八年級歷史與社會上冊 3.3 漢武帝時代的大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計 人教版

1、漢武帝時代的大一統(tǒng)格局1課程標(biāo)準(zhǔn) 列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件，評析這些人物和事件對歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。2教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能1.學(xué)會通過繪制年代尺，列舉漢朝（西漢、東漢）的主要歷史事件。2.通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會列表列舉漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面所采取的大一統(tǒng)措施及相關(guān)史實。3.通過合作探究，探討、分析漢武帝所采取的大一統(tǒng)措施的背景及其帶來的影響。（二）過程與方法1.學(xué)會課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)的方法。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究的方法。（三）情感·態(tài)度·價值觀通過評價漢武帝以及他所采取的措施，學(xué)會用辯證法評價歷史人物和歷史事件，明確論從史出、以

2、史論證的辯證史觀。（一）知識與技能1.學(xué)會通過繪制年代尺，列舉漢朝（西漢、東漢）的主要歷史事件。2.通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會列表列舉漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面所采取的大一統(tǒng)措施及相關(guān)史實。3.通過合作探究，探討、分析漢武帝所采取的大一統(tǒng)措施的背景及其帶來的影響。（二）過程與方法1.學(xué)會課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)的方法。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究的方法。（三）情感·態(tài)度·價值觀通過評價漢武帝以及他所采取的措施，學(xué)會用辯證法評價歷史人物和歷史事件，明確論從史出、以史論證的辯證史觀。3重點難點 重點：漢武帝所采取的的大一統(tǒng)措施及其影響。難點：評價漢武帝。4教學(xué)方法 課前預(yù)習(xí)的

3、方法、小組合作法、目標(biāo)導(dǎo)向法等5設(shè)計說明 本課時是承接上一課“秦末農(nóng)民起義和漢朝的建立”，從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等方面勾勒了漢武帝時代的大一統(tǒng)格局。在教學(xué)設(shè)計上，為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識，并能針對基礎(chǔ)知識設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在課堂上再讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等環(huán)節(jié)解決重點，突破難點，讓學(xué)生明確論從史出、以史論證的觀點。教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】（一）視頻導(dǎo)入，直觀簡潔。 1.教師播放視頻，提醒學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，感受視頻上的畫面，看清視頻上的文字，看后老師會對視頻內(nèi)容提問。2.學(xué)生觀看視頻。2.教師依次提

4、問（1）視頻介紹誰？（2）視頻對漢武帝評價高不高？（3）視頻里是怎么說的？3.學(xué)生回答問題4.教師出示視頻里對漢武帝的文字評價，說明漢武帝是我國古代一位具有雄才大略的皇帝，今天我們一起走近漢武帝，學(xué)習(xí)第三課漢武帝時代的大一統(tǒng)格局。5.教師展示課題（設(shè)計意圖：用視頻調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生注意力，通過看、聽讓學(xué)生感受西漢王朝的雄偉氣魄，初步了解漢武帝這位千古一帝。）活動2【講授】（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）通過繪制年代尺，列舉漢朝（西漢、東漢）的主要歷史事件。（2）通過自主學(xué)習(xí)，列舉漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面所采取的大一統(tǒng)措施及相關(guān)史實。（3）通

5、過合作探究，探討、分析漢武帝所采取的大一統(tǒng)措施的背景及其帶來的影響。2.讓學(xué)生齊讀目標(biāo)，讀時請學(xué)生注意紅體字。讀后再問學(xué)生今天這節(jié)課要學(xué)什么？有沒有信心學(xué)好？3.學(xué)生仔細(xì)閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)動力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)課要了解什么、理解什么、掌握什么。通過讀、看、問，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。問學(xué)生有沒有信心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）活動3【講授】（三）根據(jù)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新課。 （三）根據(jù)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新課。1.解決學(xué)習(xí)目標(biāo)一：自主學(xué)習(xí)，查閱教材，填寫年代尺。（1）教師

