蘇教五級第一單元教學設計分享

1、揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 1 課時 上課時間 教學內容：1、春光染綠我們雙腳教學目標：1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步理解課文內容，給課文分段。教學重難點：能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內容，給課文分段。教學設計教學步驟教師活動學生活動談話導入初讀指導同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動?我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節(jié)日-植樹節(jié)。今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。板書課題：1 春光染綠我們雙腳1、聽課文錄音。2、自學生字詞。(1)默讀課文畫出不認識、

2、不理解的字詞。(2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。(3)查字典并了解上下文，理解下列詞語的意思：锨鎬 彩翼 荒山野嶺裸露 咆哮 枝繁葉茂植樹節(jié)活動學生齊讀課題揚州市八里中心小學備課紙指導寫字3、檢查自學效果。(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。(2)指名分節(jié)讀課文，理解關鍵詞語的意思。4、討論全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?全文可分幾部分?結構上有什么特點?三、指導寫字。示范討論交流第一部分(第1節(jié))：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺 進軍。第二部分(第2-7節(jié))：寫"我們"用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。第三

3、部分(第8節(jié))：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。學生練習。描紅、臨寫。作業(yè)設計1、讀課文，練習背誦。2、抄寫詞語。完成習字冊。板書設計1、春光染綠我們雙腳教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 2 課時 上課時間 教學內容：1、春光染綠我們雙腳教學目標：理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會整理改造自然的豪情壯志。教學重難點：熟讀全詩,理解詩意。教學設計教學步驟教師活動學生活動復習導入精讀訓練一、復習指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓練1、出示第一部分。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)“春光染

4、綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？插放動畫，畫面思示 (5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)2、第二部分。學生讀詩歌讀詩討論交流少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之 處留下綠色-片 。 "我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限學生讀詩歌揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動練習背誦(1)自山讀第27節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內容？(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當時的場面。指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系(4)默讀第3-7節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化？(5

5、)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?(6)指導朗讀第37節(jié)。(7)評議。3、第三部分(1)齊讀。(2)這節(jié)在全文起什么作用?哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?(3)指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。熱鬧的植樹場面，美好的遐想熱火朝天學生讀詩歌交流：荒山披綠裝 動物有家園 環(huán)境變美麗學生討論：體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。學生互相評價。呼應開頭，點明主題，深化中心揚州市八里中心小學備課紙練習背誦總結三、練習背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂齊誦。四、總結1

6、、讀詩歌，談自己從詩歌中體會到什么。2、說說詩歌表達了詩人怎樣的情感。學生互相評價。呼應開頭，點明主題，深化中心學生讀詩歌作業(yè)設計1、默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。要求：2、自擬題目，3、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。板書設計1、春光染綠我們雙腳荒山披綠裝 動物有家園 前后呼應環(huán)境變美麗青山碧嶺荒山野嶺教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 1 課時 上課時間 教學內容2暖流教學目標1 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。 2   學會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后

7、列出的8個詞語。教學重難點1學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。教學設計教學步驟教師活動學生活動一、 談話導入 1談話：上課之前，  我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。2提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么？導入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學們打開書。（設計目的：1、學生認真傾聽教師的談話，結合具體語境理解“暖流”的本義，揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動為本課學習作好鋪墊。2交流自

8、己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。 ） 二初讀課文，了解大1組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。3組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評議、正音。4組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5組織交流課文的主要內容。6嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。7互相交流分段及段意；對其他同學的發(fā)言進行補充或提出不同看法。揚州市八里中心小學備課紙三學習課文第一段1指名朗讀第1自然段，思考：讀

9、了這一段你知道了什么？2提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？3組織討論上述問題。（知道時間、地點、人物、事情等。討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學的師生員工，從而令南開大學的師生員工心情異常激動。讓學生各抒己見）4指導有感情地朗讀。四指導寫字1出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？2指導用鋼筆描紅。 作業(yè)設計板書設計教學反思 揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 2 課時 上課時間 教學內容：2暖流教學目標：說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。教

