讓閱讀教學(xué)成為引領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的旗幟

1、讓閱讀教學(xué)成為引領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的旗幟    讓閱內(nèi)容提要初中閱讀教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在通過(guò)課內(nèi)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，并且授之以正確恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)他們主動(dòng)探索，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)便可功到自然成。關(guān)鍵詞閱讀教學(xué) 課外 興趣 方法 習(xí)慣隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，對(duì)閱讀教學(xué)的要求也越來(lái)越高?？v觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)能否取得理想的成效，直接關(guān)系到學(xué)生作文水平的高低，以致語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的閱讀提出這樣的要求：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；閱讀淺易文言

2、文，能借助注釋和式工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇；學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨涩F(xiàn)在語(yǔ)文課課時(shí)有限，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行大量卓有成效的閱讀訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，成為長(zhǎng)期困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。在苦思冥想?yún)s沒(méi)有對(duì)策時(shí)，我想到了古人的閱讀。古人讀書(shū)，十年寒窗，韋編三絕，圣賢書(shū)了然于心，不論是文學(xué)功底，還是論辯技巧，治國(guó)方略都有了綜合的掌握和涉獵，個(gè)人的修養(yǎng)更是高不可測(cè)。對(duì)于一些啟蒙讀物，如三字經(jīng)百家姓千字文千家詩(shī)無(wú)不熟諳通曉，爛熟于胸。如果說(shuō)現(xiàn)在的初中生語(yǔ)文素養(yǎng)不高，主要?dú)w因于閱讀量的欠缺上。古人

3、的文學(xué)造詣之所以很高，能夠出口成章，提筆成文，難道不是他三更燈火五更雞，懸梁刺骨讀書(shū)得來(lái)的？現(xiàn)在學(xué)生讀書(shū)甚少，語(yǔ)文課想取得古人這樣的成效，豈不是異想天開(kāi)。古人讀書(shū)可非一日之功，從小時(shí)候開(kāi)始，四書(shū)五經(jīng)，詩(shī)詞歌賦，“三年不窺園”，最終才有“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”的成就。可想而知，我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在正確地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展充分有效的課內(nèi)課外閱讀，并且養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，可以說(shuō)，成功的閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高有著至關(guān)重要的決定作用。博學(xué)才能多才，博聞才能強(qiáng)記，見(jiàn)多才能識(shí)廣?，F(xiàn)在的情況卻很讓人擔(dān)憂(yōu)，我們花在閱讀上的時(shí)間本來(lái)有限，可大部分都是斷章取義，尋章摘句，最終連基本的閱讀能力也沒(méi)有具備，對(duì)知識(shí)

4、的積累也相當(dāng)欠缺，最后連那些皓首窮經(jīng)的宿儒也比不上。所以，我們語(yǔ)文課最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學(xué)生有效的閱讀方法，只有喜歡讀書(shū)了，會(huì)讀書(shū)了，學(xué)生的字詞積累、作文水平、口語(yǔ)交際能力等都會(huì)有不同程度地提高，其語(yǔ)文綜合水平也會(huì)有大幅度地提升。多讀不僅能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且能夠鍛煉思維，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，以至砥礪思想，陶冶情操，修身養(yǎng)性。由于課內(nèi)的時(shí)間有限，我們?nèi)绻褧r(shí)間花在閱讀興趣的培養(yǎng)上，勝過(guò)我們課堂上聲嘶力竭地條分縷析，字斟句酌，只有學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)閱讀的理解和興趣，他們對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)就會(huì)加之一分，才會(huì)花更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“人與人之間的差異在于業(yè)余時(shí)間?！标懹谓?/p>

5、子說(shuō)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，說(shuō)的也是這個(gè)道理。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課內(nèi)課外閱讀呢？下面是我的幾點(diǎn)思考：一、突破口激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！彼寡孕欧颍‖F(xiàn)在大部分學(xué)生閱讀量少的原因不在于他沒(méi)有時(shí)間閱讀，而是他不愿意閱讀，讀書(shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少吸引力。他寧愿去打電腦游戲，去看電影電視，也很少有人主動(dòng)去閱讀。就算是我們課堂上那樣強(qiáng)制性的閱讀，也不會(huì)收到理想的效果。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥姓{(diào)動(dòng)了他們的興趣，我們?cè)谡n堂上的那些分析講解，循循善誘，才能引導(dǎo)他們下去自己閱讀，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、參與意識(shí)和探究精神。如果學(xué)生不喜歡閱讀，那么即使學(xué)習(xí)過(guò)的，閱讀后的

