人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第一單元教案

1、教案第一單元【單元導(dǎo)讀】風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷大自然像一位魔術(shù)師，它的 杰作，常常令人驚嘆與震撼。本組課文展現(xiàn)了大自然的神奇。讓我們一邊讀課文， 一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。觀潮一文記敘了 一次觀潮的盛況，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。雅魯藏布大峽谷描繪了 峽谷的壯麗，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。鳥(niǎo) 的天堂作者用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法來(lái)描繪大榕樹(shù)美麗的景象?；馃?作者以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。學(xué)習(xí)本單元的課文，我們要認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大 自然的美。要邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描

2、寫中想象畫面。同時(shí)要豐富語(yǔ)言積累， 課文中精彩的語(yǔ)段應(yīng)熟讀成誦，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。1 觀潮豉贅里號(hào)杭一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若 現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天 卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3 .能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，體會(huì)并 想

3、象課文描繪的大潮景象。三、教學(xué)難點(diǎn)感受大潮的神奇壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備讓學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的文字、圖片資料。至2堂第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2 .整體感知全文，導(dǎo)學(xué)第1一2自然段。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入新課1 .導(dǎo)入語(yǔ)：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”北宋大詩(shī)人蘇東坡留下了詠贊 錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬(wàn)匹白包戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)時(shí)， 會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷衬?？讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象 吧！2 .板書(shū)課題（二）預(yù)習(xí)要求1 .看了課題，你想了解哪些知識(shí)？教師預(yù)設(shè)

4、：錢塘江什么時(shí)候漲潮？漲 潮時(shí)有什么樣的壯觀美景？課文的題目是觀潮，只寫了作者所看到的美景嗎？ 作者是按怎樣的順序來(lái)寫錢塘江大潮的？2 .自學(xué)生字新詞，理解新詞的意思。3 .課文哪些自然段分別寫潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景象的？4 .品讀課文第2自然段。（三）初讀課文，自學(xué)生字新詞1 .剛才同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊 思考課文寫了什么內(nèi)容？2 .學(xué)生快速閱讀全文，初步感知課文內(nèi)容。3 .學(xué)生自學(xué)生字新詞。（四）檢測(cè)學(xué)情1 .認(rèn)讀生字與寫字“稱為”中的“稱”讀ch Eng; “沸騰”中的“沸”讀f 4 i; “薄霧”中 的“薄”讀bGo。一些字結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，容易

5、出錯(cuò)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意。如“蒙” 字中的短橫不能丟，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。2 .體會(huì)部分詞語(yǔ)的含義。3 .熟讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)。（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序來(lái)描寫錢塘江大湖的。學(xué)生齊讀課文，并討論明確：作者是按時(shí)間和空間順序來(lái)描寫的。時(shí)間順序： 潮來(lái)前T潮來(lái)時(shí)T潮去時(shí)?？臻g順序：由遠(yuǎn)及近。（2）按照文章的描寫順序，可以將課文分成幾段呢？學(xué)生分組討論，并明確全文可分為四段第一段（第1自然段）：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：寫潮來(lái)之前的景象。第三段（第3、4自然段）：寫潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。第四段（第5自然段）：寫潮退去時(shí)的景象。4 .歸納文

6、章的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：全文通過(guò)對(duì)錢塘江大潮來(lái)之前、來(lái)時(shí)、去時(shí) 景象的具體描繪，展現(xiàn)了大潮的奇特景觀，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想 感情。5 .品讀第2自然段，探究潮來(lái)之前的景觀。（1）指名學(xué)生朗讀后，說(shuō)說(shuō)潮來(lái)前江面有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？江面很平靜，寬闊的錢塘江薄霧。師：平靜的江面、雨后的陽(yáng)光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以 及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅平靜美麗的山水畫。要想把這幅美麗的圖畫通過(guò)朗讀 表現(xiàn)出來(lái)，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)該（輕點(diǎn)兒），速度應(yīng)該是（慢點(diǎn)兒）。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo))(2)品讀重點(diǎn)句“江湖還沒(méi)有來(lái)，海

