小學(xué)語文《恐龍》說課稿

1、小學(xué)語文恐龍說課稿一、說教材：恐龍是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文這是一篇知識性短文課文介紹了恐龍的種類、 形態(tài)及生活習(xí)性字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情全文共有 6 個自然段第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、 數(shù)量之多第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代誰也沒有見過它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測正因?yàn)槿绱宋闹卸嗵庍\(yùn)用了打比方、 作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述使讀者對恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了

2、解閱讀訓(xùn)練的時候借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力全方位多角度的了解恐龍的相關(guān)知識依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn)再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)二、說教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：（ 1）學(xué)會本課的生字、 詞語能讀懂課文內(nèi)容了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)（ 2）能正確、流利、有感情地朗讀課文復(fù)述課文（ 3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力過程和方法目標(biāo)：（ 1）以學(xué)定教引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文（ 2）鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境、 聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞、（ 3）了解作者說明事物的方法初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法情感態(tài)度目標(biāo)：（ 1）通過朗讀激發(fā)學(xué)生對恐龍的

3、興趣既而對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣（ 2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神本文最大的特色是多種說明方法并用如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少但過于強(qiáng)調(diào)文章的說明方法就會把文章肢解的感覺在教學(xué)中弱化名稱注重感悟利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合力求既不破壞文章的語言環(huán)境又讓學(xué)生有鮮明的感受三、說教法、學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)我采用了發(fā)現(xiàn)法、 自主探究法、討論法等教學(xué)方法主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主通過瀏覽網(wǎng)頁閱讀課文內(nèi)容

4、找出自己希望探究的問題并為學(xué)生的主動探究提供方向指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、 閱讀資料、思考問題組織學(xué)生交流收集到的資料信息并對資料進(jìn)行分析整合從而使學(xué)生解決問題旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路四、說課前準(zhǔn)備：1 、教師：網(wǎng)頁課件2 、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料五、說教學(xué)過程：為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語感豐富語言積累滲透科學(xué)知識優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)通過讀思議讀的方法讀懂課文結(jié)合教學(xué)設(shè)計我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個教學(xué)流程我設(shè)計了

5、以下幾大板塊恐龍、恐龍家族、恐龍之謎、恐龍之最、恐龍自述這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮同時也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)那就是：自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展本課準(zhǔn)備二課時完成教學(xué)任務(wù)第一課時一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€角落里奔跑時的宏偉場景時教師在一旁微笑著念著旁白： “在兩億年以前地球上到處是恐龍恐龍是地球的主宰那么恐龍是一種怎樣的動物呢我們?nèi)祟悓λ麄冞M(jìn)行了些研究呢今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課 恐龍”這時學(xué)生通過視聽去感受看到不同種類的恐龍從感官上取得第一印象激起極大的學(xué)習(xí)興趣為接下來的學(xué)習(xí)做

6、好了鋪墊導(dǎo)入之后應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知從總體上作以把握初讀課文是必不可少的讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況說說課文寫了些什么讀懂了什么還有什么疑問之后老師梳理這些問題確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 既作者是怎樣生動形象地介紹恐龍的為學(xué)好下一課做好鋪墊工作現(xiàn)在我就第二課時具體說說我的教學(xué)設(shè)想：（一）問題引路導(dǎo)入新授為了讓第一課時和第二課時能有較好的銜接復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)是很有必要的上課開始問題引路： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對恐龍有了些了解讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的收獲在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時借助大屏幕出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境告訴學(xué)生： 下面讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林在尋找恐龍的足跡這樣

7、使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）合作交流突破重（難）點(diǎn)和學(xué)生一起走進(jìn)恐龍?jiān)谶@一部分教學(xué)里以讀為主以讀代講老師講得再好沒有學(xué)生全身心投入去邊體會邊讀好教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子以多種形式讀個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等感受課文語言文字運(yùn)用的精確通過讀書學(xué)生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的通過朗讀使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟在讀中培養(yǎng)良好的語感第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多心態(tài)更是千奇百怪這是全文的重點(diǎn)段通過朗讀感悟借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺解決本課的重點(diǎn)：作者是如何來介紹恐龍的先讓學(xué)生自由讀讀課文認(rèn)準(zhǔn)分

8、別寫雷龍、 梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍、霸王龍的句子在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷龍?jiān)诳铸埣易逯姓故纠埖膱D片接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀并思考為什么叫它雷龍呢雷龍的特點(diǎn)到底是樣的呢用自己的語言描述然后在雷龍的腳步聲中把龐大的雷龍形象圖放大邊上再配上大象的圖片讓學(xué)生說說寫雷龍作者用了什么方法呢除了打比方還將雷龍與生活中能見到的動物大象做了一個生動的比較呢！ 學(xué)生既讀懂了課文也掌握了寫作方法一舉兩得接著讓學(xué)生讀讀課文體會體會結(jié)合恐龍家族中的恐龍圖片來學(xué)習(xí)課文中所寫的其他恐龍學(xué)生以小組的形

9、式交流知識、 總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決的途徑師生互動生生互動加深對恐龍的印象在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺讀懂課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備以恐龍的身份作自我介紹在學(xué)生的自主交流中進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來介紹恐龍（三）課尾設(shè)疑留有余味愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要因?yàn)橹R是有限的而想象力概括著世界上的一切推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉前面相關(guān)恐龍知識激起了學(xué)生濃厚的探究興趣播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推想高潮恐龍的滅絕到今天還是一個謎團(tuán)放手讓學(xué)生通過瀏覽恐龍之最、 恐龍之謎為學(xué)生提供中華恐龍園、恐龍博物館、 恐龍世界的超級鏈接搜集資料以自己的觀點(diǎn)猜測一下恐龍是怎樣滅絕的課堂時間不夠布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力（四）說板書設(shè)計為了集中學(xué)生注意力突出教學(xué)重點(diǎn)一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)