八年級語文上冊 第2單元 第10課《信客》課堂實錄及相關資料 新人教版

1、信客課堂實錄及相關資料一、朗讀課題1、第一遍：要求字正腔圓地讀。2、第二遍：要求不拖長音。二、賞讀課文（一）了解信客職業(yè)之特點。  屏顯：默讀113節(jié)，圈畫出體現(xiàn)信客生活、工作的文句，體會信客這一職業(yè)的特點。生1：“因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不著信容了，信客常走的路大多七轉八拐，換車調船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把行李交付托運也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背馱、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長途?！闭f明很辛苦。師：路途遙遠。生：“信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉充饑?！币部梢钥闯鲞@一職業(yè)很辛苦。師：是的，工作環(huán)境惡劣，收入微薄。

2、生：“老信客申辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂著那只傷痕累累的手找到了同村剛從上海落魄回來的年輕人，進門便說：“我名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客?！?”從老信客的遭遇來看信客這一職業(yè)很不好做。師：職業(yè)道德要求高。（二）解讀信客職業(yè)之兇險。1、讀大屏幕上的兩句話。   屏顯： A、“他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難?！?#160;         B、“這條路越來越兇險，我已經撐持不了?！?2、默讀17、20、21三節(jié)，思考，把遺物送去，這件事“危難”體現(xiàn)在

3、何處，給發(fā)財?shù)耐l(xiāng)送信，那一次的經歷又“兇險”哪里呢，年輕信客面對的這些人有哪些特點？ 生4：這件事“危難”體現(xiàn)在農村婦女會把這堆簡陋的遺物當作丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。生5：這件事“危難”體現(xiàn)在他匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。生6：這件事“危難”體現(xiàn)在別人完全不相信他。生7：送信這件事“兇險”看見發(fā)了財?shù)氖招湃艘雅c另一個女人同居。他去送信，那位同鄉(xiāng)下不了臺，硬說他是私闖民宅的小愉，拿出一封假信來只是脫身伎倆。為了平息那個女人的哭鬧，同鄉(xiāng)狠狠打了他兩個耳光，并

4、把他扭送到了巡捕房。 生8：送信這件事“兇險”還指的是他不能說真話。師：你眼中的同鄉(xiāng)是個怎樣的人？生9：厚顏無恥。生10：卑劣的小人。 師（小結）：信客的這條路，一端是農村，一端是城市，鄉(xiāng)人的不信任，城里同鄉(xiāng)的仇恨，所以信（三）感悟信客之形象默讀12-23節(jié)，思考：1、面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的？從中可以看出他是個怎樣的人？2、將信客與周圍人的為人相比較，并結合材料上所給的三段話，思考，當時的社會風氣發(fā)生了哪些變化？屏顯：默讀12-23節(jié)，思考：1、面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的？從中可以看出他是個怎樣的人？2、將信客與周圍人的為人相比較，并結合材料上所給的三段話，思

5、考，當時的社會風氣發(fā)生了哪些變化？（提示，邊讀邊思考，把你的理解寫在書上。）生11：朗讀：“他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信容的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！闭f明他是個寬容，重鄉(xiāng)情鄉(xiāng)義的人。師指導朗讀：“他能不干這檔子事嗎？不能。”學生個別讀，齊讀。師再一次引導學生體會信客的心理：信客肩上的擔子十分沉重，擔子的一頭是同鄉(xiāng)的掙扎，擔子的另一頭是村婦破碎的心。生12：當同鄉(xiāng)冤枉他的時候，信客還只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。 說明他是個

6、忍耐又有良知的人。師：這件事中，他也有不忍的時候，什么時候？生12：發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)知道他一來就會壞事，故意裝作不認識，厲聲質問他是什么人。這一下把他惹火了，立即舉信大叫：“這是你老婆的信！” 師：“這是你老婆的信！” 該怎么讀？生12，不好意思地小聲讀了一遍。另一小男孩站起來，很憤怒地大聲說：“這是你老婆的信！” （下面的聽課老師全都笑了。）師：是的，信客堅守了一個“信”字，但從中也可以看出當時的社會風氣。如果信客要對老信客說變化，他會說什么？請用“當年-，而如今-”這樣的句式來說一說。學生回答略。師：城市帶給鄉(xiāng)村物質變化的同時，也帶來了物欲的利誘，所以這條路越來越兇險，我已經撐持不了了。信客堅

