蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《21、槐鄉(xiāng)五月》課堂實(shí)錄

1、.蘇教版三年級(jí)下冊(cè)?21、槐鄉(xiāng)五月?課堂實(shí)錄一、課前談話師：請(qǐng)同學(xué)們向后看，看到這么多的老師，你們緊張嗎?生：不緊張。師：你們不緊張，老師緊張呀。怎么辦呢?請(qǐng)你們給老師出出注意吧!生：像平時(shí)一樣;保持鎮(zhèn)定;保持冷靜。師：老師就用你們的金點(diǎn)子。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?槐鄉(xiāng)五月?。邁著輕盈的腳步，我們來(lái)到了槐鄉(xiāng)。讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)槐鄉(xiāng)的聲音，看一看槐鄉(xiāng)的美麗，聞一聞槐花的芳香吧。二、新課教學(xué)第一自然段：以指導(dǎo)朗讀為主。1、 學(xué)生自由讀第一自然段師：說(shuō)說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?生：香;雪白雪白的。師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。再讀第一節(jié)，你的印象會(huì)更加深化。師：想不想看看槐鄉(xiāng)的景象。撥放槐花的畫(huà)面，配

2、上音樂(lè)。看到這么美的槐花，你想說(shuō)些什么?指名說(shuō)。師：能讀出槐花的美嗎?學(xué)生自由讀。喜歡哪句就讀哪句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?；编l(xiāng)的山山洼洼，指名讀，說(shuō)原因;齊讀。有的指名讀，生：比喻很形象。老師出示圖片，感受“小辮兒的形象和“玉雕的圓球?？赐暝僮x。師：一個(gè)“抱字讓你想到了什么?說(shuō)完指名讀。小結(jié)：無(wú)論遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，它總是那么美。板書(shū)：美齊讀二、三句師：剛剛是我們用眼睛看槐花，你還聽(tīng)到了什么?指名讀“嗡嗡嗡“啪啪啪師：看來(lái)，孩子們也非常地生：快樂(lè)、快樂(lè)板書(shū)：樂(lè)師：這兩個(gè)句子形式整齊，把它讀出來(lái)。指名讀;分角色讀男：蜜蜂;女：孩子師：你們還聞到了什么?板書(shū)：香出示句子：中午，師：有那些詞語(yǔ)寫(xiě)出了

3、槐花的香?指名說(shuō)。師：讀一讀這些詞語(yǔ)，把它們積累下來(lái)。指名讀：清香 濃香 醇香師：把這些詞語(yǔ)的位置調(diào)換一下好不好?醇香 濃香 清香師：從這些詞語(yǔ)可以看出槐花已經(jīng)香得無(wú)法形容了，所以書(shū)上用了一個(gè)生：省略號(hào)。老師點(diǎn)擊省略號(hào)師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子，讓我們也來(lái)聞到香味。指名讀。齊讀第一節(jié)，配樂(lè)，老師引讀。第二自然段：以小導(dǎo)游為主。2、 假如你是槐鄉(xiāng)的孩子，老師是槐鄉(xiāng)的客人，你們準(zhǔn)備怎么招待我呀?學(xué)生自由讀第二節(jié)。師：誰(shuí)先來(lái)招待我?指名讀，老師扮演客人：我什么飯都吃過(guò)，就是沒(méi)有吃過(guò)槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。不喜歡吃甜的怎么辦?還打算做什么?生：送東西;看槐花。師：作者也被槐鄉(xiāng)給迷醉了，他拿起相機(jī)，拍下

4、了槐鄉(xiāng)小孩們玩樂(lè)的情景。學(xué)生自由讀第三小節(jié)。師：你覺(jué)得哪個(gè)部分最有意思?為什么?同桌交流指名說(shuō)，生：小小子。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師點(diǎn)評(píng)：一切盡在不言中。一個(gè)“塞字，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。出示吃槐花的畫(huà)面，學(xué)生給畫(huà)面配上聲音。用文中的句子來(lái)說(shuō)師：有誰(shuí)覺(jué)得小姑娘有意思的?指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。師：假如老師在你們的衣襟上、發(fā)辮上別著槐花，感覺(jué)怎么樣?指名說(shuō)師：人怎么會(huì)“飄呢?是不是寫(xiě)錯(cuò)了?生：因?yàn)殚_(kāi)心，腳步輕快，所以“飄起來(lái)了。師：讓我們也來(lái)讀一讀，也來(lái)飄一飄。學(xué)生齊讀小姑娘的句子。小結(jié)：槐花美了我們的眼睛，填飽了我們的肚皮讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆：學(xué)生齊讀最后一節(jié)。3、 作業(yè)：讓我們一起來(lái)籌劃一個(gè)“槐花節(jié)，讓更多的人知道槐鄉(xiāng)。請(qǐng)你們?yōu)?/p>