蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案表格式

1、關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題 5我給江主席獻(xiàn)花 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。3、學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式教學(xué)重難點(diǎn)讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容理解第九自然段的反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫

2、。理解生字組成的詞語。3、能按照提供的段落大意給課文分段。4、學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點(diǎn)讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1、我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文“東方之珠”，同學(xué)們知道“東方之珠”指哪兒?jiǎn)幔浚ㄏ愀郏?、你知道有關(guān)香港的知識(shí)嗎？ 學(xué)生介紹：香港的風(fēng)景、歷史、回歸日3、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導(dǎo)來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機(jī)場(chǎng)，中央代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊(duì)員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻(xiàn)花（板書：給江主席獻(xiàn)花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文我給

3、江主席獻(xiàn)花。（板書：我）4、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1、學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，教師投影出示自學(xué)要求：（1）正確、流利地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。2、學(xué)生自學(xué)，教師置身其中，起到引導(dǎo)的作用。3、全班交流。各組發(fā)表意見，主要說說小組內(nèi)解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。4、繼續(xù)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。三、成果初探，交流展示1、學(xué)生自愿選擇課文片斷讀，其他同學(xué)說說聽了全文有什么感想。2、學(xué)生發(fā)言。課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、

4、會(huì)用“秩序井然”、“愛撫”造句。3、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情。4、學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程復(fù)備欄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觀看錄像1、讀題2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當(dāng)時(shí)人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動(dòng)萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）3、觀看錄象，展現(xiàn)香港回歸的過程。4、觀看后，學(xué)生說說自己的感受

5、。二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1、自學(xué)課文，體會(huì)激動(dòng)、高興的心情。把能表現(xiàn)香港人民激動(dòng)興奮心情的句子，用波浪線劃下來。2、四人小組討論，交流，小組長進(jìn)行總結(jié)。三、 遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1、學(xué)習(xí)“等待”一部分。2、學(xué)習(xí)“獻(xiàn)花”部分 過渡：人們站在紅地毯兩側(cè)，心情是一樣的，他們都在興奮而激動(dòng)地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，此時(shí)此刻他們的心情又是怎樣的呢？3、學(xué)習(xí)“忘不了”部分（1）“我”代表二百萬青少年獻(xiàn)花，心情更加激動(dòng)，從哪里可以看出？（2）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我多么幸福啊！4、總結(jié)：為什么忘不了這一天？（我激動(dòng)香港回歸祖國）5、延伸

6、：十六大（圖片）、澳門、臺(tái)灣四、遷移寫話，寫寫此時(shí)你的心情板書設(shè)計(jì)我給江主席獻(xiàn)花等待興奮激動(dòng)獻(xiàn)花激動(dòng)萬分幸福永生難忘教學(xué)反思關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題 6、天安門廣場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文四六自然段。2、學(xué)會(huì)課文中的生字詞。3、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生愛國的思想感情。我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文四六自然段。2、學(xué)會(huì)課文中的生字詞。3、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱

7、愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀課文：學(xué)會(huì)課文中的生字詞。教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1、誰去過天安門廣場(chǎng)，你有什么感受？ 其他同學(xué)想不想去游覽？今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場(chǎng)，開心嗎？2、板書課題：1、天安門廣場(chǎng)3、學(xué)生交流有關(guān)“天安門”的資料。二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑初讀課文自讀課文，要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。（2）、力求讀通句子，注意長句的適當(dāng)停頓三、成果初探，交流展示1、會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，不會(huì)讀的同學(xué)沒關(guān)系，請(qǐng)你再讀讀，相信你準(zhǔn)能讀。（教師重點(diǎn)輔導(dǎo)）。2、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)精讀：1、誰愿意來讀第一自然段？2、

