二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元課文414小馬過(guò)河教案新人教版

1、精選14小馬過(guò)河教材分析這是一篇家喻戶(hù)曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來(lái)吸引學(xué)生，也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或通過(guò)分角色表演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)建議為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上可采用“以讀促悟”法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)、解決疑問(wèn)，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更

2、好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建議不使用傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，轉(zhuǎn)而采取“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)方式，目的是在愉悅的氛圍中，使學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3.根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事?！具^(guò)程與方法】采用圖片直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)?/p>

3、語(yǔ)氣。3.根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲時(shí)間像小馬車(chē)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。三、談話導(dǎo)入1.出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。2.同學(xué)們，這匹小馬想要過(guò)河，可是有個(gè)問(wèn)題難住他了這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個(gè)問(wèn)題了沒(méi)有？他成功地過(guò)河了嗎？讓

4、我們一起去課文中看一看吧。3.板書(shū)課題，全班齊讀。四、初讀課文，掃清字詞障礙1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2.同桌之間合作學(xué)習(xí)。(1)翻到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，利用工具書(shū)查一查不理解的詞語(yǔ)，看看解釋?zhuān)醪脚宄~語(yǔ)的意思。3.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀)棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的字音及時(shí)提醒。出示多音字“坊”的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。(2)出示詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指

5、名讀。愿意麥子飛快為難身邊四周立刻突然吃驚認(rèn)真腳步難為情親切(3)理解詞意。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意思，其他同學(xué)作補(bǔ)充，老師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。五、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。2.同桌之間進(jìn)行互查。3.與小組成員一起看插圖，結(jié)合課文相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，再練習(xí)朗讀。4.教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。(1)出示第1幅插圖。指名說(shuō)出與此圖有關(guān)的自然段。(第4自然段)指名朗讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。(2)出示第2幅插圖。指名說(shuō)出與此圖有關(guān)的自然段。(第5自然段)指名讀第5自然段，教師評(píng)價(jià)。(3)出示第3幅插圖。指名說(shuō)出與此圖有關(guān)的自然段。(第

6、8自然段)學(xué)生齊讀第8自然段，學(xué)生自評(píng)。(4)理解課文內(nèi)容。出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到_去，途中遇到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說(shuō)水_，能蹚過(guò)去；但松鼠說(shuō)水_，不能過(guò)河。最后小馬在媽媽的指引下，決定_，結(jié)果成功地過(guò)河了。(學(xué)生嘗試填空)(磨坊；很淺；很深；自己去試試。)六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。(1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(2)教師范寫(xiě)，易錯(cuò)的地方用彩筆標(biāo)出來(lái)。(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，再點(diǎn)3名學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)生字。(4)點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。2.讀一讀生字，再口頭組詞語(yǔ)。七、梳理板書(shū)小馬過(guò)河愿意麥該伯刻突掉第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞

7、語(yǔ)提示講故事。2.讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)分角色朗讀課文，明白道理。難點(diǎn)講故事，能發(fā)表自己的看法并說(shuō)明理由。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字新詞，指名讀。2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過(guò)河。四、分段研讀課文(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過(guò)河？(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。)(二)學(xué)習(xí)第37自然段。1.小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？板書(shū)：能不能過(guò)去？老牛松鼠2.老牛是怎樣說(shuō)的？(指名讀)板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿。3.怎樣讀

8、好他們的對(duì)話呢？自己練習(xí)同桌讀在全班讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。4.聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。對(duì)比這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同。“立刻”說(shuō)明了什么？(小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要蹚過(guò)去)這句話該怎樣讀呢？5.這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第5自然段。板書(shū)：深得很，會(huì)淹死。6.小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？分角色練習(xí)朗讀。7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀媽媽的話。8.你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。(孩子，光聽(tīng)

9、別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。)9.現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說(shuō)的不一樣呢？(老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)(三)學(xué)習(xí)第8自然段。1.指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？2.出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。因?yàn)樾●R不像()，也不像()，所以他覺(jué)得河水既不像()，也不像()。(老牛那樣高；松鼠那樣??；老牛說(shuō)的那樣淺；松鼠說(shuō)的那樣深。)3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？(自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考)五、再讀全文，拓展延伸1.自由組隊(duì)，分角色朗讀課文

10、。2.在全班展示朗讀。3.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。馬棚愿意磨坊馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚難為情 動(dòng)腦筋 小心4.你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。(1)出示句子：河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。(2)組織一個(gè)小小的辯論會(huì)，以小組為單位，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)。(3)全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。六、課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。七、梳理板書(shū)小馬過(guò)河老牛很淺，剛沒(méi)小腿松鼠深得很，會(huì)淹死媽媽自己動(dòng)腦筋，去試一試能過(guò)去八、教學(xué)感悟小馬過(guò)河這篇文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要人物是小馬，還有老馬、老牛伯伯、松鼠。這些人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的語(yǔ)氣。接著再讓學(xué)生自由組合進(jìn)行分角色朗讀。這