7、塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?這兩句話告訴了我們什么？“人山人海”說(shuō)明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有了這么多人 來(lái)?！鞍菏讝|望”說(shuō)明潮從東邊來(lái)，人們心情急切?！钡戎?，盼著”也說(shuō)明了人們 心情急切。(3)教師小結(jié)：這一段寫潮來(lái)前的景象，人們等著，盼著江湖的到來(lái)。(五)課堂訓(xùn)練讀一讀，寫一寫描寫潮來(lái)時(shí)的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 .導(dǎo)讀第35自然段，了解潮來(lái)時(shí)，潮去時(shí)的奇觀。2 .總結(jié)歸納寫作特點(diǎn)。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .認(rèn)讀詞語(yǔ)“薄霧、寬闊、籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)、人山人海、昂首東望” 等。2 .回顧課文內(nèi)容。3 .過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了潮來(lái)之

8、前的美麗景色。接下來(lái)， 我們繼續(xù)隨作者去看看潮來(lái)和潮去時(shí)的景象。(二)預(yù)習(xí)要求1 .認(rèn)真閱讀課文第35自然段。2 .用畫出潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)“我們”看到的景象，用畫出“我們”聽(tīng)到的聲音，同桌交流各自的閱讀體會(huì)。(三)檢測(cè)學(xué)情1.潮來(lái)時(shí)的景象。上節(jié)課，同學(xué)們已明白第3、4自然段描寫的是潮來(lái)時(shí)的景象，這是課文的 重點(diǎn)部分，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀這兩段。(教師范讀)(1)江潮是什么時(shí)候來(lái)的？明確：午后一點(diǎn)左右。教師指導(dǎo)：人們知道大潮到來(lái)的時(shí)間，但還是一大早就來(lái)到海塘大提上，更 表明了錢塘江大潮是天下奇觀。(2)第3、4自然段各寫了江湖在什么地方的情景？學(xué)生思考并討論明確：第3自然段寫遠(yuǎn)處；第4自然段寫近處。

9、板書(shū)：遠(yuǎn)近(3)第3自然段是寫大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分為兩層，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一 自然段，思考如何分層。明確：第1一3句為第一層，第4句為第二層，是按大潮到來(lái)的時(shí)間順序或 地點(diǎn)變化來(lái)分的。(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽(tīng)到了什么？看到了什么？聽(tīng)到了隆隆的響聲，像什么？說(shuō)明了什么？明確：像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。這時(shí)江面有什么變化嗎？板書(shū)：風(fēng)平浪靜當(dāng)人們聽(tīng)到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？討論并明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開(kāi)水一樣，這就叫人聲鼎沸。過(guò)了一會(huì)兒又怎樣？明確：聽(tīng)到響聲越來(lái)越大，看到一條白線。板書(shū)：一條白線思考：白線指什么？在什么地方？如何理解？明確：白線指潮水，在水天相接的地方。說(shuō)明

10、潮離我們?cè)絹?lái)越近。(5)江湖逼近，這時(shí)人群又怎樣了？明確：人群沸騰起來(lái)。板書(shū)：人群沸騰教師小結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者由遠(yuǎn)及近的順序把 江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。板書(shū)：聲、形、情下面我們就按學(xué)習(xí)第1自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀思考。(6)那條白線很快地向我們移來(lái)，人們看到了什么？明確：看到了白線逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。兩丈多高的水墻寫出了什么？明確：寫出了浪潮潮頭的高。為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是兩丈多高的水墻？明確：因?yàn)榫嚯x越來(lái)越近，潮水越來(lái)越大。(7) “浪潮越來(lái)越近，猶如”是怎樣的景象？從課文中找個(gè)詞來(lái)形容。明確：浩浩蕩蕩“浩浩蕩蕩

11、”寫出了什么？從哪兒可以看出來(lái)？明確：寫出了江湖的氣勢(shì)之大。千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)浪潮越來(lái)越近，此時(shí)的聲音是怎樣的？板書(shū)：山崩地裂師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境。 齊讀這一自然段，要讀出大潮越來(lái)越近的那種氣勢(shì)。(齊讀)(8)小結(jié)3、4自然段。這兩自然段寫潮來(lái)時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景， 作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫的。2.潮去時(shí)的景象。(1)潮來(lái)時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢？明確：恢復(fù)了平靜。(2)這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來(lái)前的平靜相同嗎？明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。(3