8、糾正讀或模仿讀。3、說說第一次到天安門廣場(chǎng)留下了什么印象？5、練讀后指名讀。五、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知朗讀課文。抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文四六自然段。2、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦課文四六自然段。教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)影片導(dǎo)入，基礎(chǔ)性診斷:1、觀看影片開國大典片段讓學(xué)生仔細(xì)觀察天安門的布局，指名學(xué)生口述。師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場(chǎng)。2、板書課題。二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑品讀課文，優(yōu)化新授1、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。先讓

9、學(xué)生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書：最寬廣、最壯麗）2、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文內(nèi)容、語言表達(dá)。師：作者為了突出天安門廣場(chǎng)最寬廣、最壯麗的特點(diǎn)，主要寫了天安門廣場(chǎng)哪些景物和場(chǎng)景？三、成果初探，交流展示1、學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？（2）、師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。（3）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。（4）、導(dǎo)讀出對(duì)天安門廣場(chǎng)的贊美。四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。（2）、自學(xué)第三節(jié)。（3）、匯報(bào)交流自學(xué)情況。五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究1、學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）指名讀課文，注意理解

10、“向往”“象征”。（2）思考：為什么全國各族人民“無比向往”天安門？為什么天安門是新中國的象征？（3）觀看影片開國大典片段。（4）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀六、矯正反饋，全課小結(jié)二次感知，理解性診斷與矯治:1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僮x第二節(jié)，相信大家必定還有收獲。2、自由讀，邊讀邊作記號(hào)，用“”畫出表示事物的詞。用“”畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1、匯報(bào)交流，師生總結(jié)。（廣場(chǎng)北端）天安門（前）金水河（上）金水橋（兩旁）華表（上面）2、小結(jié)方法。告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時(shí)通常要運(yùn)用這種方法。3、適時(shí)遷移，自主性診斷與矯治（1）、師：剛才我

11、們知道了一種描寫景物的方法，現(xiàn)在大家現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流（2）、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。3、共同小結(jié)。八練習(xí)一、各就各位（選詞填空）盼望 渴望 眺望 期望  愿望  指望 希望1、我登上天安門城樓向南（   ），整個(gè)廣場(chǎng)盡收眼底。2、姐姐考大學(xué)的（     ）終于實(shí)現(xiàn)了。3、凡卡認(rèn)為自己的生活沒有（    ）了，連狗都不如。4、海峽兩岸的人民都（    ）著祖國早日統(tǒng)一。5、我們少先隊(duì)員不能辜負(fù)黨和人民對(duì)我們的殷切（ 

12、0;   ）。6、每個(gè)老師都（   ）自己的學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)，將來成為建設(shè)祖國的棟梁。7、戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在解放區(qū)讀書，最困難的是沒有書。孩子們多么（）有一本好的教科書??！課時(shí)第三課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文四六自然段。2、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦課文四六自然段。教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)   1、自由讀   2、出示圖片   3、組織交流二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑&

13、#160; 1為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”    2、組織齊讀。三、成果初探，交流展示 1、每當(dāng)節(jié)日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會(huì)畫上什么？   2、師板書：花、燈、禮花、人們四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1、每一個(gè)成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。 2、出示黑板 3、齊讀 4、根據(jù)成語引背五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究表達(dá)心聲,自然總結(jié)：  1、親眼見過天安門廣場(chǎng)的同學(xué)，一定有許多的感受。  2、沒有去過的同學(xué)也一定

14、有了一個(gè)美好的心愿。  3、播放我愛北京天安門六、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1、仿寫片段。（1）出示這段文字讓學(xué)生尋找可以學(xué)習(xí)的地方：寫節(jié)日?qǐng)鼍翱梢詫懗霭滋旌屯砩希诉€有事物的不同表現(xiàn)。（2）共同參與評(píng)價(jià)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)廣場(chǎng)上的景象6、天安門廣場(chǎng) 廣場(chǎng)的象征意義（寬廣、壯觀）升旗和節(jié)日的廣場(chǎng)教學(xué)反思關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭(zhēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀，體會(huì)徐悲鴻為祖國人民爭(zhēng)氣爭(zhēng)光，發(fā)