10、學重難點：從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。教學設計教學步驟教師活動學生活動一復習導入1組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。2指名有感情地朗讀第一段課文。 二學習第二段1提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么？2組織學生按要求自學課文第二段。3組織交流。4組織同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。5引導學生結合句子談感覺。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關的句子來讀一讀，并談談你的體會。揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動（2）組織學生自由讀文并體會，對學習有困難的學生給予幫助，對學

11、生學習中出現的問題及時予以個別糾正，對有共性的問題提醒全班同學注意（3）組織學生分小組朗讀、討論。（4）組織全班學生以小組為單位進行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。6引導深層次體會：課文寫江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學們找出有關的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。（平易近人：“江主席來了，他滿面春風，向同學們致意?！薄白叩酵踺x身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”對古典文學十分熱愛：背滕王閣序、背水調歌頭中秋。體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真

12、實、自然、生動、形象。）揚州市八里中心小學備課紙三學習第三段1組織齊讀。2提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？3組織討論上述問題。4組織反復朗讀王輝的話，引導體會其中的激動和敬佩之情。四引導總結  1組織討論：現在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會：江主席對師生的關心，對青年人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒。）  2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復讀一讀這一部分。作業(yè)設計1.熟讀滕王閣序、水調歌頭中秋2.小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現人物的一個特點板書設

13、計 暖  流            興奮                  喜悅                

14、0;       對古典文學 十分熱愛        關心青年 教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 1 課時 上課時間 教學內容3、只揀兒童多處行教學目標、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學重難點感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教學設計教學步驟教師活動學生活動導入揭示課題一、 導入揭示課題，簡介整理 、 出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。

15、誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天， 我們來學習一篇關于春天的文章。、 板書課題：22  只揀兒童多處行、 簡介整理：冰心，原名謝婉瑩   現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。、 讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。說說去大家去春游的情景齊讀課題揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動自學課文理清脈絡課堂練習二、 學生自學課文，學習生字新詞、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。、學習生字。、學生質疑。了解上下文理

16、解：座無隙地  忸怩  爛漫 查字典理解：成千盈百  兒童不解春何在  使出渾身解數三、 再讀課文理清脈絡、指名分段讀文，思考：整理的游覽路線是怎樣的？畫出表述整理行蹤的詞語。、交流畫出的詞語。 、安整理游覽路線，給課文分段，概括段意。4、練習有感情朗讀。四、 課堂練習1、指導寫字。2、學生練習。自讀課文指名讀詞語說說自己對這些詞語的理解頤和園知春亭畔湖邊玉瀾堂學生練習寫字。揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動學習第一段二、 學習第一段 、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 、交流出示句子。

17、、 說一說這句話應該扣住哪些關鍵詞語來讀，在下面畫上記號。、指名讀然后齊讀。、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學生回答。 、 教師引讀第二自然段。自由讀課文，畫出表述兒童多的句子課文頤和園小朋友讀課文作業(yè)設計、抄寫詞語。、有感情朗讀課文。板書設計3、只揀兒童多處教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 2 課時 上課時間 教學內容3、只揀兒童多處行教學目標1、了解課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。2、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學重難點2、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機

18、勃勃，令人快樂。教學設計教學步驟教師活動學生活動學習第二段學習第三四段這節(jié)課，我們學習第二段、 這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？、 學生按照上述步驟自學課文。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！在轉彎的地方，總和一群一群的孩子 撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。二、學習第三第四段。、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？、指名回答： 3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這自由讀，畫出表現“兒童多”的句子。 交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。

19、反復朗讀這些句子，讀中感悟。學生暢談體會。東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。自由讀課文春天是什么樣子？出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動4、學生交流。5、教師范讀第6自然段。6、指名嘗試背誦。7、 指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現？指名回答教師引讀課文。10、齊讀第四段。（）

20、進行句式變換，理解句意。春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。學生討論交流學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。背誦學生有感情地朗讀課文。春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！讀課文揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動（）出示句子：當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 學生練習，并且讀句子。11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12、練習背誦第79自然段。讀讀句子，體會不同的表述有什么不同。學生討論交流。讀課文，練習背誦作業(yè)設計、背誦課文第79自然段。、 默寫詞語。板書設計3、只揀兒童