6、出示年代尺，請學(xué)生通過翻閱教材，在年代尺上列舉出漢朝歷史上發(fā)生在下列年代的主要歷史事件，并填在下發(fā)的年代尺上。（2）學(xué)生三分鐘翻教材查閱，教師巡視。（3）檢驗自主學(xué)習(xí)成果。教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都能填出三個事件公元前202年、公元前141年、公元25年，因為這三個事件本節(jié)課教材內(nèi)容上都有，所以可以讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生解決，且在講到公元前141年漢武帝即位時，可提醒學(xué)生回顧前面學(xué)過的西漢幾個皇帝。教師重點要和學(xué)生解決公元25年和公元前140年這兩個歷史事件。因為本節(jié)課教材中沒有直接注明，所以教師在講公元9年時可提醒學(xué)生翻到教材123頁中國歷史紀(jì)年表，公元前140年時提醒學(xué)生回想初一時

7、學(xué)過的漢武帝首創(chuàng)年號紀(jì)年法。（設(shè)計意圖：年代尺是學(xué)習(xí)歷史的重要工具，讓學(xué)生學(xué)會利用年代尺了解歷史事件以及朝代更替。）2.解決學(xué)習(xí)目標(biāo)二：自主學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，填寫措施。（1）教師展示預(yù)習(xí)表格，請學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果。漢武帝的大一統(tǒng)措施措施政治經(jīng)濟(jì)思想文化（2）學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果（3）大家齊讀漢武帝大一統(tǒng)的措施（設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步，可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過匯報預(yù)習(xí)成果，教師可以了解學(xué)生有沒有預(yù)習(xí)，以及預(yù)習(xí)中存在的問題，課堂上教師就有的放矢。）3.解決學(xué)習(xí)目標(biāo)三：小組合作，探討背景，分析影響。（1）出示問題，單獨思考教師展示問題（這些問題是課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容按要求

8、設(shè)計的，經(jīng)過教師歸類整理過的）。政治：漢武帝為什么要頒布“推恩令”？“推恩令”的具體內(nèi)容是什么？“推恩令”發(fā)揮了什么作用？建立刺史制度的目的是什么？經(jīng)濟(jì)：漢武帝統(tǒng)一鑄造貨幣的背景是什么？漢武帝統(tǒng)一鑄造的貨幣稱之為什么？在歷史上有什么影響？中央統(tǒng)一鑄造貨幣、經(jīng)營鹽鐵有什么重大意義？思想文化：漢武帝“罷黜百家”的目的是什么？“罷黜百家”是誰提出來的？意思是什么？漢武帝時太學(xué)、官學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是什么？在全國大力推行儒學(xué)教育的影響是什么？請學(xué)生單獨思考這些問題，并在教材上相應(yīng)內(nèi)容找到答案。提醒學(xué)生注意，看課本時，一定要拿筆把重要的知識圈一圈，劃一劃，最好能在書上注明一下。（2）組內(nèi)交流，記錄疑惑以小組為

9、單位，請學(xué)生把自己找到的答案在小組內(nèi)進(jìn)行交流探討，組長負(fù)責(zé)把有疑問的或組內(nèi)不能解決的問題記錄下來。（3）全班交流，答疑解惑請各個組長把剛剛記錄的、組內(nèi)不能解決的問題提出來，先請其他小組幫助解決，其他小組也不能解決的問題，老師再和大家一起探討解決。（設(shè)計意圖：以上三個環(huán)節(jié)遵循的原則是：學(xué)生個人能通過自主學(xué)習(xí)解決的問題就自己解決，個人單獨不能解決的依靠小組合作解決，小組共同努力不能解決的全班集體解決。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）（4）老師設(shè)疑，綜合提升教師展示設(shè)置的問題：問題一：結(jié)合書本55頁閱讀卡和56頁第一段，運(yùn)用所學(xué)知識，解釋這兩張圖。（設(shè)計意圖：通過這個題目，既可以了解學(xué)生前面自主學(xué)習(xí)和