7、守的是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)義，傳統(tǒng)美德，雖然很難撐持，但他仍然堅持。三、總結文章信客雖然漸漸淡出了我們的視線，但信客堅守的信義應該成為我們內心的堅守。                          聽課隨想    聽課到了一半，旁邊的菊美女遞過她的聽課本，批注一欄寫著：上海男人也陽剛。的確，這是一堂陽剛的課。 

8、0;  陽者，從容也。整堂課有四個較長時間的師生對話，從語言品讀到人物賞析、探究主題，無論是學生的回答偏離內容，還是課堂偶爾的沉默，教師都不焦不躁，巧妙引導。課堂有三次較為成功的指導朗讀，讀課文標題，信客的三句話，教師都有具體的指導，或指導朗讀技法，如題目朗讀字正腔圓地讀，第二遍不拖長音地讀，或體驗人物的情感，以朗讀來促進人物鑒賞。在這樣的場合，教師如此從容，實屬不易，已經有了大師的風范。    陽者，大氣也。課文很長，教師把文章分為三個部分來上，解決三個問題，一是了解信客職業(yè)的特點；二是體會信客遭遇的兇險；三是賞析信客為人的信義。從信客所處的環(huán)境到信客

9、這個人，整堂課的設計提綱挈領，一線串珠。當然還可以更清晰些，如扣住一個“信”字，別人對信客的不信，信客自己堅守的信義。最后，信客不再當信客，但是他仍然堅守著自己的信，信字的背后，有著對鄉(xiāng)鄰的信義，為人的信用。還可以更完整些，老信客不能不提，沒有老信客，也沒有年輕信客。從年輕信客這個人跳出來，最后看信客這個職業(yè)，余秋雨是借信客這個職業(yè)來呼喚人性中的“信”字。    剛者，強勢也。老師的語言很有氣勢，甚至問得咄咄逼人，這是老師自身的風格，然而老師太強勢，學生就弱了。 2、信客課堂實錄二江西省南昌市第二十八中學  沈雯師：今天我們上余秋雨的散文信客。

10、首先請同學們看屏幕上的一組照片，想一想照片中的人從事的是什么職業(yè)？（多媒體展示一組照片：郵遞員背著沉重的郵包走崎嶇泥濘的山路，過艱險的獨木橋，淌水流湍急的小河，冒著嚴寒在風雪中跋涉。背景音樂同時響起。）生：照片中的人是一名郵遞員。師：對。那么照片反映了郵遞員工作的什么特點呢？生：工作非常辛苦。師：郵遞員的工作的確非常辛苦。今天我們課文中的主人公其實也是一名郵遞員，只不過他是上個世紀初，將近一百年前的郵遞員。當時人們稱他們?yōu)樾趴?。信客在當時是一個非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿血淚艱辛的，可我們的主人公卻咬著牙雖疲憊但堅定地走了下來，一路上留下了許多感人的故事。現(xiàn)在我們就走進信客的故事，去閱歷

11、他凄苦而美麗的人生。（多媒體展示：一、走近信客，閱歷凄美的人生。）師：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內容。當然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標準的答案。比如說“姓名”，同學們可以根據信客的職業(yè)和性格特點，給他取一個合適的名字，表達你對他的感情和美好祝愿。多媒體展示：“信客檔案”姓名：職業(yè)：身體狀況：收入情況：工作內容：最高興的事：最痛苦的事：最敬重的人：座右銘：師：我們先從第二個回答起：職業(yè)是？生齊答：信客。師：身體狀況？生：我從第段得知，他老犯胃病和風濕病。師：他當信

