供了拓展的空間在平時日常教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多

1、整理課件 新課程下的課程標準比較概括，給教師們教新課程下的課程標準比較概括，給教師們教學(xué)提供了拓展的空間，在平時日常教學(xué)中教師學(xué)提供了拓展的空間，在平時日常教學(xué)中教師不僅要不僅要引導(dǎo)學(xué)生多方位、多渠道地學(xué)習(xí)歷史，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多渠道地學(xué)習(xí)歷史，在課堂上學(xué)、在閱讀中學(xué)、在觀看影視作品中在課堂上學(xué)、在閱讀中學(xué)、在觀看影視作品中學(xué)學(xué)，鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，提高學(xué)生的，鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且更要注重對教材知識的拓展理人文素養(yǎng)，而且更要注重對教材知識的拓展理解，合理利用好現(xiàn)有教學(xué)資源（教材中的正文、解，合理利用好現(xiàn)有教學(xué)資源（教材中的正文、圖片、學(xué)思之窗、歷史縱橫、地圖冊）

2、，適當圖片、學(xué)思之窗、歷史縱橫、地圖冊），適當拓寬知識面，拓寬知識面，使學(xué)生具有比較渾厚的知識積累使學(xué)生具有比較渾厚的知識積累和相對廣博的知識視野和相對廣博的知識視野 教師在教學(xué)中要全方位地引導(dǎo)教師在教學(xué)中要全方位地引導(dǎo) 導(dǎo)學(xué)生廣泛的學(xué)，備考從高一就開始導(dǎo)學(xué)生廣泛的學(xué)，備考從高一就開始整理課件如：必修一第一單元、第一課如：必修一第一單元、第一課學(xué)思之窗學(xué)思之窗 史記史記殷本紀殷本紀載：商朝的相，權(quán)力很大。伊尹載：商朝的相，權(quán)力很大。伊尹是開國功臣。在湯滅夏桀和奠定政制中，他起了佷是開國功臣。在湯滅夏桀和奠定政制中，他起了佷大作用，湯死后，伊尹繼續(xù)為相，先后輔佐了湯的大作用，湯死后，伊尹繼續(xù)為相

3、，先后輔佐了湯的三個兒子和一個孫子太甲。其中的太甲暴虐無道，三個兒子和一個孫子太甲。其中的太甲暴虐無道，不理政務(wù)，伊尹將他放逐，令他閉門思過。三年后，不理政務(wù)，伊尹將他放逐，令他閉門思過。三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回來執(zhí)政。太甲悔改，伊尹又迎他回來執(zhí)政。思考：從這段記載中，你能看出商朝的相權(quán)有多大思考：從這段記載中，你能看出商朝的相權(quán)有多大嗎？嗎？(10(10分分) )備考備在平時的每節(jié)課，充分合理利用好現(xiàn)備考備在平時的每節(jié)課，充分合理利用好現(xiàn)有教學(xué)資源有教學(xué)資源（教材中的正文、圖片、學(xué)思之（教材中的正文、圖片、學(xué)思之窗、歷史縱橫、本課要旨、地圖冊），在每窗、歷史縱橫、本課要旨、地圖冊），在

4、每節(jié)課中落實能力培養(yǎng)。節(jié)課中落實能力培養(yǎng)。整理課件培養(yǎng)學(xué)生能力：培養(yǎng)學(xué)生能力：按分找點，按分找點，10分找分找5點；點；顯性信息找完找隱性信息；顯性信息找完找隱性信息； 根據(jù)材料全方位提取有效。根據(jù)材料全方位提取有效。歷史學(xué)科研究基本方法：歷史學(xué)科研究基本方法： 從材料出發(fā)；從材料出發(fā)；歷史學(xué)科常用的解決問題方法歷史學(xué)科常用的解決問題方法 解讀解讀 復(fù)述復(fù)述 概括概括整理課件材料中的表面信息材料中的表面信息(顯性信息顯性信息)是可以直接閱讀或觀察到的信是可以直接閱讀或觀察到的信息，而深層信息息，而深層信息(隱性信息隱性信息)則則是把表面信息與己學(xué)的已知的是把表面信息與己學(xué)的已知的有關(guān)信息相聯(lián)系

5、，做出正確推有關(guān)信息相聯(lián)系，做出正確推理才能得到的信息。理才能得到的信息。整理課件考核目標要求考核目標要求“獲取和解讀信息獲取和解讀信息理解理解試題提供的圖文材料和試題提供的圖文材料和考試要求考試要求整理整理材料，最大限度地材料，最大限度地獲取獲取有效信息有效信息對有效信息進行完整、準確對有效信息進行完整、準確、合理的、合理的解讀解讀整理課件如：必修一第一單元、第二課如：必修一第一單元、第二課學(xué)思之窗學(xué)思之窗 史記史記秦始皇本紀秦始皇本紀載：有一天始皇帝外出，載：有一天始皇帝外出，看見丞相車騎很多，認為不是好事。宮中有看見丞相車騎很多，認為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎數(shù)量

