七年級語文下冊：第21課(黔之驢)教案(語文版) 教案

1、黔之驢教學目標:1. 掌握本文有關文言字詞的用法，能口譯全文。2. 分析驢、虎兩個寓言形象的特點，學習細致逼真的心理、動作描寫。3. 引導學生理解本文的寓意。教學重點、難點：掌握本文有關文言字詞的用法，引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。課時安排：1課時教學過程：一、導入同學們在學習的時候，常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計窮”就是一例，他來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言黔之驢，提到寓言，我們應該比較熟悉了，請一位同學介紹一下寓言的特點？（語言是一種文學體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）二、介紹作家作品柳宗元（77

2、3-819）：字子厚，唐代河東人，故世稱“柳河東”。二十一歲登進士第，三十一歲為監(jiān)察御史里行。順宗即位，王叔文等執(zhí)政，他參加了王叔文的集團，被任命威禮部員外郎。這是他和王叔文，劉禹錫等積極從事政治、經(jīng)濟、軍事等各方面的革新，如罷宮市、免進奉、擢用忠良、貶謫贓官等，做了不少有利于人民的大事，王叔文執(zhí)政不到七個月，因遭宦官和舊官僚聯(lián)合反攻而失敗。柳宗元被貶為永州司馬，十年后被改為柳州刺史。憲宗元和十四年，死于柳州，年四十七歲。 柳宗元的散文和韓愈齊名，為唐宋八大家之一，是唐代古文運動的倡導者，著有柳河東集。黔之驢是他被貶為永州刺史后所作。是著名諷刺小品三戒（另有臨江之麋、永某氏之鼠）中的

3、一篇。諷刺了當時腐敗的政治和社會，諷刺了封建剝削階級丑惡的人情事態(tài)。三、整體感知課文1. 點名學生試讀2. 正音黔（qián）  好事者（hào）  窺（ku）  慭慭然（yìn）  駭（hài）  遁（dùn）  噬（shì）  搏（bó）  狎（xiá）  跳踉（liáng）  口闞（hn）3. 全班齊讀四、疏通字詞1. 置疑2. 字詞訓練船載以入 ( 用船 )    &#

4、160;               驢不勝怒，蹄之( 踢 )  以為神 ( 神奇的東西 )                技止此耳( 罷了)稍出進之( 漸漸地 )          

5、60;        至則無用( 卻 )慭慭然 ( 小心謹慎的樣子 )            乃去( 離開 )虎大駭，遠遁 ( 逃走 )以為且噬己也( 將要 )   ( 咬 )覺無異能者(特殊的本領 )   ( 似的 )蔽林間窺之( 隱藏 )  ( 偷看 )五、朗讀課文并復述大意六、課文分析1. 問：課文對驢進行了那些描寫？明確：體態(tài)：龐然大物；聲音：鳴；動作：蹄。傳

6、神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。2. 問：是分析驢的形象特點？明確：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表，實際無能的家伙。3. 問：課文對虎進行了那些描寫？明確：心理描寫有：以為神 ；慭慭然，莫相知 ；以為且噬己,甚恐  ；覺無異能者  ；終不敢縛  ；技止此耳。 動作描寫有：蔽林間窺之 ；遠遁；往來視之,進出前后 ；蕩倚沖冒 ； 跳踉大斷其喉；盡其肉。4. 問：由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？明確：在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼之

7、心，他反應迅速、行動靈活、謹慎小心、善于觀察、反復試探，在弄清驢的底細后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即至敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。5. 理解本文的寓意明確：A、諷刺了那些表面強大，實際無能的外強中干的人。B、貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。七、材料“吾恒惡世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢以干非其類，出技以怒強，竊時以肆暴，然卒迨于禍。有客談麋、驢、鼠三物，似其類，作三戒?！?#160;  三戒序本文省略的結(jié)尾部分：“噫！形之龐而類有德，聲之宏而類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢??；今若是焉，悲夫?！卑?、作業(yè)寫一篇讀后感，把你的感受寫下來九、板書驢                         虎形態(tài)：龐然大物    -   以為神聲音：鳴