12、)是很長(zhǎng)時(shí)間漲了兩丈來(lái)高嗎？從哪兒可以得知？明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。(4)小結(jié)：這一段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。(四)感悟?qū)懛? .學(xué)生再次朗讀課文，討論交流本文寫作上的特點(diǎn)。2 .學(xué)生交流后，師生總結(jié)寫作特點(diǎn)。(1)直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的 響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”作者對(duì)大潮到來(lái)時(shí)、大潮過(guò)后江面上的情況采用了直接 描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，以此來(lái)襯托出大潮的雄偉氣勢(shì)。 如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！?2)按照一定的順序來(lái)寫。如“江潮還沒(méi)有來(lái)” “午后一點(diǎn)左右” “過(guò)了一 會(huì)兒” “再近些”作者按照“

13、潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)大潮過(guò)后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。在寫作的過(guò)程中，重點(diǎn)描寫了潮 來(lái)時(shí)的景象，層次分明，井然有序。(五)課堂練習(xí)1 .在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的薄霧 ()的人群()的潮水()的錢塘江大潮()的聲音()的戰(zhàn)馬2 .句式變換。(1)錢塘江大潮，自古以來(lái)被人們稱為“天下奇觀”。改為“把”字句(2)大地好像都被江潮震得顫動(dòng)起來(lái)。改為比喻句 (3)江潮迅速地向西面涌來(lái)。改為擬人句 4教學(xué)收書(shū) 天下奇觀I山崩地到潮來(lái)時(shí)潮去時(shí)余波涌來(lái)、江水漲*江面寬闊、 、薄霧籠罩 (萬(wàn)馬齊奔我以“天下觀奇”為線索，并圍繞它展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，這樣既增長(zhǎng)了學(xué) 生的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的

14、能力，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。1 .以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。教學(xué)中緊扣一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生置 身于文本中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2 .優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。教學(xué)中我通過(guò)多種有效的教學(xué) 方法，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將大部分時(shí)間放在對(duì)學(xué)生 積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上，使得教學(xué)效率大大提高。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，了解作者的觀察順序，在進(jìn) 行分段訓(xùn)練的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了分層的知識(shí)，使舊知識(shí)與新知識(shí)較好地進(jìn)行銜接。課后習(xí)題答案習(xí)題2.我們以“潮來(lái)前”為例，通過(guò)邊讀邊想象畫面，在我們的腦海中仿 佛出現(xiàn)了 “寬闊的錢塘江

15、靜靜地橫臥著，江面上籠罩著一層霧氣，江邊的古塔、 中山亭和觀潮臺(tái)在晨光中屹立著，遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”這樣一幅 幽遠(yuǎn)、寧?kù)o的畫面。我想，通過(guò)邊讀邊想象畫面，“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的壯觀 景象一定會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中。讀后不禁令人感嘆大自然的偉大，心里的愛(ài)國(guó) 情懷也會(huì)油然而生。習(xí)題3.如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前” 一句中，“橫臥” 一詞用得形象生 動(dòng)，準(zhǔn)確地描寫了錢塘江的姿態(tài)?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變 粗，橫貫江面” 一句，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的變化過(guò)程，形象地展示在我們面前, 尤其是“橫貫” 一詞用得十分貼切。1.多音字。I 6 ng （雞籠）I d ng （籠罩）fm

16、 e n （悶熱） fch a n （顫動(dòng)）悶1姍men （郁悶） zh a n （顫栗）fh d i （還有）還hu a n （還原）2.近義詞屹立一一盤立人聲鼎沸一一沸沸揚(yáng)揚(yáng)依舊一一依然風(fēng)平浪靜一一平安無(wú)事霎時(shí)一一剎那浩浩蕩蕩一洶涌澎湃3.反義詞Z J. Z vjSi.見(jiàn)網(wǎng)彳大平Z Z /斗干王平靜一一喧鬧人聲鼎沸一一鴉雀無(wú)聲風(fēng)平浪靜驚濤駭浪浩浩蕩蕩無(wú)聲無(wú)息4 .段落結(jié)構(gòu)第一段（第1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2自然段）：具體寫潮來(lái)之前的情景。第三段（第3、4自然段）：寫潮來(lái)時(shí)的情景。第四段（第5自然段）：寫潮去后的情景。5 .課文中心課文記敘了作者耳聞目睹潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)

17、、潮頭過(guò)后的景象。寫出了錢塘江 大潮的奇特、雄偉、壯觀，表達(dá)出作者對(duì)錢塘江大潮這一 “天下奇觀”的由衷贊 嘆。2雅魯藏布大峽谷軟藪季敏微一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。 【過(guò)程與方法】自學(xué)為主，通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住課文敘述的要點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷壯麗奇異的景觀。三、教學(xué)難點(diǎn)品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫作方法。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)五、課前準(zhǔn)備讓學(xué)生查閱有關(guān)雅魯藏布大峽谷的