6、。人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎數(shù)量。始皇大怒說：你們有人泄露我說的話始皇大怒說：你們有人泄露我說的話! !但沒人但沒人敢承認。于是，秦始皇下詔，逮捕當時在場敢承認。于是，秦始皇下詔，逮捕當時在場者，并全部殺掉。者，并全部殺掉。思考思考:1:1、秦始皇為什么對丞相車騎的多少如、秦始皇為什么對丞相車騎的多少如此在意此在意?(3?(3分分) )這則小故事反映了什么？這則小故事反映了什么？(6(6分分) )2 2、根據(jù)上述材料和所學(xué)知識，指出秦與商君、根據(jù)上述材料和所學(xué)知識，指出秦與商君權(quán)和相權(quán)有何變化，并分析其原因。權(quán)和相權(quán)有何變化，并分析其原因。(12(12分分) )整理課件培養(yǎng)學(xué)生能力：培

7、養(yǎng)學(xué)生能力：知識遷移能力，結(jié)合所學(xué)知識知識遷移能力，結(jié)合所學(xué)知識運用所學(xué)知識運用所學(xué)知識歷史學(xué)科研究基本方法歷史學(xué)科研究基本方法 史實相互印證；論從史出原則史實相互印證；論從史出原則 歷史學(xué)科常用的解決問題方法歷史學(xué)科常用的解決問題方法 歸納歸納 比較比較 提煉提煉整理課件考核目標要求考核目標要求調(diào)動和運用知識調(diào)動和運用知識辨別辨別歷史事物和歷史解釋，歷史事物和歷史解釋，( (比較比較) )理解理解歷史事實歷史事實分析分析歷史結(jié)論，歷史結(jié)論，( (史論結(jié)合史論結(jié)合) )說明和證明說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀歷史現(xiàn)象和歷史觀點，點，整理課件如：必修一第一單元、第三課如：必修一第一單元、第三課學(xué)思之

8、窗學(xué)思之窗從宋真宗起，從宋真宗起，相權(quán)逐步得到強化，皇權(quán)反而相權(quán)逐步得到強化，皇權(quán)反而受到各種限制受到各種限制，那時經(jīng)濟發(fā)展較快，國庫充，那時經(jīng)濟發(fā)展較快，國庫充實，但具體數(shù)字只有三司使知道，真宗多次實，但具體數(shù)字只有三司使知道，真宗多次想打聽虛實，宰相李沆擔心真宗知道了庫藏想打聽虛實，宰相李沆擔心真宗知道了庫藏量而隨便花銷，始終不肯讓三司使提供具體量而隨便花銷，始終不肯讓三司使提供具體數(shù)字。李沆還經(jīng)常將各地的水旱災(zāi)情和數(shù)字。李沆還經(jīng)常將各地的水旱災(zāi)情和“盜盜賊賊”情況報告真宗，以使一輩子了解民間疾情況報告真宗，以使一輩子了解民間疾苦，巧妙地苦，巧妙地抵制了真宗偏大財權(quán)的企圖，抵制了真宗偏大財

9、權(quán)的企圖，實實際上際上限制了皇權(quán)限制了皇權(quán)。 思思考考: :宰相李沆與宋真宗的這段故事，能說明些宰相李沆與宋真宗的這段故事，能說明些什么問題什么問題?(4-8?(4-8分分) )整理課件培養(yǎng)學(xué)生能力：培養(yǎng)學(xué)生能力：實事求是解讀材料實事求是解讀材料、分析材料、分析材料與所學(xué)知識不一樣，如何運用與所學(xué)知識不一樣，如何運用材料論證問題。材料論證問題。 歷史學(xué)科注重的歷史學(xué)科注重的: ； 歷史學(xué)科常用的歷史學(xué)科常用的:；整理課件 1720-1820 1720-1820年間，中國國內(nèi)生產(chǎn)總值在世年間，中國國內(nèi)生產(chǎn)總值在世界總值中所占比重的年增長率遠遠高于整個界總值中所占比重的年增長率遠遠高于整個歐洲地區(qū)

10、。歐洲地區(qū)。1919世紀初世界世紀初世界1010個擁有個擁有5050萬居民萬居民以上的城市中，中國就有以上的城市中，中國就有6 6個。明中后期至清個。明中后期至清前期前期200200余年間，世界白銀產(chǎn)量的一半流入中余年間，世界白銀產(chǎn)量的一半流入中國。擁有一流城市和最為密集、完善的市場國。擁有一流城市和最為密集、完善的市場網(wǎng)絡(luò)的中國，成為當時世界經(jīng)濟和貿(mào)易的中網(wǎng)絡(luò)的中國，成為當時世界經(jīng)濟和貿(mào)易的中心地區(qū)。心地區(qū)。 岳麓教材第六課岳麓教材第六課近代前夜的近代前夜的發(fā)展與遲滯發(fā)展與遲滯整理課件(2008(2008寧夏卷寧夏卷) )1870187019101910年中國一些進口貸物年中國一些進口貸物占