12、客之前身體挺好的，怎么當信客之后就老犯病呢？生：我認為這都是長期勞累，生活沒有規(guī)律造成的，胃病和風濕病應該是信客的職業(yè)病。師：好，下面收入情況？生：我從第段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。師：工作內容？生：主要有三方面：發(fā)散、接收信物。代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報死訊，收拾并送遺物。代讀代寫書信。師：你們認為信客最高興的事是什么？生：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。生：給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。生：信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認可，得到別人的肯定和表揚最高興。師：大家的回答都很好，總之，信客的幸?？鞓范际墙⒃趧e

13、人的幸?？鞓返幕A上的。那么他最痛苦的事又是什么呢？生：到鄉(xiāng)間報死訊時，看到家屬號啕大哭，猝然昏厥，他會很痛苦，當家屬一時興起，遷怒于他，甚至懷疑他克扣了親人遺物時，他更痛苦。生：我認為他好心去送信，竟被另有新歡的同鄉(xiāng)誣陷為小偷，被狠狠地打了兩個耳光，并被扭送到了巡捕房時是最痛苦的，這件事都讓他心灰意冷，放棄了這個職業(yè)。師：同學們的分析很有道理，一個恪盡職守的人最終選擇放棄，內心會是多么無奈和苦澀呀！好，下面我們來看下面的問題。生：我認為信客最敬重的人是老信客。師：你從信客的哪個決定中可以看出？生：文章最后一段“根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。”師：對，信客要去陪伴孤苦了一生的那個他一

14、生最敬重的人。那么，信客的座右銘會是文章中的哪一句話呢？生齊答：信客信客就在一個信字。師：“信”是什么意思？這句話說明了什么？生：“信”是誠信的意思。這句話說明了誠信是信客的生命。師：下面請同學們給這樣一個信客取一個合適的名字。生：他可以叫“孫默獻”。因為“孫”和“順”諧音，我希望他能順順利利的?！澳I”是默默奉獻的意思，他就是一個默默奉獻的人。師：多好的一個名字！既是對信客精神的概括，又表達了對他的美好祝愿。生：我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因為我姓“程”，而且它和“誠信”諧音，信客是非常誠信的一個人。師：看樣子這位同學太喜歡我們的主人公了，把自己的姓也給了他，儼然把信客當成了自己的親

15、人。師：好，“信客檔案”我們完成了。通過這個檔案，我們對主人公也肯定有了初步的了解，下面請大家用一句話來概括一下你心目中的信客他到底是怎樣的一個人。生：他是一個誠實守信的人。生：他是一個一輩子默默無聞，無私奉獻的人。生：他是一個善良厚道，任勞任怨的人。生：他的胸懷很寬廣，對自己要求很嚴格，對別人卻很寬容。師：很好，他就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自

16、己的承諾，沒有辜負大家的期望。同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。（多媒體展示：二，走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。音樂響起）師：下面請同學們把正在感動你的句子讀給大家聽，讓他感動在座的每一個人。生：讓我感動的是第自然段?！瓣J蕩都市的某個謀生者連聲諾諾。”（生讀）通過這段可以看出信客這個職業(yè)不光要受苦受累，有時還要受氣，真是吃力不討好?！暗兔柬樠邸薄斑B聲諾諾”寫盡了信客的委屈。但從中也可以看出他心地善良，很能替別人著想，寬容體諒別人。生：我讀的是第自然段。“直到他流

17、了幾身汗堆在他的肩上”。（生讀）從“幾身汗”，“許多罪”，“滿臉晦氣”中可以看出信客多么不容易。但是他熱愛自己的職業(yè)，知道自己是聯(lián)系農村與城市的紐帶，為了不辜負眾人的期望，只有忍辱負重。師：忍辱負重這個詞用得真形象貼切。聽了同學們的發(fā)言，老師也很想和大家一道分享內心的感動。我想讀的是第段：“年輕信客上路后一個個面影?！保◣熥x）這段是寫老信客的。他因為一條窄窄的紅綢而糟蹋了名聲，但是從“一路上都遇到對老信客的詢問”，“整整一條路都認識他”中可以看出老信客還是以自己大半輩子的風塵苦旅贏得了大家的尊敬和愛戴。老信客懲罰自己讓自己的晚年在孤獨和自責中度過。在一個個失眠的夜晚，滿懷眷戀和惆悵地回憶一個個