15、憤努力，刻苦學(xué)畫的精神。我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭(zhēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利，有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)名畫導(dǎo)入，釋疑“勵(lì)志”1、出示奔馬圖：同學(xué)們,這是一幅畫著六匹駿馬的中國畫,名叫奔馬圖。你們覺得圖上的馬畫得怎么樣?你了解這幅畫的作者嗎?（指名回答。）2、板書課題，解題： "勵(lì)志"是什么意思?3看到

16、這個(gè)題目，你想知道什么？（歸納問題）二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑初讀課文，了解內(nèi)容1、自讀課文：要求：(1)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 (2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞 注上記號(hào)) (3)逐段練讀，把句子讀通順。三、成果初探，交流展示1、檢查生字詞。出示，開火車領(lǐng)讀。指名讀、齊讀。2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。3、指導(dǎo)長句朗讀。4、相交流理解詞語的情況。四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)再讀課文，理清段落。1、自由讀課文，邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究1、學(xué)生討論交流。2

17、、指名分段朗讀課文。六、矯正反饋，全課小結(jié)學(xué)習(xí)生字1、 讓學(xué)生觀察生字，討論注意點(diǎn)2、 教師指導(dǎo)3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學(xué)生描紅、臨寫七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1、朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。八鞏固案一、在括號(hào)內(nèi)用“/”劃去不恰當(dāng)?shù)淖?。再接再（?勵(lì)） 禮貌（代 待）人 （永 勇）往直前（奮 憤）發(fā)努力 日夜奔（池 馳） 潛心臨（模 ?。┱n時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文；2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭(zhēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1、

18、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫。誰來說說你對(duì)“勵(lì)志”的理解？二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑學(xué)習(xí)“受辱立志”：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：徐悲鴻立的是什么志？（學(xué)生自讀、找句）三、成果初探，交流展示1、出示句子：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！”（1）齊讀句子（2）“他們”是誰？“他們”原來是怎樣看中國人的？（3）指名讀外國學(xué)生的話，指導(dǎo)理解：“到天堂去深造，也成不了才。”對(duì)這句話，你是怎樣理解的？2、這個(gè)外國學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，因此他想：（再次出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?、齊讀第一部分：讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣，讀出徐悲鴻

19、開始時(shí)憤怒的語氣，后面堅(jiān)決的語氣。四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)（二）學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：1、  徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)第二部分。2、自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的有關(guān)的語句找出來。3、交流： 4、  大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。五、互動(dòng)探究，完善認(rèn)知師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個(gè)外國學(xué)生呢？學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國人。2、自由讀第7、8

20、自然段。 理解“功夫不負(fù)有心人”六、矯正反饋，全課小結(jié)小結(jié)：1、徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他為我們祖國爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功。七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知用“心”對(duì)話： 看著徐悲鴻的駿馬圖，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說的嗎？（先在本子上試寫，再全班同學(xué)交流。）2、說名言，勵(lì)志氣。課時(shí)第三課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭(zhēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)復(fù)述

21、課文教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1復(fù)習(xí)檢查：導(dǎo)入：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫這篇課文，我們已經(jīng)具體地分析過，大家一起來有感情地讀一讀。 我想請(qǐng)幾位同學(xué)再來把每一大段的意思說一說。 二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑總結(jié)課文：1齊讀課文。2討論：學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?三、成果初探，交流展示指導(dǎo)復(fù)述課文：1默讀課文。邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語。(1919年春天、一天、從此、三年過去了)2輕聲讀課文。（邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。）四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1、四人小組練習(xí)復(fù)述。2、指名當(dāng)眾復(fù)述。（要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。）五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究教學(xué)生字：1引導(dǎo)學(xué)生自