18、文字、圖片資料。(一)激情導(dǎo)入新課1 .導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們，我國(guó)的青藏高原是離太陽(yáng)最近的地方，被稱為“世界屋脊”。高原 上有兩個(gè)世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰，最長(zhǎng)的河流峽谷雅魯藏布 大峽谷。今天，我們就隨著作者的足跡去領(lǐng)略那里的神奇風(fēng)光吧！2 .板書(shū)課題(二)預(yù)習(xí)要求1 .通讀全文，找出自己不明白地方，并提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。2 .教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題：(1)雅魯藏布大峽谷在什么地方？(2)雅魯藏布大峽谷的形狀是怎樣的？(3)雅魯藏布大峽谷的景色是什么樣的？3 .學(xué)生自學(xué)生字新詞，理解新詞的意思。4 .介紹雅魯藏布大峽谷的位置、形狀、景觀分別是哪些自然段？(三)自讀自悟，合作交流學(xué)習(xí)收獲。1 .學(xué)生按照

19、自學(xué)要求，自學(xué)全文，遇到不理解的問(wèn)題同伴互助學(xué)習(xí)。2 .自學(xué)生字新詞。3 .同小組內(nèi)交流自學(xué)收獲。(四)檢測(cè)學(xué)情1 .認(rèn)讀新詞，教師正音。珠穆(m D )朗瑪(m d )涓涓(ju d n)細(xì)流咫(zh T )尺 山脈(m 6 i) 罕(h 6 n)見(jiàn) 美譽(yù)(yCi) 凌(I f ng)空滔滔(ta。)江水花卉(hul )秘(b1)魯呈(ch e ng)現(xiàn)2 .體會(huì)部分詞語(yǔ)的含義。3 .熟讀課文，整體感知全文。學(xué)生自由讀全文，思考下列問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)，讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)它 的特點(diǎn)？學(xué)生思考討論，明確：“壯麗” “奇異”。找一找，課文哪些段落在寫雅魯藏布大峽谷的壯

20、麗，哪些段落在寫它的奇 異。明確：壯麗(第2自然段)；奇異(第3、4自然段)分組朗讀課文，找出文中最能括段意的句子，并思考作者是從哪些方面 來(lái)描寫雅魯藏布大峽谷的。學(xué)生討論，師生總結(jié)。4 .精讀課文，重點(diǎn)探究。(1)教師范讀第1自然段，并提出問(wèn)題：作者為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”？學(xué)生討論，并明確：世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷，高峰與深谷為鄰，強(qiáng)烈的地 形反差。(2)教師指名朗讀第2自然段。學(xué)生思考：作者又是如何介紹大峽谷的？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？(3)學(xué)生齊讀第3、4自然段。學(xué)生思考：雅魯藏布大峽谷的奇異之處，還表現(xiàn)在哪些方面？明確：水、山、生物。5 .品讀感悟，疑難探究。(1)

21、文章運(yùn)用了什么方法來(lái)增強(qiáng)氣勢(shì)，渲染畫面？明確：作者使用了排比句式使文章氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自 然景觀真如神來(lái)之筆。(2)作者預(yù)測(cè)雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，為什么這樣說(shuō)？明確：首先，雅魯藏布大峽谷地理風(fēng)貌與生物具有多樣性，有很高的科學(xué)考 察價(jià)值，必將吸引眾多科學(xué)家到此進(jìn)行科學(xué)考察。其次，雅魯藏布大峽谷生物資 源豐富，潛在的電力資源價(jià)值突出，將吸引政府加大該區(qū)域的資源開(kāi)發(fā)。第三， 雅魯藏布大峽谷具有獨(dú)特的魅力，有很高的旅游探險(xiǎn)價(jià)值，吸引了眾多探險(xiǎn)家與 旅游愛(ài)好者。6 .課堂小結(jié)這篇課文介紹了大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)，知道它無(wú)愧于“世界第一的壯 麗景觀”這個(gè)美稱，讓我們仿