11、總進口值的百分比，本表反映出占總進口值的百分比，本表反映出年份年份棉布棉布金屬和礦物金屬和礦物機械機械1870187028.028.05.85.81880188024.924.95.55.51890189020.220.25.75.70.30.31900190021.521.54.74.70.70.71910191014.714.74.34.31.51.5A A中國對工業(yè)產(chǎn)品需求量減少中國對工業(yè)產(chǎn)品需求量減少B B西方列強對華資本輸出擴大西方列強對華資本輸出擴大C C近代中國工礦企業(yè)發(fā)展壯大近代中國工礦企業(yè)發(fā)展壯大D D中國的傳統(tǒng)手工業(yè)衰敗沒落中國的傳統(tǒng)手工業(yè)衰敗沒落整理課件考核目標要求考核目

12、標要求 “獲取和解讀信息獲取和解讀信息理解理解試題提供的圖文材料和考試要求試題提供的圖文材料和考試要求整理整理材料，最大限度地材料，最大限度地獲取獲取有效信息有效信息對有效信息進行完整、準確、合理的對有效信息進行完整、準確、合理的解解讀讀。調(diào)動和運用知識調(diào)動和運用知識辨別辨別歷史事物和歷史解釋，歷史事物和歷史解釋，( (比較比較) )理解理解歷史事實歷史事實分析分析歷史結(jié)論，歷史結(jié)論，( (史論結(jié)史論結(jié)合合) )說明和證明說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點，歷史現(xiàn)象和歷史觀點，整理課件如：必修一第一單元、第四課學(xué)思之窗如：必修一第一單元、第四課學(xué)思之窗 明朝皇帝擔心內(nèi)閣變成事實上的宰相，威脅皇權(quán)，明

13、朝皇帝擔心內(nèi)閣變成事實上的宰相，威脅皇權(quán)，于是以司禮太監(jiān)牽制內(nèi)閣。有學(xué)者評論道：明中期于是以司禮太監(jiān)牽制內(nèi)閣。有學(xué)者評論道：明中期以后皇帝多不見大臣，也不去內(nèi)閣。萬歷皇帝二四以后皇帝多不見大臣，也不去內(nèi)閣。萬歷皇帝二四年不上朝，從憲宗到熹宗前后一百六十余年沒有召年不上朝，從憲宗到熹宗前后一百六十余年沒有召見大臣，這就使太監(jiān)的權(quán)力越來越大，明代廢宰相見大臣，這就使太監(jiān)的權(quán)力越來越大，明代廢宰相的最大弊病，就是使太監(jiān)頭子司禮太監(jiān)成了事實上的最大弊病，就是使太監(jiān)頭子司禮太監(jiān)成了事實上的宰相，甚至是事實上的皇帝。明中期以后的太監(jiān)的宰相，甚至是事實上的皇帝。明中期以后的太監(jiān)亂政，比歷史上任何朝代都亂政，

14、比歷史上任何朝代都 更加嚴重，其因在廢宰更加嚴重，其因在廢宰相，過分集權(quán)于皇帝。相，過分集權(quán)于皇帝。 思考思考: :你是否同意這位學(xué)者的觀點你是否同意這位學(xué)者的觀點? ?請你談?wù)務(wù)埬阏務(wù)?宰相制度的廢除，究竟有何利弊？宰相制度的廢除，究竟有何利弊？以上四則材料反映了相權(quán)發(fā)生了什么變化？你如何以上四則材料反映了相權(quán)發(fā)生了什么變化？你如何認識我國封建社會中宰相制度與君主專制的關(guān)系？認識我國封建社會中宰相制度與君主專制的關(guān)系？整理課件培養(yǎng)學(xué)生能力：培養(yǎng)學(xué)生能力：培養(yǎng)學(xué)生能力：全面分析單元知識，培養(yǎng)學(xué)生能力：全面分析單元知識，歸納、綜合能力。歸納、綜合能力。歷史學(xué)科特有的歷史學(xué)科特有的：；歷史學(xué)科注重

15、的歷史學(xué)科注重的：；。 整理課件歷史學(xué)科常用的歷史學(xué)科常用的：。整理課件考核目標要求為四大目標十二項要求考核目標要求為四大目標十二項要求 “獲取和解讀信息獲取和解讀信息理解理解試題提供的圖文材料和考試要求試題提供的圖文材料和考試要求整理整理材料，最大限度地材料，最大限度地獲取獲取有效信息有效信息對有效信息進行完整、準確、合理的對有效信息進行完整、準確、合理的解讀解讀調(diào)動和運用知識調(diào)動和運用知識辨別辨別歷史事物和歷史解釋，歷史事物和歷史解釋，( (比較比較) )理解理解歷史事實歷史事實分析分析歷史結(jié)論，歷史結(jié)論，( (史論史論結(jié)合結(jié)合) )說明和證明說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點，歷史現(xiàn)象和歷史觀點，整理課件描述和闡釋事物描述和闡釋事物( (高概括高概括) ) 客觀敘述客觀敘述歷史事物，歷史