八年級(jí)語文上冊(cè)第1單元2《蘆花蕩》教案人教

1、蘆花蕩【教學(xué)目標(biāo)】1. 識(shí)記字詞，感知人物形象。2. 能流暢地復(fù)述故事情節(jié)。3. 學(xué)習(xí)景物描寫的方法，了解其作用。4. 學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用多重描寫手段來刻畫人物性格、塑造人物形象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在古老的燕趙大地上，有一片富饒的水域，她仿佛一顆璀璨的明珠，鑲嵌在廣袤的華北平原上，映射著美麗的光芒。她就是：白洋淀?；ㄩ_時(shí)節(jié)又是一番景象，鵝絨絨的蘆花，搔首弄姿，扭捏作態(tài)，掀起層層絮潮，引來隊(duì)隊(duì)鷺鷥，雙雙野鴨。于是整個(gè)蘆葦海中，充滿了生氣，撞擊出詩(shī)的韻律，叩擊著人們的心扉。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀成為痛擊侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)。有“壕溝設(shè)險(xiǎn)殲頑偽，蘆蕩出奇滅倭兵。英雄垂功抗日史，中外謳歌頌雁翎”的傳頌。例如

2、著名的抗日武裝“雁翎隊(duì)”，他們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布，溝河交錯(cuò)的有利地形，開展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。二、預(yù)習(xí)檢查1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2. 檢查學(xué)生收集的作者、作品情況。(1) 作者簡(jiǎn)介孫犁,中國(guó)現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。1944年作者去延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，在此期間，他發(fā)表了荷花淀蘆花蕩等作品。1958年，作者把他解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為白洋淀紀(jì)事。這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、

3、土改、生產(chǎn)、合作的生活情景。(2) 背景資料本文是“白洋淀紀(jì)事之二”，“之一”是他的另一篇小說荷花淀。(3)小說知識(shí)這篇文章的體裁是：小說小說的三要素是：人物，情節(jié)，環(huán)境小說：以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。虛構(gòu)的、源于生活高于生活?？坍嬋宋锏姆椒ǎ盒は瘛⑿袆?dòng)、語言、心理描寫；側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）3. 檢查字詞和課文誦讀情況。三、朗讀課文，思考問題1. 用最簡(jiǎn)潔的語言介紹故事梗概。本文具體寫了兩件事：（兩個(gè)重要的情節(jié)）頭一天夜里護(hù)送女孩；遭遇襲擊，女孩受傷。（一次

4、驚心動(dòng)魄的護(hù)送）第二天中午，智殲敵人。（一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇）2. 文中有哪些人物？一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭，一對(duì)可愛勇敢的英雄姐妹，一群可惡愚蠢的鬼子兵。3. 主人公是誰？為什么？老頭子。因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^老頭子的種種表現(xiàn)來寫出這一老英雄的形象。對(duì)其描寫方法：正面描寫：外貌描寫（第3、4段），行動(dòng)描寫（第55、57、61段等），語言描寫（第21段等），心理描寫（第47段）側(cè)面描寫：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中對(duì)二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。四、細(xì)讀課文，問題探究1. 課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？老頭子

5、的性格核心“過于自信和自尊”“過于”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。所以，本句話既有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。（ 1）過于自信表現(xiàn)：第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；第6段“每天夜里也使別人高興的事情”第10段“什么事也沒有了，安心睡一覺吧”第19段“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀”第21段“不怕，探照燈照不見我們”第31段“不怕，他打不著我們”（2）過于自尊表現(xiàn)：第38、39段:知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過“我不能送你們進(jìn)去了”。第47段:由自尊自信激起他對(duì)日本鬼子無限的怒火；第5154段:女孩與老頭的對(duì)話，表現(xiàn)老人的自尊。作用：這句話點(diǎn)

6、出了老英雄性格的核心。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的（ 3）具體性格特征：過于自尊和自信、有愛國(guó)熱情、智勇雙全老當(dāng)益壯、愛憎分明。2. 老頭子的英雄性格。（ 1）愛國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣慨。（ 2）愛憎分明的強(qiáng)烈感情。（ 3）過于自信與自尊。（ 4）智勇雙全的英雄行為。3. 如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你以二菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。4. 找出文章開篇揭示社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境的句子。小說的“環(huán)境”社會(huì)環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月里。自然環(huán)境：充滿詩(shī)情畫意的蘆花蕩里。5. 這是一片怎樣的蘆花蕩啊？夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的

7、大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。暗示了時(shí)代背景：炮火紛飛的抗戰(zhàn)時(shí)代。渲染了緊張、神秘的氣氛。寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖，字里行間流露出鮮明的愛憎感情。寫出葦子長(zhǎng)勢(shì)旺盛。也把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。彎彎下垂

8、的月亮，浮在水一樣的天上。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。(6)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。作用：這是老人致敵人于死地時(shí)，著向著葦塘望了一眼所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。6. 以上這些景物描寫有什么作用？五、歸納總結(jié)，探討寫法和主題1 .本文采用了什么寫法？通過外貌、語言、行動(dòng)、

9、心理描寫來刻畫人物性格；通過景物描寫襯托人物心情。孫犁小說最大的藝術(shù)特色有兩個(gè)：一個(gè)是如詩(shī)如畫的景物描寫，烘托了人物形象。另一個(gè)是簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)話，展示了人物鮮明的性格特征。2 .小說表達(dá)了怎樣的主題？小說主題：表現(xiàn)了中國(guó)人民是英雄機(jī)智、不可征服的老英雄，少年姐妹，抗日隊(duì)伍，蘆花蕩，全民動(dòng)員，草木皆兵。3 .小組討論：這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。老人手無寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。4 .作者表現(xiàn)了這樣一位無名的老頭的深意是什么？(1)他沒有姓名，因?yàn)樗碇f萬個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的英雄很多很多。(2)作者在他身上體現(xiàn)出來的英雄品質(zhì)，正是喻為中