22、佛有身臨其境之感。我們的祖國(guó)是多么美呀！我們 一定要保護(hù)大自然，把祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)得更美。(五)感悟?qū)懛? .學(xué)生再次朗讀課文，討論交流寫作特點(diǎn)。2 .學(xué)生交流后，師生總結(jié)寫作特點(diǎn)。(1)文章開(kāi)門見(jiàn)山，直抒胸意。課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其它幾個(gè)著 名的大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的 事實(shí)，使我們對(duì)文章內(nèi)容有了更加清楚的了解。(2)比喻句的運(yùn)用，使文章更具有文采性。精彩的語(yǔ)言描寫，為我們描述了 一幅美麗的風(fēng)景畫，令人心馳神往！(六)課堂練習(xí)1.按要求寫練習(xí)。(1)大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺(jué) 如神來(lái)之筆。(改為反問(wèn)句)（2）

23、20世紀(jì)末，眾多學(xué)科的中國(guó)科學(xué)家曾先后八次進(jìn)入這個(gè)地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考 察。（縮句）雅魯藏布大峽谷景觀在青藏高原上、 .與“珠峰”相鄰.馬蹄形拐彎、狹長(zhǎng)的深谷,雪山冰川原始林海生物多樣天下奇觀鬼斧神工景觀壯麗盡顯神奇景色奇異課后習(xí)題答案1 .多音字。z a ng （寶藏）lc a ng （躲藏）fm a i （山脈）tm d （含情脈脈）2 .近義詞。壯麗壯美I展望世界關(guān)注0.教至冬逸這是一篇略讀課文，因此我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要 求學(xué)生自讀自悟，同伴互助，自主學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)了課文后，小讀者們猶如 走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同 學(xué)們理

24、解了課文的內(nèi)容，了解了雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，同時(shí)，邊讀邊想象 畫面，同學(xué)們也感受了大自然的神奇魅力。ml （神秘）秘 bi （秘魯）q i e （切割）切彳,qi e （親切）烈猛烈映襯襯托奇特特點(diǎn)呈現(xiàn)顯現(xiàn)預(yù)料預(yù)測(cè)不容置疑毋庸五疑人跡罕至荒無(wú)人煙3.反義詞。強(qiáng)烈一一微弱呈現(xiàn)一一消失奇特一尋常火熱一一寒冷巨大一一微小多樣一一單一不容竟疑似是而非4 .段落結(jié)構(gòu)。第一段（第1、2自然段）：寫雅魯藏布大峽谷堪稱世界第一的壯麗景觀。第二段（第3至4自然段）：具體寫大峽谷的壯麗景觀。第三段（第5自然段）：寫雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是人類最重要的地理事件之5 .課文中心。課文為我們描繪了大自然留給我們的珍貴

25、遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷的奇特壯觀的景色，讓我們感受到了大自然的神奇魅力，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。3鳥(niǎo)的天堂敏教學(xué)號(hào)帆一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書(shū)寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、 縫隙”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分?！具^(guò)程與方法】通過(guò)朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不 同感受。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備1 .教師制作多媒體課件。2 .讓學(xué)

26、生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。就還曳M第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)3 .自主學(xué)習(xí)生字新詞。4 .整體感知全文，導(dǎo)學(xué)第1一9自然段。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入新課1 .出示“天堂” 一詞，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻美好的生活 環(huán)境）O2 .師：那“鳥(niǎo)的天堂”指什么？3 .板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂。（二）預(yù)習(xí)要求1 .初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音進(jìn)行拼讀，讀不懂的句子要多讀幾遍。2 .作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？3 .作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后，他有怎樣的感慨？4 .品讀課文第7、8自然段?！碑嫵鲎髡吒惺艿降恼Z(yǔ)句。2.思考：是什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了 “鳥(niǎo)的天堂”。(三)檢測(cè)學(xué)情1 .

27、研讀課文第10至14自然段。學(xué)生齊讀課文第10至14自然段，教師給予朗讀指導(dǎo)。邊播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，邊解說(shuō)課文內(nèi)容。同學(xué)們暢談看完課件后的感受。并在文中找出哪些詞句帶給你這樣的感 受，用筆畫出來(lái)。教師總結(jié)：鳥(niǎo)很多，很歡2 .品析相關(guān)語(yǔ)句大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅 膀。明確：用大、小、花、黑寫出了鳥(niǎo)兒的不同顏色和形態(tài)。用排比句“有的 有的有的”突出了鳥(niǎo)的姿態(tài)各異，也表現(xiàn)了鳥(niǎo)的數(shù)目之多。我注意地看著，眼暗應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那 只，另一只又飛起來(lái)了。明確：從大榕樹(shù)上飛出的鳥(niǎo)兒太多太多，作者的眼晴看到了這只，又錯(cuò)過(guò)了 那只。這成群的鳥(niǎo)

