2013年高考志愿填報(bào)技巧以及填報(bào)注意五大誤區(qū)

1、.2021年高考志愿填報(bào)技巧以及填報(bào)注意五大誤區(qū)這種方式雖降低了志愿填報(bào)的難度，增加了考生的投檔錄取時(shí)機(jī)，減少了高分落榜現(xiàn)象，但仍存在著一定風(fēng)險(xiǎn)，需要考生和父母多加注意。第一，平行志愿不是平等志愿，考生要把最青睞的院校填在最前面考生志愿在實(shí)際錄取時(shí)是有自然順序的，而不是只要到達(dá)填報(bào)的A、B、C 3所平行志愿院校的錄取條件，就會(huì)被3所平行志愿院校同時(shí)錄取。錄取中，3所平行志愿院校是依次錄取的，即按考生分?jǐn)?shù)從高分到低分排序，依次檢索考生所填報(bào)的3個(gè)志愿。假設(shè)滿足A校分?jǐn)?shù)要求且其仍有方案余額就直接投檔到A校，否那么繼續(xù)檢索B校，最后才是C校。被檢索的3所院校中一旦出現(xiàn)符合投檔條件的，就直接投檔到該校

2、。因此，考生在填報(bào)平行志愿時(shí)要有先后順序，根據(jù)對(duì)3所院校的期望程度安排好填報(bào)順序，最青睞的院校要填在最前面。第二，批次平行志愿實(shí)行一輪投檔，考生要重視每一批次的錄取時(shí)機(jī)雖然平行志愿由A、B、C 3個(gè)志愿組成，但各批次的平行志愿實(shí)行一輪投檔，投檔時(shí)按一個(gè)志愿對(duì)待。也就是說，考生的檔案只能投到A、B、C 3所平行志愿院校中的一所，所以對(duì)每個(gè)考生而言只有一次投檔時(shí)機(jī)。假設(shè)3個(gè)平行志愿均不滿足院校錄取條件而未被投檔，或者投檔后由于客觀原因此被退檔，考生就只能參加同批次后續(xù)的征集志愿補(bǔ)錄或參加下一批次的錄取。因此，考生要重視每一批次的錄取時(shí)機(jī)，客觀分析個(gè)人和院校的實(shí)際情況。第三，適當(dāng)拉開梯度，一“沖、二

3、“穩(wěn)、三“保在填報(bào)平行志愿時(shí)，從往年情況看，有些考生沒有針對(duì)自身學(xué)習(xí)成績進(jìn)展準(zhǔn)確定位，也沒有考慮所填報(bào)院校往年的錄取情況，而只是完全按照自身的興趣愛好填報(bào)了3所志愿院校。結(jié)果或者過高估計(jì)了自身實(shí)力，或者所填報(bào)的3所志愿院校都處在同一層次上，使考生有可能因3所志愿院校的錄取條件都不滿足，從而影響了自己的檔案投遞，形成“死檔，錯(cuò)失一次錄取時(shí)機(jī)。還有的考生沒有按照從高分到低分的順序填報(bào)3個(gè)平行志愿，而是把往年錄取分?jǐn)?shù)較低的院校填在前面，把往年錄取分?jǐn)?shù)較高的院校填在后面。這樣，即使考生的高考分?jǐn)?shù)到達(dá)了后面院校的錄取提檔線，實(shí)際錄取時(shí)也只能按照調(diào)檔順序從前面的院校錄起，致使出現(xiàn)“高分低就的情況。因此，填

4、報(bào)平行志愿時(shí)，考生要結(jié)合自身學(xué)習(xí)成績準(zhǔn)確定位，按照“沖、“穩(wěn)、“保的原那么，將3所平行志愿院校適當(dāng)拉開梯度。A志愿按照“沖的原那么，挑選一所往年錄取分?jǐn)?shù)略高于自身成績且是自己非常喜歡的院校，但不能脫離實(shí)際地隨意填報(bào)，也就是說A志愿院校應(yīng)是考生“跳起來夠得著的院校。B志愿按照“穩(wěn)的原那么,挑選一所往年錄取分?jǐn)?shù)與自身成績相當(dāng)或略低的院校，應(yīng)該是考生報(bào)考把握較大的院校，以求穩(wěn)妥。3個(gè)平行志愿中的C志愿要按照“保的原那么，可挑選一所保底的院校，確?？忌鷻n案不會(huì)因?yàn)闊o法投出形成死檔而影響自己在本批次的一次錄取時(shí)機(jī)。這樣，3個(gè)平行志愿院校就形成合理梯度，進(jìn)步了志愿的有效性，更加科學(xué)、合理，既可防止“高分低

5、就的情況發(fā)生，又可防止因考生檔案無法投出而形成“死檔，確保了考生的錄取時(shí)機(jī)和成功率。第四，注意躲避各種退檔風(fēng)險(xiǎn)平行志愿實(shí)行一輪投檔?？忌谔顖?bào)平行志愿時(shí)，需要特別注意躲避由于不服從專業(yè)調(diào)劑、身體安康狀況不符合某些特殊專業(yè)體檢要求、單科成績未到達(dá)所報(bào)考專業(yè)要求等原因此造成的退檔風(fēng)險(xiǎn)。假設(shè)考生對(duì)于報(bào)考的專業(yè)沒有明顯偏好或特殊要求的話，建議服從專業(yè)調(diào)劑，這可在一定程度上增加被錄取的時(shí)機(jī)?？忌烧J(rèn)真對(duì)照?招生章程?、?招生專業(yè)目錄?以及?普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見?，結(jié)合自身學(xué)習(xí)成績和身體安康狀況，選擇適宜的院校和專業(yè)。實(shí)行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先的平行志愿錄取方式，相對(duì)于傳統(tǒng)的“志愿優(yōu)先方式，更利于考生填報(bào)