21、多處頤和園知春亭畔湖邊玉瀾堂教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 1 課時 上課時間 教學內容4 早教學目標1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能結合課文內容說出整理寫梅花的用意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點正確、流利、有感情地朗讀課文教學設計教學步驟教師活動學生活動一、激發(fā)興趣，揭示課題二、范讀課文1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？2板書課題：13 早聽老師讀課文，提出學習要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內容？1

22、、看圖2、讀課題1、聽讀，思考揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動三、自讀課文四、檢查自學效果：提出自學要求：1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。2、畫出不懂的詞語，了解上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。1、指名讀生字、讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。 2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。1、自讀課文1、 讀生字，讀詞語2、 輪讀讀課文揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動五、指導書生字1、出示生字2、學生仔細觀察田字格中的生字后，描紅。3、示范。4教師巡視指導5引導評價，再對個別字范寫。1、 提出

23、難寫的字，請老師指導2、 臨寫作業(yè)設計1、抄寫生字詞2、練讀課文板書設計 4 早 教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 2 課時 上課時間 教學內容4 早教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第28自然段。2、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早，事事早的精神。教學重難點教學設計教學步驟教師活動學生活動一、復習二、精讀講解：課文主要寫了什么，是按什么順序寫的？1、通過學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?2、小組討論交流。3、全班交流：(1)三味書屋的陳設(第三自然段): 出示三味書屋的掛圖,1、 思考，回答或提問。按方位順序介紹三味書屋:南墻上-匾 東面正中-畫 畫

24、前面-先生座位四面-學生書桌 東北角上-魯迅用過的一張書桌請學生說說三味書屋的陳設。揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而整理看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)(3)描寫梅花的句子（第五自然段）a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？b.指名說c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。1、 討論、回答2、自由讀3、思考:魯迅遲到的原因是什么?魯迅后來遲到過嗎?為什么?揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動三.朗讀全文四.總結課文d.臘梅花美在哪兒？e.指導朗讀這段話。f.整

25、理為什么要寫梅花呢？學了這篇課文后你有什么收獲?朗讀這段話有感情地讀全文談體會作業(yè)設計1.朗讀課文。2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。板書設計4 早以 梅花開得早 冰清玉潔花 珍惜時間喻 魯迅時時早、事事早，奮斗了一生人教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 2 課時 上課時間 教學內容5、古詩兩首 宿新市徐公店教學目標1學會生字，理解詩句，體會詩人喜悅的心情2有感情朗讀、背誦這首詩3借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。教學重難點培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。教學設計教學步驟教師活動學生活動復習初讀宿新市徐公店看圖聽

26、錄音整體感知詩意細讀全詩解詞釋句弄懂詩意1、背誦游園不值。2、說說這首詩的意思。你讀了這首詩仿佛看到了怎樣一幅畫面？1揭題,簡介整理:2題目是什么意思?過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？3自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：（1）出示生字，讀準音，記住形。（2）指導書寫，描紅，臨寫。同桌討論。（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店時看到的景象）學生自讀自學 分小組交流，在組內提出不懂之處，依*大家的力量解決問題?；h落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。樹頭：樹的枝頭。未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。急跑：快跑。飛入：紛亂地飛進。 揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動賞讀全詩進

27、入意境熟讀成誦 （3）指名朗讀，正音。（4）跟錄音讀。教師針對學生質疑，指導學生了解生活實際，了解每句詩的大意。逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。3說說句子的意思：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。樹的枝頭上的花已經落了，但葉子還沒長大，還沒有形成樹陰。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。黃色的蝴蝶紛紛飛入金黃的菜花叢中，再也找不到了。 看圖連起來說一說這首詩的意思。 帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆指名讀糾正指名讀齊讀跟錄音讀 揚州市八里中心小學備課紙1輕讀全詩，想想詩人寫的什么季節(jié)的景色，你從哪里看出來的。 2為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了

