舊瓶換新酒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、舊瓶換新酒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：唐山市路北區(qū)鶴祥實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程名稱：舊瓶換新酒 學(xué)生年級(jí)：四年級(jí)執(zhí)教者：張麗教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生通過簡單的事例，自己去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決問題的能力。2、在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題方法的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析，周密思考的思維品質(zhì)。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)舊瓶換新酒的最優(yōu)方法教學(xué)難點(diǎn)怎樣讓學(xué)生自己探究出“舊瓶換新酒”的最優(yōu)方法；理解公式含義教學(xué)方法實(shí)際操作、自主探究、小組合作教具準(zhǔn)備舊瓶道具；練習(xí)紙教學(xué)過程

2、： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖1、 創(chuàng)設(shè)情境，引出“舊瓶換新酒”定義出示情境，商場里的促銷方式:超市某種飲料（原價(jià)3元/瓶）推出以下促銷活動(dòng)：買3贈(zèng)1，買8瓶一共需要多少錢？生活中有沒有見過其他的促銷方式？引出今天課題舊瓶換新酒。學(xué)生回顧生活中商場里用到的促銷方式。自然引入新知；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。二、探索“舊瓶換新酒”規(guī)律超市推出一種促銷活動(dòng)：3個(gè)空啤酒瓶能換一瓶啤酒，爸爸有10個(gè)空啤酒瓶，最多能換幾瓶酒？1、 3+1=4（瓶）一共能換4瓶酒，還剩兩個(gè)空瓶。2、你有什么辦法能換到更多的酒嗎？3、 在不借、不加空瓶的情況下，你還有其他方法嗎？（1）小組討論得出結(jié)論可以拿兩個(gè)

3、空啤酒瓶去換啤酒，不把啤酒瓶帶回來 1+1+1+1+1+1=5（瓶）（2） 表演過程（3） 這兩種方法有什么區(qū)別？為什么第一種能兌換4瓶，而第二種能換5瓶？第一種方法拿回來了空瓶，造成浪費(fèi)，第二種方法用完了所有空瓶。（4）得出結(jié)論：要充分利用每一個(gè)空瓶去換最多的酒，一直換到?jīng)]有空瓶為止。（5） 問題轉(zhuǎn)換成：10個(gè)空瓶，每兩個(gè)能換1瓶酒，一共能換多少瓶？10÷2=5（瓶）10:空瓶的數(shù)量,用A來表示。2:（×個(gè)空瓶能換一瓶酒-1），用（B-1）來表示.5:最多能換多少瓶酒，用C來表示。A÷（B-1）=C三、驗(yàn)證規(guī)律，實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)題1、 超市規(guī)定3個(gè)方便面袋可以換一

4、包方便面，小亮有12個(gè)空方便面空袋子，最多能換幾包方便面？2、商店里推出糖紙換糖的活動(dòng)，四張?zhí)羌埧梢該Q一顆糖：（1）佳佳有24張?zhí)羌?，她一共能換多少顆糖？（2）佳佳買了24顆糖，她前后一共能吃到多少顆糖？四、鞏固總結(jié)1、教師再一次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“舊瓶換新酒”的方法。2、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。四、作業(yè)：總動(dòng)員學(xué)生在練習(xí)紙上做一做，用自己喜歡的方法畫一畫。 學(xué)生上臺(tái)表演兌換過程。學(xué)生進(jìn)行小組探究讓學(xué)生上臺(tái)表演整個(gè)兌換過程，使效果更鮮明。給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、回答陳述自己的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出公式學(xué)生通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生用畫一畫的方法找出兌換方法，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。二、  活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，有助于他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，啟迪心智。合作探究是建立在學(xué)生自感獨(dú)立探究有困難、或?yàn)榱颂岣咛骄啃实幕A(chǔ)上的，必須是學(xué)生自發(fā)的，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到有合作的必要性和必需性，體會(huì)到合作的優(yōu)越性。充足的探究時(shí)間，是有效探究的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，有深度、有難度的問題提出后，留出充裕的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探究，以保證探究的實(shí)效，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。以點(diǎn)帶面，通過一個(gè)事例解決更