10、合作探究的成果，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解漢武帝頒布推恩令帶來的影響。）問題二：教師出示下面兩枚貨幣，讓學(xué)生猜猜下面這兩枚貨幣的名稱，分別屬于什么朝代？從哪里看出來的？教師再出示下面這枚貨幣，讓學(xué)生猜猜它是現(xiàn)在哪個國家的貨幣？教師總結(jié)：因五株錢輕重合宜， “五銖” 錢還影響日本、安南、朝鮮等國。而泰國現(xiàn)在的貨幣單位仍稱“銖”，與此不無關(guān)系。所以漢武帝時鑄造的五銖錢不僅在中國歷史上劉闖了七百多年，還影響了國外，甚至對現(xiàn)在仍有深遠(yuǎn)影響。（設(shè)計意圖：通過這個題目，既讓學(xué)生區(qū)分秦始皇統(tǒng)一貨幣和漢武帝統(tǒng)一貨幣鑄造；又讓學(xué)生理解漢武帝時鑄造的五銖錢影響深遠(yuǎn)。）問題三：教師出示下面的材

11、料一，向讓學(xué)生一起大聲朗讀，再讓學(xué)生仔細(xì)看看，最后依次提問：秦代簡單粗暴的行政手段是什么？漢代又是怎樣將儒家經(jīng)書作為國家培養(yǎng)和選拔人才的基本內(nèi)容，將其貫穿于學(xué)校教育和入仕之中的？它們分別帶來了怎樣的結(jié)果？材料一：秦代焚書禁學(xué)與漢代獨尊儒術(shù)的目的均是為了統(tǒng)一思想，但采用的手段卻大相徑庭，秦代重在“禁”，采用簡單粗暴的行政手段強(qiáng)制解決意識形態(tài)問題。漢代重在“尊”，將儒家經(jīng)術(shù)作為國家培養(yǎng)和選拔人才的基本內(nèi)容，將其貫穿于學(xué)校教育和入仕途徑之中。楊寧一歷史學(xué)習(xí)新視野新知識教師再出示下面的材料二，先讓學(xué)生齊讀材料，再問學(xué)生：材料中于右任先生是如何看待“漢武帝罷黜百家”的？材料二：于右任先生在悼漢武帝陵一詩

12、中曾這樣寫道：“絕大經(jīng)綸絕大才，功過非在戍輪臺。百家罷后無奇士，永為神州種禍胎?！苯處熆偨Y(jié)：漢武帝罷黜百家，大力推行儒學(xué)教育使儒家學(xué)說成為朝廷的正統(tǒng)思想，也使?jié)h武帝的統(tǒng)治更加鞏固；但鉗制了人們的思想，扼殺了人們的聰明才智。所以漢武帝罷黜百家有利也有弊，我們要學(xué)會用辯證的思想評價歷史事件（設(shè)計意圖：通過這個題目，既可以了解學(xué)生對前面學(xué)過的知識的掌握情況，又可以通過史料讓學(xué)生理解秦始皇焚書坑儒和漢武帝罷黜百家的異同，還可以通過史料讓學(xué)生理解漢武帝罷黜百家給后世帶來的影響。）（設(shè)計意圖：以上三個問題的設(shè)置，是對本節(jié)課重難點的突破）活動4【活動】（四）檢驗?zāi)繕?biāo)，課堂小結(jié)。 1.教師請學(xué)生回答漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面所采取的大一統(tǒng)措施分別有哪些？他們分別帶來什么影響？2.學(xué)生回答時教師板書記錄。（設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的落腳點，一節(jié)課都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的解決來完成，所以對這節(jié)課的評價就要看這一環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。）活動5【活動】（五）評析武帝，課后延伸。 1.教師請