28、兒生活在大榕樹(shù)上，營(yíng)造出了熱鬧、自由、歡樂(lè)的環(huán)境。茂盛 的大榕樹(shù)，吸引了如此眾多的鳥(niǎo)兒在此棲息，與作者前一次看到的景象形成鮮明 的對(duì)比，真是不折不扣的鳥(niǎo)的天堂。(四)感悟?qū)懛? .作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)景的？標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí) 的心情。運(yùn)用排比手法：“大的有的在撲翅膀”，寫出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿 態(tài)。用這種相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。運(yùn)用擬人手法：“樹(shù)上就變得熱鬧了” “站在真好聽(tīng)”，寫出了鳥(niǎo)兒 們?cè)凇疤焯谩崩餁g快、自由的生活，反映了作者美好情趣和愉快的心情。2 .與描寫大榕樹(shù)相比，作者對(duì)鳥(niǎo)兒采取了什么描寫方法？學(xué)生獨(dú)立思考并明確：動(dòng)態(tài)描寫。教師補(bǔ)充：作者抓

29、住榕樹(shù)靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了靜態(tài)描寫，抓住鳥(niǎo)兒活潑好 動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫，這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了鳥(niǎo)的天堂的美好，充 分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。(五)課堂練習(xí)1 . “鳥(niǎo)的天堂”目前已經(jīng)成為一處瀏覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一 些材料，為“鳥(niǎo)的天堂”寫一篇解說(shuō)詞。2 .根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1) ”大的，小的，花的，黑的?！边@是寫鳥(niǎo)的 多。“有的有的有的”這是寫鳥(niǎo)的 多。(2) “昨天是我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是, 而是(3)最后一句話中第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)?第二個(gè)沒(méi) 有加引號(hào)是因?yàn)?O干：不可計(jì)數(shù)第一次（傍晚） 鳥(niǎo)的天堂V第二

30、次（早晨）枝：枝上生根根：直垂地上、葉：充滿生機(jī)群鳥(niǎo)到處鳥(niǎo)聲到處鳥(niǎo)影動(dòng)態(tài)的美南國(guó)風(fēng)景如畫自然和諧美好歡：叫、飛、4.這篇課文是讓學(xué)生了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞， 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的對(duì)比手法來(lái)描繪美麗的景象。為了達(dá)成這一 目標(biāo)，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，緊扣“自主一合作探究實(shí) 踐”，這一過(guò)程要素。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得 思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課后習(xí)題答案習(xí)題2 課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加強(qiáng)號(hào)。前四 次加引號(hào)，是因?yàn)樘刂改强么箝艠?shù)，表示一種特定的稱謂；最后一次沒(méi)有加引號(hào)， 是因?yàn)樽髡哂H眼看到

31、被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒在那里生活 得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，是作者發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和贊美。習(xí)題3 “一株”是承接課文的上段，強(qiáng)調(diào)是“一株”，而不是“我”說(shuō)的 “許多株”，也不是“另一個(gè)朋友”說(shuō)的“兩株”。“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”形 象地說(shuō)明了枝干的數(shù)量之多，無(wú)法計(jì)算。一個(gè)“簇”字已經(jīng)說(shuō)明了樹(shù)葉之多，而且還“堆在另一族上面“，更說(shuō)明了 樹(shù)葉的茂盛。榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠綠欲滴的感覺(jué)，從綠色中作者 感受到一種生命力在涌動(dòng)。這一句話，作者熱情地贊美了榕樹(shù)充滿活力的蓬勃生 機(jī)。1.多音字。pi e （解決） 解ji巨（押解）Ixi4 （解數(shù)）sh ush u（數(shù)落）（

32、數(shù)字）f e ng （縫補(bǔ)）f e ng （縫隙）bo （停泊）p 0 （湖泊）2.近義詞。燦爛絢麗糾正改正 照耀照射 靜寂安靜 興奮激動(dòng)茂盛茂密逼近靠近片刻頃刻展示展現(xiàn) 不可計(jì)數(shù)不計(jì)其數(shù)應(yīng)接不暇目不暇接 3.近義詞。天堂一一地獄靜寂-熱鬧光明一一黑暗-枯萎興奮一一憂愁美麗-丑陋清楚一一模糊應(yīng)接不暇b應(yīng)付自如4 .段落結(jié)構(gòu)第一段（第1一9自然段）：寫作者第一次到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只看到 了大榕樹(shù)。第二段（第10 14自然段）：鳥(niǎo)作者第二次到鳥(niǎo)的天堂，看到鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱 鬧情景。5 .課文中心課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)