18、碼頭，一條條船只，一個個面影。這個排比句傳神地表現(xiàn)了老信客內心的孤獨和對往昔信客生涯的無限眷戀。每當老師讀到這里，在感動之余，內心也會泛起陣陣酸楚，這是一個多么可敬可愛、多么執(zhí)著的老人?。『?，下面請同學們接著發(fā)言。生：讓我感動的是第段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！蓖l(xiāng)那樣地傷害了自己，但他卻寬容地幫他維護名譽。要是我是信客，我肯定會說出真相，讓那個同鄉(xiāng)無地自容，他多么寬容、善良呀！師：同學們讀得真動情，分析得真準確。感動了我們的信客已經永遠地離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚光大。下面就請同學們說說你們身邊有

19、沒有像信客這樣的人。（多媒體展示：三，遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的“信客”）生：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員，因為他們不是正式的交警，很多人都不聽他們的，甚至還會嘲笑侮罵他們，但他們依舊盡心盡責地守在崗位上，不停地揮舞旗子，吹著口哨，苦口婆心地規(guī)勸大家注意交通安全。生：清潔工，他們的工作又臟又累，待遇也不高，但他們工作的時候多專注呀，馬路上任何一張小紙片，任何一塊污跡也逃不過他們的眼睛，他們用自己的辛勞換來了整個城市的衛(wèi)生。師：老師也想講一個人的故事。他是四川藏族自治縣的一名鄉(xiāng)村郵遞員，名叫王順友。當?shù)亟煌ú槐悖貜V人稀，還沿用著一種很古老的郵寄方式郵遞員騎著馬走在漫長的郵路上挨家挨戶送郵件，

20、王順友的郵路往返公里，需歷時天。就這樣，王順友一個人，一匹馬，一條路在雪域高原整整穿行了年，工作從來沒有出過任何差錯，他所走過的路，相當于趟二萬五千里長征師：同學們我們中的大多數(shù)人將來從事的也爭相信客、郵遞員一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬譜曲，達·芬奇繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道（多媒體展示好大一棵樹的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節(jié)課）。 3、相關資料

21、0;課文研討一、整體把握1社會有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業(yè)。“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況?！靶趴汀碧?/p>

22、著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農婦竟把他當作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。但是，社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再

23、堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。2特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質。信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。信客誠信無私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字?！闭\信是這個職業(yè)的生命。誠信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過拔毛，他潔白無瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影

24、，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護了一個家庭。信客的閱歷又讓他增長才干。他年輕時屢屢碰壁，窮愁潦倒，長時間當信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當教師是好樣的教師，當校長是好樣的校長，他贏得了社會普遍的贊譽。二、問題研究1作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？信客是作者肯定的人物，看作者褒揚什么，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質都是難能可貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。2本文語言有什么特點第一個特點，質樸而典雅。學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用

25、質樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。第二個特點，警辟而又暢達。這特別表現(xiàn)在比喻句上：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！薄岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢?！薄凹t紅的眼圈里

26、射出疑惑的利劍?！薄白鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼５闹負?，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！庇行┚渥尤萘亢艽螅粴夂浅?，又有排比成分，氣勢十分暢達。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！薄案鼤幸恍┺r婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。”練習說明一、熟讀課文，思考下列問題，然后用幾句話概括信客的為人。1作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？2作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？3信客為什么

27、留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？本題從人物研究的角度整體把握課文內容。概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。1先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業(yè)道德“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。2重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。3因為信

28、客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。二、背影的語言樸素平實，臺階的語言十分口語化，與這兩篇文章相比，本文語言有什么特點？本題研究課文語言，讓學生從比較中體會特點，并了解由題材不同、作者個性氣質及語言習慣不同而決定的不同語言風格，同時增強語感。學生答題舉例只要舉一兩個例子即可，不要求如“課文研討”里那樣一一列舉。三、試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。本題實際上是要概述信客生平事跡和品質，對碑文體例則不作要求。本題如此設計，意在置于特定情境，對人物產生親切感。下面示例，僅供參考。三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私

