語文課堂多媒體運用優(yōu)劣談

1、語文課堂多媒體運用優(yōu)劣談?wù)憾嗝襟w應(yīng)用在語文教學(xué)中, 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學(xué)實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)勢 輔助教學(xué) 對策 把多媒體運用到課堂教學(xué)中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。我們做為語文教師，更應(yīng)不斷的探索、逐步完善多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻自己的一份力量。下面就結(jié)合初中語文課堂教學(xué)談一談我對多媒體輔助教學(xué)優(yōu)劣的認識、教學(xué)中使用多媒體存在的問題及對策。一、多媒

2、體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢1、 創(chuàng)設(shè)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如斑羚飛渡一課，開始播放課件：大屏幕上正上演著一個慘烈的場面:傷心崖上,身材高大、毛色油光的鐮刀頭羊一抑頭一哀咩，其余的老少羚羊自覺結(jié)對，一上一下，一飛一落，伴隨著凄慘的叫聲，一個又一個的小羚羊在老羚羊的幫助下跳過懸崖，相應(yīng)地一個又一個的老羚羊在小羚羊的腳下落入山澗大屏幕前，每個學(xué)生都睜大了眼睛，屏住了呼吸，有的竟流下了眼淚，導(dǎo)入新課

3、，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。2、增加容量，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，會使學(xué)生懨懨欲睡，而靠老師的一張嘴，一根粉筆，課堂教學(xué)的容量很容易受到限制。古代荀子在勸學(xué)中有這樣的話：假輿馬者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河；君子生非異也，善假于物也。語文課堂借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以全面地大量地展現(xiàn)與課文相關(guān)的內(nèi)容，增大課堂容量，提高學(xué)生興趣。偉大的悲劇是一篇感人至深的課文，斯科特帶領(lǐng)的英國科考隊，僅僅遲到一個月時間，成了第二名，而“對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！钡诙鸵馕吨。耙磺信Τ闪送?/p>

4、勞”，斯科特和他的隊員在歸途中悲壯覆沒。這是一群失敗的英雄，這是一個偉大的悲??！而南極什么樣？冰天雪地的南極環(huán)境究竟惡劣到什么程度？那幾名科考隊員什么樣？學(xué)生都無從知曉。我利用多媒體課件，給學(xué)生展現(xiàn)南極的惡劣條件，展現(xiàn)南極的冰天雪地，展現(xiàn)那幾個科考隊員的真實形象冰雪皚皚的南極上，五個科考隊員的偉大壯舉給學(xué)生留下了深刻的印象，大大增加了課堂容量，也開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，收到了很好的效果。 3、突出重點、淡化難點，提高教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜

5、為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。拿課前預(yù)習(xí)來說，傳統(tǒng)的語文課前預(yù)習(xí)，學(xué)生只是讀讀課文，查查字典，認認生字而已。而利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以了解課文的寫作背景、作者簡介、有關(guān)作品等等相關(guān)內(nèi)容，大大開闊了視野。而預(yù)習(xí)過程還充滿樂趣，學(xué)生有很大的積極性。整個預(yù)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生課前準備充分，自然有助于課堂學(xué)習(xí)的成功。4、提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。例

6、如：利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)概念，促進思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。5、提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引進入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。學(xué)生在主動探索未知空間，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力，

7、這種教學(xué)資料不受時間、空間和地域的限制，才是真正意義上的自主探究式學(xué)習(xí)。二、多媒體輔助教學(xué)中存在的問題及對策毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中, 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學(xué)實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。問題1：多媒體教學(xué)課件華而不實，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容。課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂，但教師在課件的制作中容易過分地強調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注

8、意力，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。對策：處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效則平平淡淡。只有充實的內(nèi)容與完美的形式有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件的設(shè)計還要注重反饋性?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計要求教師重視怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在課件設(shè)計的過程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準確、及時的

9、特點，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。 問題2：過分依賴多媒體，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。有的教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師成了課件放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。對策：把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和

10、學(xué)生的實際情況，設(shè)計多媒體教學(xué)過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來代替；不能只強調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。問題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。有的教師備課時沒有對多媒體課堂的教學(xué)程序進行周密的設(shè)計，只是片面、盲目的運用多媒體進行輔助教學(xué)，認為多媒體對教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。對策：處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)

11、教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對象的特點精心設(shè)計多媒體教學(xué)過程。在進行多媒體輔助教學(xué)時，要準確把握使用多媒體的良好時機，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。在應(yīng)用多媒體課件時，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強化人機之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教