答謝中書書 (5)

1、“仁者樂山，智者樂水仁者樂山，智者樂水” 同學們，上節(jié)課我們無不為三峽的同學們，上節(jié)課我們無不為三峽的雄奇險雄奇險拔、清幽秀麗拔、清幽秀麗所陶醉。其實，我們偉大的祖國所陶醉。其實，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，現在就請你細細哪兒不是神奇如畫呢？不信，現在就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書書答謝中書書。讀讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！山水畫，是一首流動的山水詩呢！ 答謝中書書答謝中書書作者：作者： 陶弘景：字通明，號華陶弘景：字通明，號華陽隱居，丹陽人。南朝時人。陽隱居，丹陽人

2、。南朝時人。有有陶隱居集陶隱居集。曾擔任諸王曾擔任諸王的侍讀，因看透了渾濁的人世，的侍讀，因看透了渾濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務。唯以披閱為務?！保鲜纺鲜罚┖箅[居句曲山，可是后隱居句曲山，可是“國家每國家每有吉兇征討大事，無不前以咨有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂詢，月中常有數信，時人謂山中宰相山中宰相”。理解題目：理解題目：給一個姓謝的任職中書給一個姓謝的任職中書的朋友的書信。的朋友的書信。請同學們介紹一下請同學們介紹一下認識認識“書書”這種文體這種文體 書即書信，古人的書信又稱書即書信，古人的書信又稱“尺牘尺牘”或者或者“信札

3、信札”，是一種應用性文體。然，是一種應用性文體。然而，我國的應用性文體從來都不排斥審而，我國的應用性文體從來都不排斥審美的文學屬性，美的文學屬性， 尤其是書信一體，多記尤其是書信一體，多記事陳情，古代的抒情散文即始于書信，事陳情，古代的抒情散文即始于書信，書信的實用性和審美性結合得十分完美。書信的實用性和審美性結合得十分完美。文學史上，司馬遷的文學史上，司馬遷的報任安書報任安書，王，王安石的安石的答司馬諫議書答司馬諫議書，吳均的，吳均的與與朱元思書朱元思書，林覺民的，林覺民的與妻書與妻書等等等等書信或抒發(fā)感情或描寫景物，膾炙人口，書信或抒發(fā)感情或描寫景物，膾炙人口，千古不朽！千古不朽！ 這篇山

4、水小品，僅用六十八字，就概這篇山水小品，僅用六十八字，就概括古今，包羅四時，兼顧了晨昏，山川括古今，包羅四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，議論抒情，各類皆備，草木，飛禽走獸，議論抒情，各類皆備，真可謂真可謂“尺幅能容千里，片言可役百尺幅能容千里，片言可役百意意”。補充介紹補充介紹課文賞析 聽課文錄音注意節(jié)奏。聽課文錄音注意節(jié)奏。 山川山川/之美，古來之美，古來/共談。高峰共談。高峰/入云，清流入云，清流/見底。見底。兩岸兩岸/石壁，五色石壁，五色/交輝。青林交輝。青林/翠竹，四時翠竹，四時/俱備。俱備。曉霧曉霧/將歇，猿鳥將歇，猿鳥/亂鳴；夕日亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/競躍。競躍。

5、實是實是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康樂康樂/以來，未復有以來，未復有/能與其能與其奇者。奇者。 請大家齊讀課文。請大家齊讀課文。交輝交輝 四時四時歇歇夕日欲頹夕日欲頹沉鱗競躍沉鱗競躍欲界之仙都欲界之仙都與與()交相輝映交相輝映四季四季消散消散太陽快要落山了。頹，墜落。太陽快要落山了。頹，墜落。 潛游在水中的魚（借代）爭相跳潛游在水中的魚（借代）爭相跳出水面。出水面。 人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的所處境界，即指

6、人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。美好世界。 參與，這里指欣賞。參與，這里指欣賞。 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里