6、，很快就會(huì)忘到九霄云外。因此，我認(rèn)為激發(fā)閱讀興趣是擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野最有效的辦法，也是提高語(yǔ)文水平最關(guān)鍵的一環(huán)。在學(xué)習(xí)智取生辰綱時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀水滸傳，提高文學(xué)修養(yǎng)。在課堂上，我給學(xué)生介紹了相關(guān)的背景，基本資料，以及學(xué)生相對(duì)熟悉的一些故事情節(jié)梗概，尤其是對(duì)他們略知一二的精彩情節(jié)用三寸不爛之舌加以描述，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，心無(wú)旁騖。這時(shí)，下課鈴響起，我的說(shuō)書(shū)也戛然而止，學(xué)生一個(gè)個(gè)意猶未盡，正好勾起他們的興趣。我便告訴他們，想要了解更多的精彩篇章，請(qǐng)課外多用時(shí)間閱讀原著，我所廡的不過(guò)是九牛一毛，學(xué)生的熱情非常高。一個(gè)不喜歡讀書(shū)的女生說(shuō)，“老師聽(tīng)您講那么有意思，我自己看起來(lái)怎么不太懂呢？”

7、針對(duì)這種困惑，我不失時(shí)機(jī)進(jìn)行正確指導(dǎo)，告訴她堅(jiān)持閱讀，有問(wèn)題多問(wèn)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣就容易了。果然，很快，學(xué)生就入門(mén)了。這樣，我就邁出了成功的第一步。其實(shí)，興趣的力量是巨大的。它能使醉心于雕塑的羅丹忘記了客人的存在，它能讓入迷計(jì)算的安培追著馬車(chē)跑，它也讓潛心書(shū)法的王羲之用鏝頭蘸著墨吃興趣的力量是可怕的。只有掌握了這一把利劍，把學(xué)生的興趣作為突破口，我們的閱讀教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。二、技巧講求方法古人的讀書(shū)方法多種多樣，都可以為我們所借鑒，只有掌握了正確的方法，便可做到事半功倍。徐庶、石廣元、孟公威“三人務(wù)于精熟”，教給我們讀書(shū)要會(huì)精讀；“而獨(dú)觀(guān)其大略”的孔明則教會(huì)我們多涉獵瀏覽；同時(shí)，對(duì)于一些較為深?yuàn)W的

8、文章，陶淵明先生也告訴我們要“好讀書(shū)，不求甚解”，重在“會(huì)意”的閱讀方法。針對(duì)不同的作品，我們可以選取不同的方法來(lái)對(duì)待，精讀品味經(jīng)典作品，既可以提高我們的閱讀能力和水平，也可以陶冶我們的情操。魯迅認(rèn)為，讀書(shū)“須如蜜蜂一樣，采集過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。魯迅在精讀的同時(shí)，也主張博覽群書(shū)。他在年輕時(shí)，除規(guī)定的功課之外，天文地理，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)之書(shū)，無(wú)所不讀。這種閱讀方法能夠擴(kuò)大我們的視野。當(dāng)然對(duì)于一些朦朧的作品和書(shū)籍時(shí)，我們不妨把不太明白的權(quán)且放過(guò)，做到“只能會(huì)意，不可言傳”，也未嘗不可。不論什么方法，聚精會(huì)神是最關(guān)鍵的。魯迅讀書(shū)提倡五到法。即心到、眼到、口到、手到