29、，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。教學建議一、要抓全文脈絡把握課文內容。全文脈絡是：信客做信客的緣起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客為什么當教師、校長也是好樣的?？梢园鍟蛲队埃蕴岣唛喿x效率。二、品味語言可從畫出佳句入手。把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數(shù)語句還是日常生活用語。由此可以領悟，有點文采，是需要的，但是不必過于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟

30、出提高語言表達能力的途徑。有關資料一、作者簡介余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。大學畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。辭職后繼續(xù)從事教學和寫作。主要著作有戲劇理論史稿（1983年，上海文藝出版社出版）、藝術創(chuàng)造工程（1978年，上海文藝出版社出版）、文化苦旅（1992年，知識出版社出版）、文明的碎片（1994年5月第1版，春風文藝出版社出版）、秋雨散文（1994年，浙江文藝出版社出版）、山居筆記（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集文化苦旅獲上海市出版

31、一等獎，上海市文學藝術優(yōu)秀獎，臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。山居筆記獲海外華文文學最高獎臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。二、秋雨人生（王國偉）一今秋少雨，初冬又始終被暖意覆蓋。在這乍寒還暖的季節(jié)，人們的心頭格外舒展。當我們拂去城市的浮躁，靜下心來進入談論狀態(tài)，顯然多了一份情趣。何況，談論的主題是令人愉快的余秋雨教授。余秋雨，他的名字就已告訴我們，他生在秋雨時節(jié)。余秋雨的經歷也很簡單，只要讀過他的散文鄉(xiāng)關何處，就能一目了然。他生在浙江余姚這個不太富有卻有著深厚文化傳統(tǒng)的城市。響亮的名字可依次喚出王陽明、黃宗羲、嚴子陵、朱舜水等諸多大師。更為有趣的是，時至今日，也隨處可遇鄉(xiāng)鄰。

32、在一次上海中文組教授評審會上，評委竟然大多是余姚人。余秋雨每次聽到夾雜著鄉(xiāng)音的同鄉(xiāng)，都會使他記起那個多雨多夢的地方。雖然家鄉(xiāng)已經成為一種抽象存在裝在他的記憶深處，但畢竟是給了他生命，給了他最初的靈感的地方。作為余姚人，他感到自豪。他12歲離開家鄉(xiāng)來到上海求學。投入都市，投入了無限。茫茫人海，蕓蕓眾生，吞吐著日出日落的自然轉換。在上海晉元中學讀書，他的學業(yè)名列前茅。在今年該校90周年校慶時，他與丁關根、翁史烈等人一起列入該校的英才榜。在他完全有可能考入任何一所名牌大學時，他偏偏選中了上海戲劇學院戲劇文學系，并以成績優(yōu)秀留校執(zhí)教。談起往事，余教授依然天真，說是跟著感覺走。當時只覺得戲劇學院似乎蒙著

33、一層神秘的面紗，撩開面紗的簡單沖動，竟成了他一生的選擇。說起余秋雨，不得不談一個有趣的生活現(xiàn)象。在他成年后至今，他搬了四次家。每一次搬家，都引發(fā)一次生活狀態(tài)的調整和學術結構的轉移。他在每一個居所，都完成了兩部著作。早先住在上海虹口，在簡陋的環(huán)境中，他撰寫了戲劇理論史稿，這部65萬字的史論著作，使他第一次完整地貼近了無數(shù)的思想家和藝術大師。透過學問，逼近了大師們的生命，使他有了第一次心靈的震撼。這部書稿不但奠定了他在學術界的地位，更影響了他今后的人生走向。爾后，他從虹口搬到了靜安寺，朝北的房間缺少陽光。每到冬夜，他把雙腳裹在草堀里，堅持寫作。在這里，他寫下了中國文化史述和藝術創(chuàng)造工程。這兩部書稿標志著他從