部編版人教版五年級語文下冊《4梅花魂》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課3

1、4*梅花魂【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1. 認(rèn)識“葬、腮”等 12 個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:通過品讀、研讀，感悟語言文字，體會外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價值觀:了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花、眷戀祖國的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。2. 了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。【教學(xué)難點(diǎn)】理解外祖父對梅花品格的闡述。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1. 出示梅花圖。2. 談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們，你們看見過梅花嗎?你們喜歡它嗎?你們喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個

2、有關(guān)梅花的故事。3. 板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?(設(shè)疑激趣)設(shè)計(jì)意圖:由同學(xué)們熟知的梅花引入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為課文的學(xué)習(xí)設(shè)置了懸念。二、初讀課文，掃除障礙。1. 利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2. 準(zhǔn)確地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生能讀通讀順課文。 三、再讀課文，理清敘述的順序。1. 快速瀏覽課文，思考:課文圍繞梅花寫了幾件事?第一件事(第 2 自然段):外祖父教“我”讀唐詩宋詞，讀著讀著就流出眼淚。第二件事(第 3 自然段):外祖父分外愛惜“墨梅圖”。第三件事(第 411 自然段):外祖父因年老不能回國而難過。第四件事(第 1213 自然段):離別

3、前，外祖父把 “墨梅圖”送給“我”。第五件事(第 1415 自然段):臨別時，外祖父又把繡著血色梅花的手絹送給“我”。2. 根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分層。(首尾各為一層，中間為一層，全文分三層。) 3.體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系。開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。最后一段有點(diǎn)明中心的作用。4.主要內(nèi)容:課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。設(shè)計(jì)意圖:了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生更好地理解課文。四、體會

4、外祖父的情感。(三次流淚)出示自學(xué)提示:從哪些句子可以看出外祖父對祖國的眷戀之情?(學(xué)生自學(xué)，勾畫、批注，然后小組交流。)1. 吟詩落淚思鄉(xiāng)之淚。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸” “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(1) 外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，說明:老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫不忘自己祖國的文化。(2) 適當(dāng)解釋說明詩句的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。 (因?yàn)檫@些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異鄉(xiāng)，不能回去，所以傷感地流

5、淚了。)山 中 送 別唐王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?在山中送走了好友，夕陽西墜關(guān)閉柴門。春草明年再綠的時候，朋友啊你能不能回歸?這首詩表達(dá)了詩人思念朋友，希望朋友早日回來的思想感情。浣溪沙宋秦觀漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。薄薄春寒無聲息地侵入小樓，早上的天陰著好像是在深秋。屋內(nèi)畫屏上輕煙淡淡，流水潺潺。天上自由自在飄飛的花瓣輕得好像夜里的美夢，天空中飄灑的雨絲細(xì)得好像心中的憂愁。走回室內(nèi)，隨意用小銀鉤把簾子掛起。這首詞表達(dá)了詞人的憂愁悲慨之情。2. 心想歸而身不行無奈之淚。(1) “想不到外祖父竟像小孩

6、子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來”(2) 外孫女的哪句話直接刺痛了外祖父那根敏感的神經(jīng)?“外公，您也回祖國去吧!”老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。(3) 都說“男兒有淚不輕彈”，那只因未到傷心處啊!外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國，他想回國卻不能回，多么心酸，多么無奈啊!此時的淚是什么淚?這是無奈的淚水。3. 送別時眼含的淚水深情之淚。(1) 請同學(xué)們自由讀一讀第 14、15 自然段，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?(指名說)(2) 想象這令人心酸的場面，如果請你來讀，你準(zhǔn)備怎么讀?自己先想一想， 練一練。(3) 出示課件:船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪

7、。想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。(4) 老師也被這個畫面深深感動著。(教師范讀)第 14 自然段中有一個詞特別揪心，是哪個詞?(衰老)外祖父為什么會一下子衰老了許多?(5) 你知道外祖父此時又為什么流淚嗎?此時的淚是什么淚?這淚水飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深深情意，是飽含深情的淚水。(6) 千言萬語都無法表達(dá)這顆心，萬千愁情都融入了這顆心，無盡的淚水都匯聚在這顆心。靠什么來傳達(dá)外祖父的這顆心?請你再讀讀這段話。(7) 這是怎樣的手絹?這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸船快開了血色的梅花。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生體會外祖父的

8、思鄉(xiāng)之情，教師重點(diǎn)抓住幾句話點(diǎn)撥，使學(xué)生理解得更加深刻。五、深入體會“梅花魂”。1. 出示自學(xué)提示。(1) 梅花有什么特點(diǎn)?中華民族有氣節(jié)的人物有什么特點(diǎn)?他們有什么共同點(diǎn)?(默讀第 13 自然段)(2) 中華民族有氣節(jié)的人物有哪些? (先自學(xué)，然后小組交流。)2. 學(xué)生匯報(bào)。(1) 贊美梅花的精神。(教師相機(jī)出示梅花圖片，體會“不怕風(fēng)欺雪壓”的精神)學(xué)生自讀，要求:讀出對梅花的贊美之情。(2) 小結(jié):外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神有品格、有靈魂、有骨氣(板書:品格、靈魂、骨氣)。(3) 中華民族許多有氣節(jié)的人都具有梅花的品格。(4) 介紹有氣節(jié)的人物:幾千年來，我們中華民族出了許多有氣

9、節(jié)的人物，你都知道哪些?(指名說)(蘇武)受盡屈辱十九年，愛國之心不變。(文天祥)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(抗日英雄趙一曼)毒刑拷打何所拒，民族氣節(jié)顯忠魂。(楊靖宇)在侵略者面前低頭，就不配做中國人!(朱自清)寧肯餓死，也不吃美國的救濟(jì)糧。(江姐)竹簽子是竹子做的，但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。3. 小結(jié):他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣，他們的精神就是梅花魂!4. 深入理解課題:此時，你對課題“梅花魂”有了哪些更深的了解?梅花魂就是梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的精神。(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神)板書:民族魂(再次滿懷深情齊讀課題)5. 這種中華民族的精神，如果非要用一個詞來表示這顆心，非要用一個詞來形容這個魂，我想，最好是用一首歌的歌名“中國心”。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但時時眷戀著祖國。同學(xué)們，讓我們來聽聽他們的心聲(播放歌曲我的中國心)，讓我們在心里永駐一顆中國心。讓我們