22、學(xué)生字字形(田字格里的生字)。2、指導(dǎo)書寫。六、矯正反饋，全課小結(jié)1、練習(xí)復(fù)述課文。2、有感情地朗讀課文七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知交流名人事跡。八鞏固案一、 課文填空。1、從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的（ ），（ ），（ ）。“從此”指（ ）?！案訆^發(fā)努力”說明徐悲鴻以前學(xué)畫（ ），現(xiàn)在更加（ ）。2、徐悲鴻知道，靠（ ），必須用（ ）?！笆聦?shí)”是指（ ）。3、“功夫不負(fù)有心人”是指（ ）。板書設(shè)計(jì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫外國學(xué)生徐悲鴻很不禮貌沖著被激怒(立志) 每逢就潛心(努力) 一間一根兩片震驚鞠躬 優(yōu)異轟動(dòng)(結(jié)果)教學(xué)反思關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題8虎門硝煙教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感

23、情地朗讀課文2、用“先.再然后”表示順序的詞語寫一段表示動(dòng)作的話。3、認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外悔的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解虎門銷煙的歷史經(jīng)過，體會(huì)虎門銷煙的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)作者闡述虎門銷煙的意義我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、用“先.再然后”表示順序的詞語寫一段表示動(dòng)作的話。教學(xué)重難點(diǎn)通過流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解虎門銷煙的歷史經(jīng)過，體會(huì)虎門銷煙的歷史意義。教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1、出示掛圖。這副圖上人物是誰？你了解他

24、嗎？師補(bǔ)充介紹林則徐。2、揭題。虎門（簡(jiǎn)介地點(diǎn)）銷煙（事件，了解“煙”鴉片的危害，為理解銷煙的偉大意義做鋪墊）二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊做記號(hào)。三、成果初探，交流展示1、出示第一組生詞。銷毀 歷史 虎門寨 水泄不通 赤著雙腳鹽巴 欺侮 林則徐 短斤缺兩指讀（正音）領(lǐng)讀齊讀。2、出示長句。新搭起的禮臺(tái)上/彩旗林立；禮臺(tái)下，一側(cè)/是身著朝服的/文武官員，另一側(cè)/是應(yīng)邀前來觀看的/外國商人。讀準(zhǔn)“著、朝、應(yīng)”的讀音；注意停頓，不讀破句。四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1、分節(jié)指讀與齊讀相結(jié)合，師生評(píng)議。2、理清文脈。全文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段（1）交代了虎門銷煙的時(shí)間。

25、第二段（25）具體寫了虎門銷煙的經(jīng)過，并生動(dòng)地描述了群情沸騰、人心大快的激動(dòng)場(chǎng)面。第三段（6）寫虎門銷煙的偉大意義。五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究。1、出示生字。朗讀。2、分析字形結(jié)構(gòu)。弄清“史、赤、毀”的偏旁部首“口、赤、 ”。教師范寫，學(xué)生描紅。4、抄寫生字。六、矯正反饋，全課小結(jié)1、熟讀課文，重點(diǎn)了解銷煙的經(jīng)過。七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知成語積累。1.寫出與“水泄不通”意思相近的成語。（風(fēng)雨不透、密不透風(fēng)） 2.寫出幾個(gè)形容人多熱鬧的成語。（人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、車水馬龍）八作業(yè)：一、帶著問題來讀書。1、課文題目的特點(diǎn)是（   ）a.以人物的名字命題；b.以人物的語言命題

26、；c.以文章的主要事件命題。2、領(lǐng)導(dǎo)虎門銷煙的主要人物是（     ）a.鄭成功；b.林則徐c.關(guān)天培3?；㈤T銷煙的具體時(shí)間是_，銷毀了_多萬斤鴉片，共持續(xù)了_天。課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、用“先.再然后”表示順序的詞語寫一段表示動(dòng)作的話。3、認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外悔的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解虎門銷煙的歷史經(jīng)過，體會(huì)虎門銷煙的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)作者闡述虎門銷煙的意義教學(xué)過程復(fù)備欄一、復(fù)習(xí)聽寫詞語二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1虎門銷