33、的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美之情。4*火燒云豉贅里號(hào)杭一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2 .有感悟地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！具^(guò)程與方法】自學(xué)為主，合作探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形態(tài)的變化，想象作者所 描繪的美麗景象。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（一）談話導(dǎo)入新課師：天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它很美，但很難把這種美景寫下來(lái)。 六七十年前，作家蕭紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖 景。今天

34、，我們就隨著作者的描繪來(lái)想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧!教師板書(shū)課題。（二）預(yù)習(xí)要求1 .通讀全文，找出自己不懂的地方，并提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。2 .教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。（1）火燒云是什么樣子的？（2）人們?yōu)槭裁聪矚g火燒云帶來(lái)的變化？3 .學(xué)生自學(xué)生字新詞，理解新詞的意思。4 .課文的主要內(nèi)容是什么？(三)檢測(cè)學(xué)情教師正音。笑盈盈(y f ng)廟(mi a o) n1.認(rèn)讀新詞， 紫檀(tdn)色兇（x i d ng）猛恍惚(h u )2 .體會(huì)部分詞語(yǔ)的含義。3 .熟讀課文，初步感知。(1)自由朗讀課文，遇到讀不通順的句子，可以多讀幾遍。(2)反饋學(xué)習(xí)情況，理清文章的脈絡(luò)。課文先寫什么，

35、接著寫什么，最后寫了什么？思考并討論，明確：課文先寫了火燒云上來(lái)，接著寫火燒云顏色和形狀的 變化，最后寫火燒云下去了。4 .精讀感悟，積累運(yùn)用。(1)火燒云的樣子。明確：天上的云一直從西邊燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。(2)火燒云上來(lái)了?；馃粕蟻?lái)了，大地仿佛變了一個(gè)樣，學(xué)生齊讀第1自然段。想一想，人 們喜歡火燒云帶來(lái)的變化嗎？明確：大家愉快地接受火燒云帶來(lái)的變化。霞光遍照大地，呈現(xiàn)出奇異絢麗的景象，讀3 6自然段，說(shuō)一說(shuō)這四自 然段又寫了火燒云的什么？明確：顏色，形狀。(3)火燒云下去了。真想把美麗的火燒云留住啊，可是它轉(zhuǎn)眼就下去了，給人們留下無(wú)限遐想。(四)課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，

36、大家一定被火燒云豐富的色彩，多姿的變化所吸引。但究 竟為什么會(huì)出現(xiàn)這樣綺麗的景象？課后大家可以查閱資料尋找答案，大自然像這 樣的景色還有很多，還需要我們用心去觀察。(五)課堂練習(xí)1 .照樣子，寫詞語(yǔ)。紅彤彤綠油油茄子紫檸檬黃2 .按提示積累佳句。(1) 火 燒 云 變 化 多 的 句 子： 火 燒 云 變 化 快 的 句 子（霞光映紅萬(wàn)物整體、總述1【天空像著了火J渲染自然火十斗云f顏色豐富多彩1具體奇觀 分述II 形狀變幻萬(wàn)千J描寫Ja教學(xué)員唱本課的內(nèi)容思路清晰，按火燒云上來(lái)、變化、消逝的順序敘述，通俗易懂， 學(xué)生容易接受。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生自主、

37、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整體感知，理解文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生在充分把握課 文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課后習(xí)題解答1 .多音字。k d ng （空調(diào)）fm 6 （模型）Ikong （填空）Im u （模樣）d a i （待會(huì)兒） 待IIda i （招待）sh e ng、ch e ng（千乘之國(guó)）（乘法）2 .近義詞。模糊隱約鎮(zhèn)靜一鎮(zhèn)定兇猛兇狠銘記牢記笑盈盈笑呵呵恍恍惚惚模模糊糊3 .反義詞。模糊清晰鎮(zhèn)定慌張兇猛溫和 恍恍惚惚清清楚楚4 .段落結(jié)構(gòu)。第一段（第1自然段）寫火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。第二段（第2 6自然段）寫火燒云形狀和顏色的變化。第三段（第7自然