6、志愿和增加錄取時(shí)機(jī)。但要注意，平行志愿并非零風(fēng)險(xiǎn)?？忌_理解平行志愿的原那么，結(jié)合自身實(shí)際情況準(zhǔn)確定位，統(tǒng)籌兼顧，合理選擇院校和專業(yè)，真正做到量體裁衣、科學(xué)填報(bào)，這樣才能事半功倍。誤區(qū)1注重地域不重學(xué)校填報(bào)志愿時(shí)，往往注重學(xué)校所在地，而無視學(xué)校本身的內(nèi)涵。導(dǎo)致北京、上海、天津、南京等大城市的高校錄取分?jǐn)?shù)持續(xù)走高，掀起“天南海北熱潮。點(diǎn)撥：應(yīng)當(dāng)看到，各地都不乏部屬重點(diǎn)以及特色鮮明的普通高校，這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，當(dāng)考生競爭“天南海北等地大學(xué)實(shí)力缺乏時(shí)，可以主動(dòng)把眼界放寬，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇。填報(bào)志愿要以上學(xué)為目的，特別是要找到適宜個(gè)人興趣的學(xué)校和專業(yè)，假設(shè)僅僅以地域加以區(qū)分就會(huì)舍本逐

7、末，失去好的錄取時(shí)機(jī)。誤區(qū)2追求“熱門 嚴(yán)重“撞車很多考生只重視學(xué)校卻無視專業(yè)，進(jìn)入高校后卻對(duì)所選專業(yè)不滿意，又受到學(xué)校相關(guān)規(guī)定的限制，無法調(diào)換專業(yè)。此外，很多名校的熱門專業(yè)報(bào)考人數(shù)過于集中，第一志愿在同批錄取控制分?jǐn)?shù)線以上的人數(shù)為方案招生人數(shù)的數(shù)倍之多，“撞車現(xiàn)象嚴(yán)重。點(diǎn)撥：志愿的選擇并不等同于將來的職業(yè)選擇，既要選報(bào)“熱門專業(yè)也不要無視“冷門專業(yè)，要綜合分析填報(bào)，慎重沉著。誤區(qū)3不明就里 望“名填報(bào)不少家長易感性判斷，認(rèn)為“信息化就是學(xué)計(jì)算機(jī)，“新聞學(xué)就是當(dāng)記者等等。而一些高校為了吸引生源，刻意把專業(yè)與“貿(mào)易“信息等聯(lián)絡(luò)起來，一些考生不掌握真實(shí)內(nèi)情，紛紛報(bào)考，結(jié)果并未如愿。點(diǎn)撥：家長朋友需

8、要注意，碰到許多名字好聽但是不理解專業(yè)內(nèi)涵的，一定要多請(qǐng)教志愿填報(bào)方面的專業(yè)人士，最好能登錄相關(guān)網(wǎng)站，查看該專業(yè)的介紹及課程設(shè)置，甚至到開設(shè)該專業(yè)的院校貼吧里發(fā)帖求助等，將自己的專業(yè)志向及興趣結(jié)合起來，這樣就能防止望文生義給填報(bào)志愿帶來的負(fù)效應(yīng)。誤區(qū)4缺乏分析 不明規(guī)那么在知分知線的情況下，填報(bào)志愿同樣要慎重，假設(shè)不加分析地填報(bào)，也容易報(bào)錯(cuò)志愿。志愿填報(bào)不可無視志愿梯度，一般來說，只有當(dāng)院校第一志愿生源缺乏時(shí)，才會(huì)考慮第二志愿考生。點(diǎn)撥：填報(bào)第二志愿要把握三原那么：1.“有效落差原那么。所謂“有效落差是指那些第一志愿上線生源缺乏的院校，才會(huì)給第二志愿考生錄取的時(shí)機(jī)，所以應(yīng)該把那些近年來出現(xiàn)第一志愿生源缺乏的院校作為第二志愿的主要選擇對(duì)象;2.把握“先后順序原那么。平行志愿的組合和排序是有技巧的，不能隨意。一般來說，應(yīng)將自己最想就讀的院校和喜歡的專業(yè)排在前面;3.把握“保底錄取原那么。當(dāng)?shù)谝恢驹嘎溥x后，確保能被錄取到符合最低要求的學(xué)校是填報(bào)第二志愿的主要目的，因此必須選擇一所第一志愿錄取不會(huì)滿額的學(xué)校作為保底志愿，以確保不出現(xiàn)上線落榜現(xiàn)象。誤區(qū)5越俎代庖 大包大攬?zhí)顖?bào)志愿時(shí)，最緊張的可能不是孩子，而是家長。一些家長喜歡把自己的意愿強(qiáng)加給