小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率

1、小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小一、 創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識(shí)1、創(chuàng)設(shè)情境：開(kāi)學(xué)了，智慧老人想邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)游玩呢，我們先到小數(shù)館看看吧！2、想一想：這周在小數(shù)方面我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有那些困難？3、在小組里說(shuō)一說(shuō)。（要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，注意比較誰(shuí)說(shuō)的讓你覺(jué)得很滿意，怎么說(shuō)的？）4、小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)整理并板書(shū)）二、多層次練習(xí)，鞏固方法（一） 我會(huì)做：P12/ 第1、2題1、獨(dú)立完成2、交流方法并提醒容易出錯(cuò)的地方3、做學(xué)習(xí)手冊(cè)中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。（二）我能行：P12/第3、4、5題1、獨(dú)立完成2、在小組內(nèi)交流不理解或覺(jué)得困難的題3、小結(jié)：要注意看清楚是

2、以什么為單位，弄清單位之間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)制4、做練習(xí)冊(cè)中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。（三）我最棒 1、P13/第6題（1） 獨(dú)立思考，小組交流（2） 個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法2、數(shù)學(xué)游戲（1） 同桌游戲（2） 用自己的語(yǔ)言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。三、課堂小結(jié) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)練習(xí)一 修改及補(bǔ)充內(nèi)容  題 目 購(gòu)物小票 備課人 白季教 學(xué)目

3、標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。教 學(xué)重 難 點(diǎn) 1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教 學(xué)準(zhǔn) 備  課 時(shí)安 排 教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境，提出了核對(duì)小票的問(wèn)題。學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。二、探索計(jì)算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。   學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果

4、。2、探索計(jì)算方法   可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問(wèn)題2，探索減法的計(jì)算方法。   讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。三、試一試7.291.71               1512.5用豎式計(jì)算：0.90.6     

5、60;  15.42.97   11.657.39     10.28.75   5.9410.7      103.14第1題：要注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉。第2題：在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。森林醫(yī)生：（要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，什么原因，并進(jìn)行改正。）情境題：先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)所有的學(xué)生不必提出統(tǒng)一要求，有的學(xué)生可能提出的多一些，有的學(xué)生可能提出的少一些。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。猜一猜她可能買哪

6、兩本書(shū)？  （讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，交流解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生將體會(huì)到時(shí)常需要根據(jù)問(wèn)題選擇估算或是精確計(jì)算）如果吳彤只有15元，她只能買哪兩本？如果她沒(méi)了童話大全和趣味折紙，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)購(gòu)物小票          1、25+2、41=3、66               3、661、25=2、4

7、1             1、2 5                           3、6 6          +  2、4 1                        1、2 5               3、6 6      &