9、、腦到。心到，指集中精力，全神貫注；眼到，指細(xì)心瀏覽，目光敏銳；口到，指誦讀朗讀，聲情并茂；手到，指勤用筆墨，勤記筆記；腦到，指善于動(dòng)腦，勤于思考。這種精力高度集中的讀書(shū)方法，知識(shí)記得牢，用得活，效率高?，F(xiàn)在是一個(gè)信息高速傳播的時(shí)代，我們須學(xué)習(xí)先人，前人擠時(shí)間來(lái)讀書(shū)。歐陽(yáng)文忠公“平生惟好讀書(shū)，坐則讀經(jīng)史，臥則看小說(shuō)，上廁則閱小詞，蓋未嘗頃刻釋卷也”，他的“三上”讀書(shū)法我們?nèi)匀恢档梦覀儗W(xué)習(xí)。董遇的“三余”讀書(shū)法，“冬者，歲之余也；夜者，日之余也；雨者，月之余也”。這兩種方法勸告人們讀書(shū)要善于利用零星時(shí)間，做到時(shí)時(shí)可讀書(shū)，處處能讀書(shū)，使讀書(shū)完全生活化。古人尚且如此惜時(shí)，何況我輩，“逝者如斯，不舍晝

10、夜”，只有珍惜點(diǎn)滴時(shí)間去閱讀，我們學(xué)生的語(yǔ)文水平必然會(huì)有一個(gè)很大的提升。三、登堂入室探索鉆研只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給正確的讀書(shū)方法，他們就會(huì)如虎添翼，他們的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在不斷刺激學(xué)生的好奇心和求知欲的同時(shí)，他們就會(huì)花更多的時(shí)間去探索和鉆研。去年，易中天品三國(guó)在百家講壇風(fēng)靡時(shí)，適逢我們學(xué)習(xí)課文楊修之死、出師表和隆中對(duì)。所以我借易先生普及三國(guó)的東風(fēng)，將學(xué)生對(duì)三國(guó)演義的閱讀興趣，以至探索熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái)。本來(lái)，學(xué)生最初熟悉的只有草船借箭、三顧茅廬等故事的片斷，可經(jīng)過(guò)幾節(jié)課后，學(xué)生竟然有人來(lái)問(wèn)我田豐、沮授和袁紹的對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)，郭嘉遺計(jì)定江東詳情，甚至還有曹操的歷史形象和文學(xué)

11、形象比較分析等等，讓我瞠目結(jié)舌，驚喜不已。我知道，這是學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，已然達(dá)到了登堂入室的境界，他們已經(jīng)有了主動(dòng)的探索和鉆研的意識(shí)，并且掌握的知識(shí)和自身的能力也是與日俱增。四、習(xí)慣成自然功到自然成有人說(shuō)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。的確，今天你覺(jué)得這個(gè)有趣、吸引你，就去讀了，可能明天就會(huì)懈怠了。最難得的是是要天天堅(jiān)持，持之以恒，這樣才能養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。宋人黃庭堅(jiān)有一名言：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎。"此味非指佳肴美味，卻也寓有鮮美愉悅、生動(dòng)有趣之意。此面目可憎，亦非幾日不讀書(shū)便成丑八怪，而是指低俗難耐，使人頓生厭惡之感。這也說(shuō)明一個(gè)持久的好習(xí)慣對(duì)人非常重要。有一個(gè)婦孺皆知的普

12、遍真理，量的積累才能引起質(zhì)的變化。我認(rèn)為，只有閱讀達(dá)到了一定的量，你的收獲往往就會(huì)功到自然成，不論是做題應(yīng)試皆可游刃有余，做人處事更會(huì)從容應(yīng)對(duì)。著名學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)先生曾有言，要想把自己的作品放到圖書(shū)館里，就得先把圖書(shū)館放進(jìn)腦子里。當(dāng)年，在破格被清華錄取后，他的志愿就是：橫掃清華圖書(shū)館。他的中文造詣很深，又精于哲學(xué)及心理學(xué)，終日博覽中西新舊書(shū)籍。每次考試都是第一名，甚至在某個(gè)學(xué)年還得到清華超等的破紀(jì)錄成績(jī)，最終也成為一代學(xué)者大師。由于先生學(xué)貫中西，學(xué)術(shù)界自成一家，成就巨大，被譽(yù)為文化昆侖。初中閱讀教學(xué)的開(kāi)展，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的興趣，并且授之以正確恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)他們積極主動(dòng)地探索，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)便可高枕無(wú)憂(yōu)了。總之，初中閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，在正確理念的指導(dǎo)下，把精力一心撲到閱讀上，興味盎然地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。那么，有朝一日，你在東籬采菊時(shí)，悠然回首，或許就會(huì)見(jiàn)到心中神往已久的南山，那才是采擷碩果之時(shí)。