27、煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語來說明。（板書：偉大壯舉）三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1學(xué)習(xí)第二自然段。（1）你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”?（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。（板書：場(chǎng)面：壯觀、隆重）（3）指導(dǎo)朗讀。這一段我們應(yīng)該怎樣讀?四、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究1學(xué)習(xí)第三至五自然段。（1）過渡：銷煙前的場(chǎng)面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”?自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先再然后”這幾個(gè)詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）五、矯正反

28、饋，全課小結(jié)1指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡(jiǎn)易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后指名讀。最后齊讀第三自然段。 2老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?六、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1.（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么? （2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？2.師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹?qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。（?。R讀第三自然段（2）、師出示“先再然后”及練筆要求。（3）、小組合作練說，并互評(píng)。3、同

29、桌互相復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)圍觀：（熱鬧）人多 莊重7、虎門銷煙 值得紀(jì)念 銷煙：先再然后（中國人民是不可欺侮的！） 教學(xué)反思關(guān)里小學(xué)課堂教師備課課 題練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)1，能用較簡(jiǎn)潔的語言寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。2，了解自家附近的地名及其又來。3，熟記八個(gè)成語和兩句名言。4，寫好鋼筆字，注意“木”的字形變化。5，練習(xí)好口技交際，學(xué)會(huì)向爸爸媽媽得體地介紹自己朋友的情況。教學(xué)重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2口語交際：學(xué)會(huì)介紹人物。我的思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：達(dá)成任務(wù)：課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1，能用較簡(jiǎn)潔的語言寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖養(yǎng)成處

30、處留心的好習(xí)慣。2.了解自家附近的地名及其由來。教學(xué)重難點(diǎn)了解自家附近的地名及其由來。教學(xué)過程復(fù)備欄一、教學(xué)第一題（處處留心）1. 教學(xué)第一部分。2. 創(chuàng)設(shè)情景：開學(xué)了，新?lián)Q的數(shù)學(xué)老師要去家訪，請(qǐng)同學(xué)們各自寫一下家庭住址，并寫一寫從學(xué)校到自己家的走法，我們來看看小芳是怎么寫的。（1） 學(xué)生自由讀題。（2） 看了示意圖，你能找到小芳家嗎？指名說說。（3） 如果你是小芳，從家走到學(xué)校，你能幫他說說走法嗎？同桌試說。（4） 全班交流。3. 教學(xué)第二部分。（1） 審題，明確要求。（2） 小組討論：怎樣寫住址才能讓別人明白？寫從學(xué)校到自己家的走法要注意些什么？（3） 全班交流。教師小結(jié)：寫住址要注意區(qū)域

31、名稱的大小順序，先寫大的，再寫小的，要把住址寫具體，別人才能找到你的家。修周發(fā)是要弄清楚方向，必要的時(shí)候可以用數(shù)據(jù)具體說明，語言要簡(jiǎn)潔通順。（4） 如果自己的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，該怎么辦呢？再次組織學(xué)生討論。師補(bǔ)充小結(jié)：如果家離學(xué)校較遠(yuǎn)，可適當(dāng)變通，從大家都熟悉而離家較近的標(biāo)志性建筑寫起。（5） 和好朋友交流自己家的地址，方便時(shí)可邀請(qǐng)好朋友到自己家做客。（6） 學(xué)生試著寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖。（7） 全班交流。教師相機(jī)指點(diǎn)：只有平時(shí)處處留心觀察周圍的事物，才能更好的完成本題。（8） 學(xué)生修改。二、鞏固深化補(bǔ)充習(xí)題課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1， 熟記八個(gè)成語和兩句名言。2，寫好鋼筆字，注意“木”的字形變化。教學(xué)重難點(diǎn)熟記八個(gè)成語和兩句名言。教學(xué)過程復(fù)備欄一 復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語 。1準(zhǔn)確認(rèn)讀。（1）學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。