文也就是寫景類作文。只要我們勤觀察、細心思考，掌握 一定的寫作方法，把我們見到的、聽到的、想到的詳略得當(dāng)?shù)貙懴聛?，就能寫好這方面的寫 作。從實際訓(xùn)練來看，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。當(dāng)然，作文是個長期積累的過程，它需要我們 養(yǎng)成良好的閱讀、觀察、練筆的習(xí)慣。希望同學(xué)們今后都能像今天一樣順利完成作文訓(xùn)練， 提高語言的表達能力。2.2.交流寫作收獲預(yù)設(shè)：掌握寫景方法，如立足觀察，抓住特征；層次分明，動靜結(jié)合；文辭優(yōu)美，抒發(fā)感情；等等在寫作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫寫景類作文時往往抓不住景物的特點，順序錯 亂，不能融情于景，寫出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個方面入手進行作文教 學(xué)。首先，抓住景物描寫的特點，重點分析作者描寫景物的手法以及景物的特點。寫景抒情 散文最主要是靠寫景來抒情，緣情寫景，以景襯情。那么我在教學(xué)過程中要突出這一特點， 先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。其次，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。語文教學(xué)要始終圍繞“閱讀與作文”來進行，我在