28、呢？ 3讀了這首詩，你還體會到什么？ 4指導朗讀，背誦。用自己的話說說詩的意思。作業(yè)設計詩的前兩句寫了（），還寫了（）的景色，展示的是一派田園風光；后兩句既寫了（），又表現了兒童尋找黃蝶時的天真可愛。前兩句是（）描寫，后兩句是（）描寫，全詩動靜結合，情趣盎然。板書設計5宿新市徐公店宋 楊萬里教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 1 課時 上課時間 教學內容5、古詩兩首 游園不值教學目標1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、理解古詩意思，說說游園不值所描繪的景色。3、 通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。教學重難點理解古詩意思，說說游園不值所描

29、繪的景色。感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。教學設計教學步驟教師活動學生活動揭示課題初讀指導導入：春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數詩人用 飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?1自讀兩首古詩，要求讀準字音。2檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。三、復習學古詩的方法還記得我們學占詩的"四步法"嗎?學生背誦詩歌。春曉春夜喜雨等學生讀古詩，標出停頓的符號，畫出不理解的問語。揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動

30、學生活動授之以漁理解詩意四、用"四步法"學習游園不值課堂交流。1。釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?2知詩人：整理是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3明詩意：(1) 交流難理解的詞。(2)朗讀詩句。(3)逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說詩意4悟詩情。(1)整理喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?整理看到那枝紅杏后，心情如何?想到了什么?(2)創(chuàng)設情境現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正 看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種 情感。第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。沒有遇到園子的主人

31、真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來。學生讀詩句看圖畫，聽音樂揚州市八里中心小學備課紙體會詩情指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意。5體會寫法。整理如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿了理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩朗讀詩歌，體會詩情說詩意作業(yè)設計1、 默寫古詩游園不值。2、 解釋帶點的詞語再說說詩句的意思。應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。板書設計5游園不值釋詩題知詩人明詩意悟詩情教學反思揚州市八里中心小學備

32、課紙總 課時 第 1 課時 上課時間 教學內容：習作1二八月，看巧云教學目標：1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內容，了解二八月的云多姿多彩。2、結合"習作要點提示"，明白寫好景物的要領。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。教學重難點：按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。抓住景物特點。教學設計教學步驟教師活動學生活動一、談話導入，激發(fā)寫作興趣。二、學習例文，感知寫法三、結合習作要點，歸納寫同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們如果能把這美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小整理，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。1

33、、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？整理在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、小結：整理詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。法：1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。學生同桌、前后互相自由交流。學生上講臺交流。討論交流。揚州市八里中心小學備課紙四、細讀例文，明確寫法：五、練習寫景。 2、寫作過程要按照一定順序。1、讀例文，討論：小整理怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、同桌交流3、歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。1、明確這次習作的要求、內容。2、說說課前觀察的情況。3、同桌練說，相互

34、交流提示。4、習作，教師巡回指導。3組織討論：整理怎樣才能把自然景物描寫得生動具體 4擬題綱，完成初稿。 作業(yè)設計板書設計教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 2 課時 上課時間 教學內容：習作1二八月，看巧云教學目標：指導學生修改作文，謄寫作文。教學重難點：修改草稿。教學設計教學步驟教師活動學生活動一、學生繼續(xù)習作。二、學生修改，最后謄寫。1老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。2學生自查自改，3學生謄寫。學生繼續(xù)作文學生修改作文謄寫作業(yè)設計板書設計習作1、二八月看巧云形狀 變化 特點顏色教學反思揚州市八里中心小學備課紙總 課時 第 1

35、 課時 上課時間 教學內容練習1教學目標1學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。2通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。3用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學重難點誦讀與賞析、口語交際教學設計教學步驟教師活動學生活動一、揭示課題：練習1二、第一題（語文與生活）1、第一部分（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。2、第二部分（1）教師在總結學生猜的

36、方法的基礎上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答學生自己猜謎交流自己的想法，揭示規(guī)律揚州市八里中心小學備課紙教學步驟教師活動學生活動三、第二題（誦讀與欣賞）小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3、第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。1、誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下整理所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2、欣賞（1）引導學生根據經驗想自由朗讀選擇自己喜歡的語句展示給大家揚州市八里中心小學