7、實在是人間的仙境啊。自從南朝的出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。色了。 文中作者描繪了山川的哪些美景？文中作者描繪了山川的哪些美景？高峰入云高峰入云清流見底清流見底兩岸石壁兩岸石壁五色交輝五色交輝青林翠竹青林翠竹四時俱備四時俱備青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備曉霧將歇曉霧將歇猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴曉霧將歇，猿鳥亂鳴曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍夕日欲頹，沉鱗競躍1、總領全文的一句話、總領全文的一句話是什么？是什么？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。2、全文圍繞哪個字展開？、全文圍繞哪個字

8、展開？美美 3、 本文表達了作者怎樣的思想感情本文表達了作者怎樣的思想感情? 表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。古今知音共賞美景的得意之感。 “實是欲界之仙都。自實是欲界之仙都。自康樂康樂以來，未復以來，未復有能與其奇者。有能與其奇者。” 最能體現作者思想感情的語句是什么最能體現作者思想感情的語句是什么? 康樂：康樂：南朝著名山水南朝著名山水詩人謝靈運，他詩人謝靈運，他18歲時繼歲時繼承他祖父的爵位，被封為承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國詩康樂公。謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一個以

9、山水詩的詩人，第一個以山水作為詩歌主要描寫對山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出象的詩人。他的詩歌的出現標志著中國真正意義上現標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派贏得了中國山水詩派開山開山鼻祖鼻祖的稱號。的稱號。知人知人論世論世這些描述中你能發(fā)現作這些描述中你能發(fā)現作者的哪些匠心設計者的哪些匠心設計？ 作者是怎樣描繪秀美的山川景色的作者是怎樣描繪秀美的山川景色的? ? 先仰視先仰視“高峰入云高峰入云”，再俯視，再俯視“清流見底清流見底”，又平看，又平看“兩岸石兩岸石壁壁”“”“青林翠竹青林翠竹”，最后又分，最后又分“曉曉”“”“夕夕”兩層來

10、寫，一句一景，兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。晨夕的變化，動靜的結合等。本文美在哪里？本文美在哪里？山水相映之美、山水相映之美、色彩配合之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美動靜相襯之美課文理解課文理解寫作思路：寫作思路：古來共談古來共談山川之山川之高峰入云高峰入云清流見底清流見底兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝實是欲界之仙都實是欲界之仙都未復有能與其奇者未復有能與其奇者曉曉霧將歇，霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕夕日欲頹，日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。（靜景）（靜景）（動景）（動景）美美自康樂

11、以來自康樂以來青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備（仰視）（仰視）（俯視）（俯視）（平遠）（平遠）（高遠）（高遠）小結小結 一層一層（句）概述山川之美的無窮魅力（句）概述山川之美的無窮魅力 二層（句）具體描繪二層（句）具體描繪“四時四時”“”“晨昏晨昏”的山的山 川之美川之美 三層（句）總體評價，側面襯托山川之美三層（句）總體評價，側面襯托山川之美 本文以清峻的筆調描繪了秀美的山本文以清峻的筆調描繪了秀美的山川，表達了作者沉醉山水的愉悅之情川，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感和與古今知音共賞美景的得意之感本文主題：本文主題：總分總總分總結構：結構：請同學們根據下面的提請同學們根據下面的提示來集體背誦課文！示來集體背誦課文！答謝中書書答謝中書書總引句總引句寫景句寫景句抒懷句抒懷句山川句山川句四季常景四季常景日變景日變景欲界之仙都欲界之仙都仰視：高峰如云仰視：高峰如云平視：兩岸句平視：兩岸句俯視：清流見底俯視：清流見底曉霧句曉霧句夕日句夕日句課堂檢測課堂檢測山川山川之之美，古來共談。高峰入云，清美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時翠竹，四時俱俱備。曉霧將備。曉霧將歇歇，猿鳥亂，猿鳥亂鳴；夕日欲鳴；夕日