詩意的語文詩意的課堂

1、詩意的語文 詩意的課堂作為母語教學(xué)的語文，作為教學(xué)母語的語文老師。幾十年來，我一直在想，語文老師在母語教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著什么樣的角色呢？自從和孩子們在課內(nèi)課外輕叩詩歌的大門，在詩海邊拾貝，暢游詩海時(shí)，我深深地感覺到，我國是一個(gè)詩歌的國度，做一位追求“詩意課堂”的“詩意老師”該是一件多么幸福的事??！擁有一顆愛的詩心作為一個(gè)“詩意教師”的追尋者，需要你擁有一份“愛”的詩情、詩意、詩境，更重要的是要擁有一顆愛的“詩心”。這顆詩心靠的不僅僅是深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是人格的力量。詩意的課堂就是用高尚的精神來感動(dòng)學(xué)生。感動(dòng)，來自于教師長年累月的努力，來自于學(xué)生靈光乍現(xiàn)的瞬間，關(guān)鍵是老師應(yīng)當(dāng)以善感的心來面對(duì)每一

2、個(gè)學(xué)生，感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生。本人愛詩，平日里也喜歡信手涂鴉，所寫文字雖不成為詩，但她確確實(shí)實(shí)培養(yǎng)了我的詩情畫意，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)，更使我充滿了對(duì)生活的熱愛，正因?yàn)橛辛诉@份詩心，所以在我的課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也影響了我的學(xué)生們。孩子們也很樂于和我一道漫步于詩情畫意之中，享受文字所帶來的樂趣與魅力，對(duì)我來說這是一件多么愜意的事??！每天我們所面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，你教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)與能力，還有方法與過程，更重要的情感與態(tài)度，通過這樣“詩意課堂”的追求，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，又關(guān)注了學(xué)生對(duì)生命成長意義的理解。以詩意的心態(tài)來工作，在忙忙碌碌中收獲詩意的快樂。

3、做一個(gè)充滿詩情的語文老師詩意的課堂，是一個(gè)激情的課堂，詩情的課堂，是一個(gè)教師來自內(nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露。小學(xué)語文看似簡單，可是它包容豐富的內(nèi)涵。升華語言和精神共筑美好的境界，應(yīng)該成為我們每一位語文教師的座右銘。語文是富有感染力的學(xué)科，如果說一個(gè)語文教師，沒有豐富的情感，沒有優(yōu)美的語言，沒有應(yīng)變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。要想讓學(xué)生喜歡語文，首先要讓學(xué)生喜歡老師。一個(gè)言談拘謹(jǐn)，幽默風(fēng)趣，妙語連珠的教師，如果在合適時(shí)來一句格言，吟一首古詩，說一個(gè)典故，抖一個(gè)成語的老師，這樣的老師怎能不成為學(xué)生課上喜歡，課下效仿的好老師呢！這就是藝術(shù)，一個(gè)充滿激情和詩意的，高超

4、的藝術(shù)課堂。給學(xué)生安上思維和想象的翅膀思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括的間接反映，它作為一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是與人的感知覺、表象有密切聯(lián)系的。想象作為人所特有的心理現(xiàn)象，是與記憶、思維、情感、意志等心理活動(dòng)密切聯(lián)系在一起的想象不僅是人的科學(xué)研究、文學(xué)、藝術(shù)等創(chuàng)造性活動(dòng)所不可缺少的，也在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用。教學(xué)語文就要培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象，因?yàn)檎Z文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門語文世界如此絢麗多姿，詩情畫意，我們沒有理由把最有靈性的語文變得枯燥無比，遠(yuǎn)離詩意，遠(yuǎn)離情感，遠(yuǎn)離審美。聞一多說，既然是詩，就得有“詩的

5、藝術(shù)、詩的想象、詩的情感”。詩意的語文課，如同高山流水，春雨纏綿。詩意的語文課，情景交融，自然流放。讓每一個(gè)小學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。我們的教學(xué)往往受制于標(biāo)準(zhǔn)答案，拘泥于固定的模式，為考試而學(xué)習(xí)，長此以往我們的語文課就會(huì)成為一塘死水，這也是對(duì)孩子天性的扼殺。所以我在語文教學(xué)中不拘形式，盡情享受文字所帶來樂趣，拓展學(xué)生們的思維，發(fā)揮學(xué)生們的想象力。在想象中盡情體會(huì)“詩的藝術(shù)、詩的想象、詩的情感”。這就是心與心的交流，情與情的碰撞。馬卡連柯曾說：“教育是詩一樣的事業(yè)?！?詩意的語文教師，課堂應(yīng)該是博大的，寬容的，充滿人性關(guān)懷的。詩意的語文課堂，應(yīng)該閃溢著靈動(dòng)和愜意，既有小橋流水的平淡溫馨，也

6、不缺乏長江黃河的豪邁氣勢。所以，做語文教師容易，做一個(gè)有詩意的語文教師不容易。用你的智慧去點(diǎn)燃詩意的語文課德國詩人荷爾格林說：“人，詩意地棲居在大地上”。 詩意課堂應(yīng)該有情感的交流、智慧的碰撞和思維的溝通；更有思想的傳承、精神的孕育和生命的對(duì)話。詩意的課堂，是神奇的，熏陶著學(xué)生的靈魂；是智慧的，給予學(xué)生以力量。詩意的課堂，是一種人生的享受，是一種生活的體驗(yàn)，是一種人格的提升，是一種思想的撞擊，是一種生命的感悟吧。王崧舟老師說的好：“詩人是令人敬慕的。其實(shí)，教師也在用心血寫詩，而且寫著人們關(guān)注的明天的詩不過，那不是寫在稿紙上，是寫在學(xué)生的心田里。詩意，是人的文化修養(yǎng)的最高表現(xiàn)形式，也是語文教學(xué)的

7、靈魂。缺乏詩意的語文教學(xué)，是干旱的季節(jié)里，生長出來的苦澀之果。語文教學(xué)亟需詩意之水的澆灌，語文教師亟需詩意水的滋養(yǎng)。當(dāng)我們的課堂變得綠意蔥籠、鮮花盛開之際，也就是語文教學(xué)走進(jìn)一個(gè)嶄新的詩的境界之時(shí)?！闭Z文應(yīng)該閃耀著一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種自由的精神，一種高貴的靈魂，一種抒寫生命、寄托生命、實(shí)現(xiàn)生命自身的尊嚴(yán)和價(jià)值的感性存在。既然做一個(gè)詩意的語文老師，追求詩意的課堂，我們就要做到深入各個(gè)領(lǐng)域，心靈體驗(yàn)要伴隨每一個(gè)過程，把握好語文課堂教學(xué)抒發(fā)激情和詩意的最佳時(shí)機(jī)，運(yùn)用嫻熟的教育教學(xué)技巧，讓語文課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺。詩意的語文課堂應(yīng)是精致的。詩意語文，應(yīng)該用全人類的文化神韻去滋潤學(xué)生的心田，詩意語文，更應(yīng)該讓我們的學(xué)生走進(jìn)積淀著五千年民族精魂的中華文化，讓他們?nèi)ソ庾x、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉詩意語文，是尊重學(xué)生的精神訴求、千方百計(jì)地滿足學(xué)生精神訴求的語文。詩意語文，應(yīng)是一種充滿生命活力、閃耀生命光華的語文。詩意語文用形象作詞、用感情譜曲。詩意語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。詩意語文，呼喚一種高智慧、大