38、段）寫火燒云下去時(shí)天空變化的情景。5 .課文中心這篇課文作者以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云的奇妙景色，為我們展示 了一幅絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的喜愛(ài)與贊美。語(yǔ)文園地一效邈受逢承一、教學(xué)目標(biāo)1 .能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫, 體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。2 .積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。3 .圍繞自己瀏覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。【過(guò)程與方法】通過(guò)試做，師生交流總結(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)1 .培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。2 .通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的

39、思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)1.教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的習(xí)慣。四、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)gj投至生第一課計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原、圣 潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在 身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返美就在我們的身邊，需 要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼崎。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀, 這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧?。ǘ┙涣鞑襟E1 .啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對(duì)某一景物的回憶。 例如，在放學(xué)路上，在公

40、園里，在家里的庭院里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？ 夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象這些你都觀察過(guò)嗎？哪些景物 給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？通過(guò)師生無(wú)拘無(wú)束的 對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。2 .學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎 樣和同學(xué)交流。說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)，給大家?guī)?lái)驚喜的感覺(jué)。3 .小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問(wèn)，互相評(píng)價(jià)， 推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。4 .指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師 根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如

41、，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新 奇的感覺(jué)，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。5 .全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生 能解答學(xué)生提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流, 進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。（三）延伸拓展1 .希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽(tīng)。2 .辦一期自然奇觀手抄報(bào)展。（四）課堂小結(jié)世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰 麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào) 查，我

42、們了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你想把它記下來(lái)嗎？那么，這節(jié)課我們就 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己瀏覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。(二)確定內(nèi)容搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？1 .可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)2 .也可以是身邊的微型景觀，如校園花壇、公園一角3 .也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景(三)習(xí)作指導(dǎo)你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，應(yīng)該對(duì) 你的寫作有所啟發(fā)。1 .可以用方位、時(shí)間順序來(lái)寫文章。2 .把筆墨多花在所寫自然景觀的特點(diǎn)上。3 .要有寫作的側(cè)重點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面層層深入地進(jìn)行描寫。如在寫東

43、谷 湖的時(shí)候，就從湖水、湖岸、游人等幾個(gè)方面來(lái)豐滿東谷湖的形象。4 .運(yùn)用多種方法使文章生動(dòng)。(1)出示習(xí)作片段，學(xué)生賞析。師：閱讀這段描寫，讀后有什么感受？好在哪里？小結(jié)：調(diào)動(dòng)各種感觀，利用多南度對(duì)景物進(jìn)行細(xì)膩描繪。就是在寫作過(guò)程中， 充分地調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等多種器官的感覺(jué)，竭盡其能 地對(duì)所寫景物進(jìn)行描繪，把景物的意境表現(xiàn)得盡善盡美。(2)能夠融入自己的情感。出示習(xí)作精彩片段。小結(jié)：把自己置身其中，寫出自己的想法、感受，以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)大自然 的喜愛(ài)之情，字里行間都透著這種情感，只有感動(dòng)自己，才能打動(dòng)他人。(3)還要運(yùn)用合理的想象。師：干巴巴的描寫有時(shí)會(huì)令讀者失去興趣，

44、合理的想象會(huì)給你的文章注入生 命活力。所以在可以想象的地方一定不要禁錮自己的思維，讓它插上翅膀去遨游。教師出示習(xí)作片段，學(xué)生賞析例文。小結(jié)：可以結(jié)合事物的特點(diǎn)去想象，可以調(diào)動(dòng)多種感官去想象，方法很多， 只要你肯動(dòng)腦筋，就一定會(huì)寫出自己的新意。(四)嘗試寫作明確寫作要求，學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。(五)習(xí)作修改1 .自讀習(xí)作，初步修改。(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，查找問(wèn)題，及時(shí)修改。(2)讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。2 .指名各讀習(xí)作，大家共同修改。(1)選擇不同內(nèi)容的習(xí)作并指名讀，同學(xué)們傾聽(tīng)后進(jìn)行交流，可以提出意見(jiàn)、 建議、欣賞補(bǔ)充。師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。是否把意思表達(dá)清楚。重點(diǎn)是否突出，是否寫出了景觀的特色。（2）聽(tīng)取建議后，再次修改自己的習(xí)作。3 .展示臺(tái)（1）推薦好的習(xí)作進(jìn)行展示。在小組內(nèi)展示。在全班展示。（2）學(xué)生談